Módszertani fejlesztés Biology (6. osztály) a sokféleség az élőlények

A változatosság az élő szervezetekre. A nappali eltér élettelen.

az egész lakott bolygó út vezet azok, akik építették őket.

Cél: aktiválja a kognitív tanulók aktivitását. Növeli a motivációt.

Állítsa vissza a diákok ismereteit a sokféleség az élet a Földön során természetrajzi, és az alapján, hogy hozzon létre egy képet az élő szervezetekre, a sokféleség és hasonlóságokat.

Tovább építi a képesség, hogy használni a meglévő ismeretek megmagyarázni a jelenségek a természetben megfigyelhető;
Tanítani a diákoknak, hogy azonosítsa a jellemzőit az élő szervezetekre. Ahhoz, hogy megfogalmazni őket.
Hogy dolgozzon önfoglalkoztatás a tudás.

tanítani a diákokat, hogy következtetéseket vonjanak le;
fejlesztése gondolkodás hallgatói beszédet.

Hogy tartsák tiszteletben a véleményét a társait, hogy képes legyen világosan és logikusan kifejtsék szempontjából, és azt állítják, hogy.

Felszerelés: ARM tanárképzés prezentáció, nyomdai kérelem egyéni munka az osztályban.

osztály szervezet.
Stage "call". Aktualizálása, célmeghatározás, a motiváció.
Megértés a tartalom. Tanulmány az új anyag és konszolidáció.
Reflection. Összefoglalva az eredményeket a leckét.
Házi feladat.

Köszöntő tanárok és a diákok, hogy ellenőrizze a készségét a diákok a leckét.

„Hívás” szakaszban. Aktualizálása, célmeghatározás, a motiváció.

Ismerete a CMO biológiában.

A táblára írt nyilatkozatát Arkagyij és Borisz Sztrugackij.

az egész lakott bolygó út vezet azok, akik építették őket.

Lecke fenn nem hívott vagy írt a táblára.

Gratulálok a tény, hogy nőttek fel annyira, hogy az iskolai élet alatt jött egy figyelemre méltó jártasságot az egész komplexum a tudományok, amelyek kombinálva van egy szó „biológia”!

Megjegyzés: a tanár fel képeket a szervezetek a diák elején a bemutatót.

Zadanie№1: Osszuk a teste adatok élő és élettelen. Slide 2-3.

(Kitöltése a táblázatban №1 a munkalapra.) 1. függelék tartalmazza.

Mit gondol. ez a tanulmány tárgyát biológia, a 6. fokozat?

Mi a biológia? 4. dia (diákok válaszai.)
Mit jelent a „élő” szervezet? Slide 5 (diákok válaszai.)
Mi a különbség a darázs százszorszép? Slide 5 (diákok válaszai.)

Ne feledje, a királyság élővilágra. Slide 5

Beszéljen a sokféleség az élőlények a Földön.

Mely királyság a következő szervezetekre. Slide 6.

Királyság képviselői nem hívják? Slide 7 (diákok válaszai.)

Nézzük meg, milyen jól érti a sokszínű élőlények a Földön, és befejezése küldetéseket.

Mi egyesíti minden tagja a királyságok a természet? (A tanulók válaszait.)

2. feladat: (Dia 8) Mielőtt két azonos áramköröket. Először meg kell, hogy töltse ki, és most írni a saját jeleit élőlények (3-4 perc), és a többi, töltse ki a további munka az osztályban, és hasonlítsa össze az első.

Tekintsük minden szolgáltatást külön. Keressen egy jellemző említett szöveg a bemutató első. További munka a szöveget.

Slide 9 Minden élő szervezet sejtekből áll, azaz van egy cellás szerkezet, valamint a hasonló kémiai összetételű.
10. dia anyagcserét.
11. dia teljesítmény.
12. dia kiválasztása.
Slide 13 Breath.
14. dia A növekedés és fejlődés.
Slide 15 ingerlékenység.
Slide 16 mozgás.
Slide 17 szorzás.

Tehát, mi szerepel a jellegzetességeket az élő organizmusok. De vannak különbségek közöttük. Például, a növények és az állatok. Miben különböznek egymástól? Slide 18.

Növények valóban növekszik az egész élet. Vannak egyedi körében ez a királyságot. ezek bajnokok a növekedés. Slide 19-20

Ellenőrizze, hogy az egész rendszer a teljes? Slide 21 hasonlítsuk össze az első rendszer, és szavazhassanak önálló munkát.

Minden egyező funkció - 1 pont. Jelek hívtuk kilenc. Aki szerzett 8-9 pontot kap egy "5", 6-7 - "4". Ki lőtt alacsonyabb pontszámokat, valamint más érdekelt személyeknek lehetőségük van, hogy tesztelje tudását az osztályban kitöltésével az alábbi táblázatban. 3. függelék

Mérje meg a munkát az osztályteremben.

Most következtetést levonni arról, hogy mit tanultak az osztályban, és tolja 23. Az eredmények alapján határozza meg a téma a leckét, a jogot, hogy a végén.

És kíváncsi, az a véleményem?

A változatosság az élő szervezetekre. A nappali eltér élettelen.

A testület helyett a téma a leckét rögzítették mondván író Arkagyij és Borisz Sztrugackij. Sikerült a termék legalább egy kis részét az út verni az utat a tudás?

Elején a leckét, azt kérte, hogy írja le a kérdést, hogy van. Megtalálták a választ, hogy azokat az órán? Ha nem, olvassa el a honlapon: 3 -. 10. tankönyv. Ha nincs válasz a kérdésre majd megkérem a következő lecke, hogy az osztálytársai, vagy a tanár.

Tovább a házi feladatot. hogy válaszoljon a kérdésekre a végén a szöveg, 11. o., a tankönyv.

Előkészítése során előadást és elvont lecke anyagokat használnak:

Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek

Csontváz organizma.Biologiya támogatást. Az élő organizmus. 6. osztály. tankönyv NI, Sonin

Előadás a leckét a biológia, a 6.-os, „csontváz a test támogatását.”

Vizsgálata három részből áll .Biologichesky diktant.Zadanie sootvetstvie.Zadanie az egyensúlyt a sorrendben.

Kidolgozása az integrált leckét a biológia és a földrajz a témában „A történelem a közösség az élő szervezetekre. Biogeográfia. A fő földi életközösségek” fokozatú 11

tanulsága nézet - kombinált használata IKT.Programma: Zakharov VB A program másodlagos (teljes) általános képzés a biológiában. 10-11 osztályok. A profil szintjén. A gyűjtemény oktatási programokban.

Lecke Tárgy: „A különböző formák élőlények, szerepük a természetben” Biológia - 9. évfolyam

Test munka №2. „Szintje szervezet az élet.”

„A jelek az élő szervezetekre. Királyság vadvédelmi”

A celluláris szerkezete élőlényekre. A különböző sejtek. Módszerek a tanulmány az élő szervezetek, megfigyelés, mérés, kísérlet. Lab 2. számú, „Bevezetés a növényi sejtekben.”

Technológiai Biology leckét kártya CMO Ponomarev IN (Grade 5) GEF „A celluláris szerkezete organizmusok különféle módszerek tanulmányozására sejtek az élő szervezetek: .. Megfigyelés, mérési, kísérletek.