munka stekstom
A kurzus „A fejlesztés funkcionális olvasási készség” kidolgozott követelményeknek megfelelően a Nemzeti Alaptanterv. A cél ennek a képzésnek -, hogy a tanárok a magyar nyelv, mint a natív ismerete új módszerek és technológiák oktatása funkcionális olvasási készségek, valamint képességek azok rendszeres használata a képzési tevékenységekben.
Az alábbi kérdésekkel foglalkozik során:
története a „funkcionális írástudás” és a „funkcionális olvasás”;
Az alapvető fogalmak kapcsolódó funkcionális olvasási készség;
funtsionalnost használata olvasási készségek mindennapi helyzetekben;
szintű funkcionális írástudás olvasás;
problémák és nehézségek a diákok kapcsolódó megértése a szöveget;
tér tárgy „magyar nyelv” készségek oktatása funkcionális olvasás (a képzési programok);
kompetencia a hallgató a olvasóablaka (alapján képzési programok);
kérdések módszeres megközelítést kialakulásához funkcionális olvasási készség;
funkciók működni a különböző típusú szövegek, köztük a szövegek elektronikus formában;
Az értékelési szempontok szerint a taneszközök (nehézségi szint szerint Bloom taxonómia), továbbá a közös feladatok ellenőrzésére funkcionális készségek az olvasás és írás;
megközelítések kidolgozása feladatok alkotják a képességek funkcionális írástudás
A fogalmának használata fejlesztõ értékelés a tanítás funkcionális olvasás.
A tananyag szállítjuk szokatlan formában, amely lehetővé teszi, hogy a tanár a végén a kurzus kreatív bármely feladatok - újrahasznosítani, hogy hozzon létre ezek alapján az új és használt szerint a tanulási helyzetet.
1. modul: Bevezetés a tanfolyamot. Funkcionális szövegértőnek
1.1. A szükséges elméleti fogalmak
Amikor a „funkcionális írástudás”?
A „funkcionális írástudás” vezették együtt a fogalmak a „tudás” és a „minimális írástudás” 1957-ben az UNESCO.
Hogyan határozzák meg a „műveltség” és a „minimális műveltség”?
Hogyan határozzák meg a „funkcionális írástudás”?
Funkcionális ismeretek - egy személy azon képességét, hogy az olvasás és írás készség szempontjából a társadalommal való kölcsönhatás (kiadni a bankszámla, olvassa el az utasításokat, töltse ki a visszajelzési űrlapot, stb), akkor ott van a műveltséggel, amely lehetővé teszi a személy lép kapcsolata a környezettel és gyorsan alkalmazkodni és funkciója is. Különösen ez magában foglalja a képességet, hogy szabadon használhassák írási és olvasási készség annak érdekében, hogy információkat szerezzen a szöveget, és az, hogy ilyen információ valós kommunikáció, kommunikáció útján szöveges és egyéb üzeneteket.
Milyen formái funkcionális írástudás vannak?
1. A teljes írás-olvasás.
2. A számítógépes ismeretek.
3. Az információs műveltség.
4. A kommunikációs kompetencia.
5. Az írástudás elsajátítása idegen nyelven.
6. A fogyasztók írástudás.
7. Literacy vészhelyzetben.
8. A társadalmi és politikai ismeretek.
Melyek a megkülönböztető jellemzői a funkcionális írástudás?
Ellentétben olvasási stabil tulajdonságai egyedi funkcionális írásbeliség szituációs jellemzői ugyanazon egyén.
1) az alap szintű kialakulásának olvasási és írási készségek;
2) problémájával foglalkozik háztartási;
3) detektáljuk az adott körülmények között, és jellemzi a humán egy adott helyzetben;
4) társított az oldatot standard, sztereotip feladatok;
5) használunk intézkedés elsősorban a felnőtt lakosság körében.
Hogyan működik a hiányzó funkcionális írástudás?
Mi kompetencia a funkcionális írástudás?
1. Az a képesség, kiválasztás és a különböző technológiákkal.
2. Az a képesség, látva a problémát, és keresni a megoldásokat.
3. Az a képesség, az élethosszig tartó tanulás.
Egyes szakterületeken, a különböző nemzetközi tanulmányok (PISA, TIMSS, PIRLS) szintjének ellenőrzésére formáció funktsinalnoy műveltség?
Ezekben a vizsgálatokban a funkcionális írástudás tesztelik az alábbi témakörben: olvasás, a matematika, természettudományi tárgyak.
A „olvasás” eltér a „funtsionalnost olvasás”?
Mi az olvasási készséget?
A vizsgálatok során a PISA és a PIRLS, szövegértés mellett kerül a megértése a tanuló képes megérteni az írott szövegek és reflexió, a saját tulajdonuk felhasználását annak érdekében, hogy elérjék céljaikat, a tudás és lehetőséget nyújt az aktív társadalmi részvételt. A „tudás” azt jelenti, siker a tanulás a tanulók, mint egy olyan olvasata

a jövőbeli tervek: a folyamatos képzés, munkára való felkészítésben való részvétel a munka és a társadalmi életben.
Hány szint lehet osztani olvasási?
A PISA olvasási tanulmány van osztva a következő értékeket:
Keresés a szövegét szükséges információkat egyszerű kritérium (a legalacsonyabb szint);
Keresés a szövegét szükséges információt, több kritérium alapján;
keresés a kívánt szöveges információ, a kommunikáció közötti átjárók elismerés információ, a munka a jól ismert, de ellentmondó információ;
keresése és létrehozása szekvencia vagy kivonatok kombinációk, amelyek mélyen elrejtett információkat, képes következtetést levonni, hogy melyik információ a szövegben szükséges elvégezni a munkát;
megértése összetett szövegeket és azok értelmezése, készítmény
megállapítások, hipotézisek tartalmára vonatkozóan a szövegben.
Mi jellemzi a hallgató, aki a kialakult funkcionális olvasási készség?
A diák, aki kialakított funtsionalnost olvasási készség is „szabadon használható olvasási és írási készségek információk kinyerése szöveget -, hogy megértsék azt, tömörítés, átalakítás, stb.” (AA Leontiev).
1.2. bevezető feladat
A cél a feladat: hogy azonosítsa a probléma fontossága.
Olvassa el az alábbi példákat. Mit gondol, a közös bennük?
1. Werth pont erre és arra:
Ez temyu szorítani őket, ők a farok nanizhet, akkor szippantás, azok polizhet; Pont nem jár semmilyen módon.
2. próbál letölteni a programot „Skype”. Nem lehet. Olvasol az utasításokat, próbál letölteni a programot. Semmi sem történik. Csatlakozzanak egy harmadik kísérlet - hiába.
3. Reggel Átlapozási a neve a gyógyszer csomagolásán és vette felírt Önnek. Hamarosan lesz rosszul érzem magam. Később kiderült, hogy volt egy olyan gyógyszert, írtak a nagyapja.

4. A nagyváros van a metró, és észrevette, hogy gyakran hallani ugyanazt a mondatot: „Ne mondd, hogy hogyan lehet eljutni az állomásra. "
5. Töltse ki az űrlapot a beszélgetést a fejlődés, a „funkcionális felelősség” oszlop munkás írta: piaci leolvasó otslezhka kifizetések eltömődés ügyfelek a bázis, valamint a keresési és báját.
6. egy szavazóhelyiség minden negyedik választópolgár a szavazólapot leadott helytelenül. Ezek szavazattal törölték.
7. Ennek eredményeként a szakszerűtlen a vezető tevékenységét a busz volt egy komoly baleset.
1. Milyen képességek szükségesek a mai diákok megbirkózni a megoldás alapvető problémákra? Beszéljétek meg a választ a csoportban.
2. Töltsük ki a jobb oldali oszlop a táblázatban „Indicators funtsionalnost műveltség”. Milyen következtetéseket tettél? Képzeld el, a csoport döntése.