Nekrasov College - büntetés-pedagógia a rendszerben a humán tudományok

A történelem kialakulását az emberi társadalom azt mutatja, hogy a korai szakaszában a fejlesztési, ami az alacsony fejlettségi szintje a kultúra, az erkölcsi és szellemi korlátait, attitűdök az emberek szellemi és testi fogyatékos elviselhetetlen volt.

Az ókorban számos állam (Sparta), gyakorló kultusza erőt, kitartást, mindenféle eltérések a fizikai és egyéb fejlesztési tekintették érvényesnek. Gyermekek az ilyen hibák leöltük (esett a mélységbe), vagy egyszerűen megölték.

A középkorban az összes dolgot, ami nem felel meg a kanonokok a templom, az inkvizíció terjed. Ugyanez vonatkozik az elmebetegek, akik tartják „az ördög gyermekei.” Church vetette őket börtönbe, megkínozták, máglyán elégették.

A reneszánsz kialakított humanista trendek orvostudomány, a filozófia és pedagógia. Van egy kísérlet arra, hogy újragondoljuk a természet az ember, átható lelki nyugalmát. Az orvosok, filozófusok, tanárok kövessék nyomon a mentálisan beteg emberek, próbálják értékelni és megérteni ezt az állapotot, meghatározzák a pozitív vonások és minőségben. Így a 17. század elején, orvosprofesszor Felix Platter Basel először egy besorolási elmebetegek. Cseh tanár Ya. A. Komensky kapcsolatot létesít a szellemi fejlődését a gyermek viselkedését, kiemelve a hatféle gyerekek. Így Ya.A.Komensky győződve, hogy még a legvadabb, makacs, dühös gyermek - ezek mind a tanuláshoz való jog. Szerint a Comenius, bármilyen rendellenességet a fejlesztés a gyermek nem, akkor mindig változtatni a jobb.

Így mivel a reneszánsztól a 19. század közepén, az európai tudomány defectological fordul fokozatos fejlődése rendellenességek mentális problémák és szellemi fejlődését a gyermek. Természetesen, ez felkeltette a szakemberek a legsúlyosabb formája a mentális és pszichiátriai betegségek.

Az első próbálkozások humánus bánásmód az elmebetegek, valamint a tudományos megközelítés ezeket a betegségeket hoztak a francia pszichiáter Filippom Pinelem (1745-1826) .Ez ad besorolása mentális betegségek, kiemeli a klinikai formái. A probléma a demencia folyamatosan fejlődik, tanítványának, Jean-Etienne-Dominik Eskirol (1772-11840) .Ez bemutatja az új fogalmak ( „mentális retardáció”, „idióta”, és mások.) Vezet, azzal a gondolattal, hogy az emberek vannak osztva nem csak két csoportra - a norma és patológia, de vannak különbségek a patológia mélységétől függően szabálytalanságok. Jean-Étienne Dominique Esquirol volt az egyik alapító tüneti osztályozása a demencia.

Ez az első alkalom az elképzelést, hogy a gyengeelméjű gyermekek különleges formája az oktatás és képzés, kifejezve I.G.Pestalotstsi svájci pedagógus (1746-1827), de a széles körű támogatást ezek az elképzelések nem szakemberek körében.

Próbálja tanulás alapvetően értelmi fogyatékos gyermekek vette a francia pszichiáter Jean Itard (1775-1838). Megpróbálta technikák alkalmazásával alapuló fejlesztése az érzékek, az elvadult fiú által felvetett egy férfi. ez nem lehet ő. De ITAR kezd kialakulni az egészségügyi és pedagógiai megközelítés a képzés és az oktatás értelmi fogyatékos gyermekek számára.

Alapvető felfedezések az élettudományok, a 19. század közepén volt nagy hatással a pedagógia és a pszichológia. A természetének megértéséhez és lényegét demencia kiosztott két területen: anatómiai és fiziológiai, pszichológiai és pedagógiai.

A legnagyobb hozzájárulása a anatómiai és fiziológiai megközelítés a tanulmány a demencia hozott E.Krepelin német pszichiáter (1856-1926). Ez első kombinált összes demenciában egy csoportban együttesen mint a „mentális retardáció” (DPL), és megalkotta a „mentális retardáció”.

Jelentős mértékben hozzájárul az elmélet demencia hozta a magyar pszichiáter GY Troshin (1874-1938). Azt világosan körülhatárolt forma mentális elmaradottság neurózis és pszichózis.

Pszicho-pedagógiai irányba fejlődő francia tanár, Jean Philippe és a doktor P. Boncour. Ők osztják el a hallgatók száma, akik nem tudnak megbirkózni a képzési program, normál körülmények között, mert a mentális retardáció.

Így, a 20. század elején, a felhalmozott rengeteg tapasztalattal rendelkezik kóros gyermekek, amely a fő trendek a támogatás biztosítása számukra. De a tapasztalat meglehetősen változatos, sokszínű és bevezetett terminológia. Szükség van annak egyesítése egy bizonyos alapot. Így válik a jel. Francia pszichológus Alfred Binet és az orvos Tom Simon fejlődő vizsgálati módszer, amely alapján az állami kommunikatív funkciója a beszéd. Kifejlesztettek egy sor munkahelyet, hogy a felajánlott gyermek szóban és követelte, hogy bizonyos műveleteket. Ha a gyermek nem tud megbirkózni a feladattal, felajánlottak neki egy állást fiatalabb gyermekek számára. Az arány a „kor” megbízásokat a valódi fiziológiai életkor indikátora a szabályok vagy eltérések szellemi fejlődését.

Így Binet és Simon feltételezhetjük alapítók pszichometriai irány a tanulmány a szellemi fejlődését.

Összefoglalva, a következő fő megközelítés javítása az ellátás fogyatékos gyermekek szellemi fejlődését, székhelye a 19. század végén - 20. század elején:

• A klinikai egészséget (alapján a tanulmány a fiziológiai és anatómiai és genetikai rendellenességek);
• pszichológiai (vizsgálata alapján az érzelmi szféra és a személyiség általános);
• Tanárok (kutatások és szervezi a képzés és az oktatás a gyermekek értelmi fogyatékos).

Magyarországon a megközelítés a tanulás, a tanítás és az oktatás a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő, mivel a késő 20-es években a 20. században, egy átfogó orvosi, pszichológiai és pedagógiai jellegű.

Az első években a szovjet hatalom és a gyermekek védelme, beleértve a kapcsolódó problémák a hajléktalanság és a hibás, ez lesz a legfontosabb. 1918 óta minden intézmény számára kóros gyerekek átkerülnek a joghatóság a népbiztosságon. Ez a döntés azt mutatja, hogy abban, hogy a kóros gyerekek a hangsúly nem az elszigeteltség és prizrenchestvo, és a szervezet a saját oktatási és képzési. Ez egy humánus és progresszív trend. Ugyanebben az évben, joghatósága alá a népbiztosságon átmegy az egyik első tanítási és oktatási intézmények Magyarországon - School szanatórium fogyatékos gyermekek V.P.Kaschenko alapján, amely hozta létre House gyermek tanulmány - a prototípusa a következő kutatási intézmények problémáinak kóros gyermekkorban. Vezető szakemberek a pont (. D.I.Azbukin, VM Bekhterev, Blonskii stb) meghatározott alapelveinek kóros gyermekek oktatási és nevelési, fogalmaztuk a fő feladata a speciális iskolákban: felkészülés a diplomások az önálló életre és megvalósítható munka . Jelentős mértékben hozzájárul a fejlesztési büntetés pedagógia bevezetett Makarenko, aki vezette a kolónia a fiatalkorú bűnözők, és bebizonyították, hogy ezek mindegyike képes teljes jogú tagja a társadalomnak. Ő lett híres az új hatékony módszerek a büntető oktatás.

1926-ban a szervezet dokumentált az alábbi típusú különleges oktatási intézmények:

• árvaházak rendellenes gyermekek;
• bentlakásos iskolába iskolás korú gyermekek;
• bentlakásos iskola a szakmai elfogultság tinédzsereknek;
• -internat óvoda vegyes korú;
• támogató csoportok a gyermekek és serdülők az iskolákban.

Így a 30-es években a XX század speciális iskolák osztják a speciális oktatási intézmény, és határozottan része a teljes közoktatási rendszer az országban.

Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy az első években a szovjet hatalom nem csak jelölt jelentős problémákat javító pedagógia, de sokan léptek a szakaszában az engedélyek.