Objektíven fejlődési folyamat szerepének erősítése az informális, nem intézményi tényezők,

A történelmi gyökerei kölcsönhatás az iskola és a környezet vissza a régi idők hazánk és tükrözi a forradalom előtti pedagógia. KD Ushinsky írta: Hasonlóan erős, és még sok más oktatók pedagógusok szándékos: a természet, a család, a társadalom, az emberek. "

Ebben a tekintetben jelentősen megnövekedett érdeklődés az iskolákban és egyéb oktatási intézményekben a társadalom körülvevő mikrokörnyezet a gyermek nem a formális oktatási intézmények (nyitott neistitutsionalizirovannoy környezet), és különösen - a legstabilabb, a linkek - családi és háztartási mikrokörnyezet és a közvetlen környezetében (társadalmi és kulturális környezet, a közösség ).

1. FEJEZET oktatási koncepciójára SOTSIOLIZATSII

1.1 A szerek szocializáció.

Intézmények, csoportok és egyének, amelyek jelentős hatást gyakorolnak a szocializáció az ügynököket a szocializáció. Minden szakaszában élet útja kiemelte annak ügynökei a szocializáció.

1. A csecsemőkorban a legfőbb ügynökök szocializáció olyan szülők, vagy az emberek, akik törődnek, és folyamatosan kommunikál a gyermek.

2. időszakban a háromtól nyolc évig, ügynökök számának szocializációs gyorsan növekszik. Amellett, hogy a szülők válnak a barátok, tanárok, és más emberek szerte a gyermek. Ezen kívül tartalmaz a média a szocializációs folyamat. TV különleges szerepet tölt közöttük.

Számos tanulmány kimutatta, hogy a televízió szerepe növekszik, ahogy a gyermek növekszik 8-12 év gyakran elvonná a szülők befolyása és társaik. Televízió hozzájárul a kialakulásához értékorientációk, törekvéseiket, példaképek viselkedését.

3. Rendkívül fontos a szocializáció folyamatában az az időszak 13-19 év. Ebben az időszakban kezd kialakulni az a hozzáállás, hogy az ellenkező nemű, fokozott agresszivitás, a kockázatvállalási hajlandóság, a függetlenség és az autonómia. Fontos ebben az időszakban:

- a változó szerepe a szocializációs ágensek

-értékváltozás helyzetben, beleértve a párhuzamosan működő értékrendszerek

- javítása fogékonyság káros környezeti vizsgálat

- az ellentmondás a fokozott érdeklődés az önállóságot és a növekvő függés szülők.

Amint azt kutatásai Lennard a szocializációs folyamat hatással egy kommunikációs forma által elfogadott család: belső és külső. Külső - célja a fejlődés a külső világ kapcsolatok és érdekek. Tájékozódás, hogy megvitassák a problémákat és tapasztalatokat - egy példa a belső kommunikáció. Lennard azt állította, hogy ez a módszer a kommunikáció kíséri a magánélet megsértése a szülők és a gyermekek, és megakadályozza, hogy a fejlesztés a öntudat és képes önkontroll.

1.2.Obrazovanie és a szocializáció

Smelser az oktatást formális folyamat, amelynek során a társadalom közvetít értékeket, képességeket és ismereteket. Oktatási intézmények a szerek a szocializáció. Ebben a tekintetben az oktatási intézmények elősegítik megfelelőség.

Az oktatás gyakorlati és szimbolikus jelentősége van. A gyakorlati jelentősége az oktatás tükröződik a konkrét ismeretek, készségek és szimbolikus - a társadalmi presztízse az oktatás és annak hatása a felfelé irányuló mobilitás folyamatokat.

Rendkívül fontos szer a szocializáció az iskolában. Az iskola dolgozzon ki egy ötlet társadalmi értékeket. Smelser megjegyzi, hogy az amerikai diákok memorizálni a hűségesküt, nem érti annak tartalmát, a gondolatok a hazaszeretet oltott azokat még tedd be a kérdést. Így van az oktatás a jövő óvatos polgárok. Az iskolában a gyerekek először megtanulnak csapatban dolgozni, hogy koordinálja az igényeiket a többi gyerek, készségek fejlesztése benyújtás vezető állapot, még ha a „rangidős” társuk. Így, mint Parelius megjegyzi iskola társadalom miniatűr.

Megkülönböztetni a következő típusú oktatás, amelyeknek eltérő hatása egyének szocializációja: tömeg és elit, állami és magán, centralizált és a decentralizált, műszaki és általános. Ezen túlmenően, az oktatási intézmények kialakulását a személyiség a diákok, a hozzáállás a tanulás és a teljesítmény befolyásolja kortárs csoportokban.

2. FEJEZET Az iskola mint egy nyitott rendszer a szocializáció gyermekek.

2.1. Helyét az iskola, mint az egyik legfontosabb intézmény az oktatás szocializációs folyamat

A szocializáció az a személy, folyamatban van a kölcsönhatás a változatos és számos tényező, csoportok, szervezetek, amelyek között különleges helyet foglal el az iskola. A tudósok és a tanárok iskola között microfactors szocializáció egyik legfontosabb oktatási intézmények. Az iskola ismert, a borító három életkori szakaszai szocializáció: általános iskolás korú (6-10 éves korig), serdülőkorban (11-14 év), a korai serdülőkorban (15-17 év). Ekkor megalakult a fejlesztés az emberi személyiség, amely előírja az iskola nagy felelősség.

A tanulási folyamat az iskolában a nevelési-oktatási intézményekben lehetőséget teremt végrehajtására tanulói tevékenységek területén a tudás, alany-gyakorlati tevékenységek és a sport. Az intézkedés ezen képesség kapcsolódik, többek között a körülmények azok, interakciók, hogy a tanárok használják az oktatási folyamatban. A leggyakoribbak a következők: az első és az egyedi forma, bár az optimális megvalósításához tevékenység formái csoportos munka, amely elfogadja sok modern tanítók újítók. A hagyományos oktatási formákhoz gyakran vezet a megjelenése egressivnogo (elkerülve) a viselkedés az iskolai, és ennek következtében csökkenti a hatását az iskola mint oktatási és képzési intézmények, a szocializáció gyermekek.

Mérjük ezeket a lehetőségeket kapcsolatos nagyrészt milyen intenzíven, és akikkel a hallgató kölcsönhatásba. Számos tanulmány kimutatta, hogy a tanulók egy része nem kívánnak az együttműködés az iskolában, mint egy csoport, míg mások nem találtak kielégülést ez különböző okok miatt, csökkenti azt a minimum.

Következésképpen a hallgatók részben észre hatásuknak a lehetőségét, hogy egy sikeres és sokoldalú személyiségük fejlődését.

ü A gyermekek fejlődését normatív viselkedés;

ü Épület saját helyzetét, az ő hozzáállása emészthető normákat és értékeket.

Tehát meghatározó helyet az iskola a szocializáció folyamatában a gyermekek, azt kell mondani, hogy az iskola működik, a fő oktatási és nevelési intézmény, a munka a gyermekek fejlődését személyisége.

1. külön-külön minden kérdésre számítjuk számtani átlaga (egy tizedesjegyig).

2. kiszámítása az átlagos bármilyen eredmény, amely jelöli százalékban kifejezve - a tevékenység, iskola értéke, a szocializáció gyermekek (100% - ha a válasz mind a 20 kérdést az „5” pont).

Ami pedig az egyes identitás kialakulását, egy felmérés szerint a gyermekek, az iskola segít nekik 68%. Ez arra utal, hogy az ilyen nyomás, zavaró kreativitás, az egyéni fejlődés a gyermekek az iskola nem figyelhető meg.

Sajnos ez volt a múltban a tanár figyelmét, hogy a fizikai fejlődése a fiatal generáció (2%). A diákok úgy gondolja, hogy sportélet meghalt az iskola, már csak érdektelen, kimerítő testedzés. Az iskolában szinte nem is létezik a szociális és munkaügyi tevékenységek, azaz a nem végzett munkaerő-oktatás. Figyelemre méltó és a csökkenés kulturális rendezvények az iskola, ami szerintünk alapul érdektelenség bennük a számukra, ami annak a következménye, hogy nincs tehetséges rendezők az iskolában.

Gyenge és kultúrájának fejlesztése a párbeszéd, ezért szükséges a szocializációs folyamat a gyermekek. Iskola szinte nem segít a diákok megoldásában kommunikációs problémák. Érdekes, hogy a szabad kommunikáció a tanárok azok végrehajtásához - 64% - azonos százalékos kommunikálni az iskolai társaikkal.

Célok és a projekt céljai: a teremtés amelyek biztosítják az optimális fejlődését a gyermek személyiségének megfelelően az egyéni és életkori sajátosságokat; átfogó megoldást a problémákra kapcsolatos szocializációs, rehabilitációs, alkalmazkodás a fejlődés kreatív potenciáljának gyermekek, akik személyes problémák, integrálva az érdekeit és a források az oktatás, az egészségügy, a kultúra, a bűnüldöző szervek; nyújtása pszicho-pedagógiai és pszichológiai segítségnyújtás gyermekek és szüleik; szervezés szabadidős tevékenységek a gyermekek és a szülők, a feltételek megteremtése a közös munkát.

Est Center szerkezete: predikciós egység; osztály pszichológiai támogatást a család és a gyermekkor; Osztály Rehabilitációs és Javítás gyermekek és serdülők; szabadidő és a kreativitás osztály.

- Előrejelzés osztály. szociológiai és pszichodiagnosztikai vizsgálata gyermekek és serdülők alapján hozzanak létre egy adatbank; Programjai kidolgozása kísérleti munkát; a tanárok szakmai továbbképzése.

- Szabadidős Minisztérium és a kreativitás. létrehozását a „harmonikus fejlődésének korai iskola”; amatőr csoportok (zenekari stúdió, színházi csoport, kórus stúdió, irodalmi szalon); szervezése service klubok (nagycsaládosok, fiatal család csapat, a klub fiatal üzletember, és mások.); létrehozása a műszaki kreativitás központja és a számítógépes ismeretek.

Végrehajtásához szükséges intézkedéseket a projekt. fejlesztése normatív szabályozási és alapító dokumentumok; kiválasztás a helyiségek és eszközök; gazdasági, logisztikai és személyzeti Központ.

Az SPH ere oktatási tevékenység egyre inkább nyilvánvalóvá „de w Nica” között a természetes tanulmányok elismerése, mint a vezető aktivitás és ACTUAL Kim hozzáállást iskolai gyermekek és serdülők. Jelentős része a tanárok szakmailag alkalmatlan oktatási munkát. Nincs forrás előfeltételei differenciálás és individualizáció az oktatás. Nincs lehetőség a valódi irányítást a pedagógiai tevékenység és az eredmények egy oldalon közvélemény szülők.

- a tolerancia és a kölcsönös megértés, a nemzedékek közötti „apák” és a „gyerekek” (a program „Living History”, „Know Your ősök”);

- Formation kreatív motiváció, pozitív hozzáállás dolgozni (a program "Hobby Center");

- Formation of követelmény személyes önfejlesztés, önfejlesztő (Ifjúsági „Knight” számítógépes stúdió, klubok, oktatási játékok, KVN, üzleti játékok, gyermek táncház, stb.)

- Olyan fizikai és szellemi kultúrájának tinédzserek;

- elősegítsék a valahová tartozás érzését, az együttérzés, az empátia, érdeklődés a belső világ egy másik személy.

A program magában foglalja egy sor órák diákoknak 3 osztály a következő témákban: empátia; elismerése az érzékek képesek meghallgatni; cselekvések és szavai empátia; Ön egyedi és különleges; megtalálják a módját, hogy megértsük a másik; mint amikor valaki beteg; mit jelent, hogy változtatni az otthoni és az iskolai; mi történik, ha egy családtag otthontól távol, akkor empatikusak, de nem ért egyet másokkal.

Téma Választani órák: háziállat; jelentés kártyát; jó modor; új osztálytárs; nincs több garázda; Refrén nyílt agresszió; Refrén rejtett, alig hallható agresszió; válassza ki a legmegfelelőbb ajándékot.

Szervezése órák alapult követelményeknek: nézni, kérdezni, hallgatni és aszerint cselekszik, fejlesztése az empátia, valamint számot adni arról, hogyan fejezte empátiával óta eltelt időszak utolsó lecke ideje.

A projekt megoldása a fent említett problémák eltérő lehet. Nézzük laknak a jellemző csak néhány tervezési ötletek könnyen hozzá lehessen igazítani az adott helyzethez és a projektben használt tevékenységeket.

Forma végrehajtás - Serdülő és Ifjúsági Klub, amely a státuszának jogi személy.

A szerkezeti egység „hobbi-Center” lehet: Drámaszínház; báb stúdió; Iskola etika és esztétika; Táncterem-kávézó; klub az oktatási játékok; népi és pop dance studio; műhelyek művészeti, iparművészeti és kézműves (festmény, rajz, szobor, puha játékok, szobrászat, kerámia, faragás és festés, fa, stb); Computer Club.

A projekt „Iskola a bátorság.” A projekt célkitűzései: megalakult istállófiúkat és viselkedési minták „férfiasság” (egy fiú - egy vezető, egy férj, egy család őre, védelmezője a haza, stb); szellemi és erkölcsi nevelését iskolásoknak szóló hagyományok a nemzeti kultúra; sokoldalú fejlesztése, a szellemi, érzelmi és fizikai kultúra az ember.

végrehajtása a formák: a teremtés alapján középiskolák diákjai számára közép- és idősebb serdülők speciális oktatási és képzési programok.

Végrehajtásához szükséges intézkedéseket a projekt: a fejlesztés az „Iskola a bátorság” a program; megalakult a tantestület, végrehajtásának biztosítása a különböző szakaszait a program; Beszerzési képzési csoportok.

Projekt: „Teen Club” Standart „A projekt célja :. Hazafias nevelés a gyermekek és a serdülők a hagyományok a magyar haditengerészet kialakulását az érdeklődés a történelem az ő hazánk, a Magyar északra; rehabilitáció a köztudatban az értéket a szolgáltatás az anyaországhoz, a haza, a formáció a személyiség példája a hősök és védelmezői a haza , életrajzok Arhangelszk és más híres emberek, akik a dicsőség a magyar North;

Végrehajtásához szükséges intézkedéseket a projekt: megalakult a kezdeményezés csoport; fejlesztési koncepció és alapító dokumentumok szervezeti és módszertani támogatást a klub.