Oktatási és módszertani anyagot teljesítményét a tanárok tanács „technológia

Változás a prioritási értéket az iskolai oktatás: iskolai kezdődik átfogalmazza az értéke érdekek és képességek, a formáció a kulcskompetenciák intellektuális, civil, kommunikációs és egyéb területeken. És e cél elérése érdekében a fejlesztési kognitív tevékenység, a diákok önállóságát, nyomon követése a dinamika a fejlesztés a kognitív érdekeit. Oktatás - az oktatást támogató technológia, amely lehetővé teszi, hogy ne csak azonosítani a kognitív érdekek, hanem a kísérő fejlődésüket, alkalmazásuk a tanulási folyamatban.

Szeretnék beszélni a tapasztalatok gyakorlati végrehajtása tömeges iskolai technológia diákok tutor támogatást.

Tutori először megjelent formájában mentorálás a brit egyetemeken - Oxford (. XII század) és Cambridge (. XIII század) és most a legfontosabb intézmény a rendszerben a nyugati országok az oktatás, különösen az angolszász országokban. A mai Oxford 60% -át az iskola időt fordítanak a dolgozó tanár, 40% - a előadások és szemináriumok.

Tyutorskaya pedagógia a legdrágább a világon egyedül, mert a tanár nem kerül felszámolásra nem az osztály, és nem a leckét, és minden gyermek, akikkel együtt dolgozik. Tutor - egy jól fizető állásba. Ez aligha lehetséges Magyarországon az állami vagy önkormányzati iskolákban, minden remény a magániskolák a szülők támogatása, akik készek fizetni mentorálási mint kiegészítő szolgáltatást vagy a tanárok szerelmesei dolgozik ingyen. Például, a Cambridge-i képzés tutor költségek diákoknak $ 60.000 évente.

Hány tutorok, hogy az iskolában?

Még sehol sem kerül elő az oktatókat, van egy probléma a személyzet, alig tanár képes megbirkózni a funkciók egy tutor, a rendszer a képzés és átképzés a képzett személyzet.

A rendszer fejlődési oktatás feltételezzük, hogy a tanár nem egyesítik a tanár és oktató. Tutor - vezetője az oktatás területén, egy új szakma a magyar oktatási rendszerben.

Kialakulását az egyéni felelősség a tudás

Nem valószínű, hogy Magyarországon ma már ezeket a feltételeket átmenet tyutorskoy technológia teljes körű, de ez nem akadályozza meg minden tanár tyutorskie technológia alkalmazása a hagyományos iskolában a folyamat a képzés és az oktatás a diák.

A tanár szerepe az oktató támogató diákok:

1. A képzési tevékenységét iskolai oktató tanár fedezte csoport iskolai tanulók, akiknél a különböző okok miatt (hosszú távú betegség, sport díjak, a képzés hiánya az általános iskola) nehézségek tanulási tevékenységet. A fő alkalmazott technológia a tanár a tevékenység - tanácsadás. Segít a hallgató, hogy megtalálja, meghatározza azokat a lehetséges pontok növekedés és dolgozunk, hogy elérjük azokat.

2. Tutor kutatási tevékenységet. Tanít kutatási technológia kíséri a tanulmány a diákok, segít a vizsgálat kialakítása, hogy megtalálják formái benyújtása (versenyek, konferenciák). A fényvisszaverő technológia segít a diákoknak felül tevékenységüket, az eredmények, állítsa be a sebességét, irányát és a perspektíva tanulmányok és a munka továbbra is ebben az irányban. Az alapvető technológia a tevékenység technológiai kutatás, tanácsadás, mint egy csoportot, és külön-külön.

A tevékenységek a tanár lehet jellemezni az alábbi pozíció: a tanár - „Master”, „asszisztens”

A motívum a tanár - a nyitottság, az együttműködés, támogassa magánkezdeményezés tanuló. Motive a hallgató - létrehozása személyes tapasztalat, a tudás, az együttműködés.

Természet A szervezet - a kreatív és produktív munkát. Formájának oktatási kapcsolatok - aktív diák, aki a kitűzött célokat. Monitoring és értékelés - az összehasonlítás a korábbi eredményt, a személyes teljesítmény, az önbecsülés, értékelése.

Óravezetési átalakul célzó tevékenységek személyes, egyéni fejlesztés a gyermekek és serdülők a tanulási folyamat, a kommunikáció általában során életüket az iskolában. Célokat kell megfogalmazni egy leírást a változások, hogy azt akarjuk, hogy a tanulók. Mi az új meg kell jelennie a készségek és emberi tulajdonságait tanítványom eredményeként tevékenységem. Megvallották a kompetencia-alapú oktatási koncepció, a tanár kell nagy figyelmet az órákon és a gyermek részére a kialakulását és a kompetenciák fejlesztése nadpredmetnyh

Kutatási kompetencia (projektek, kísérletek, kísérletek).
Beszéd kompetencia (vitatkozni helyzetüket, megtekintéséhez vélemény)
Mentális kompetencia (kiosztani még ennél is fontosabb, hogy a következtetéseket, hogy elméleti, szintetizálni)
Érték-szemantikai kompetencia (célok, felelősséget döntéseikért és tetteikért.)
Általános kulturális kompetencia: (figyelemmel kíséri az egészségügyi, hallgatni és hallani, hogy a tolerancia önismeret és mások).

Az eredmények megjelennek az eredménye a megértés ezt az élményt.