Oktatási hallgatása idegen nyelvi órák

Hallgatva, képes megkülönböztetni és megérteni, amit mások mondanak, és ezzel összefüggésben a tudományos munka idegen nyelvi órák - ez a megértés a külföldi beszéd hallás idején a folyosón.

Ez azt jelenti, hogy értik a beszélő akcentusa, nyelvtani szerkezetek és szókincs, amelynek tulajdonosa a hangszóró.

Hallgatva Tanulási célok határozhatók meg a következők szerint:

generál különleges szaktudás

kidolgozása néhány beszéd készség;

tanítani kommunikációs készség;

dolgozzák ki a szükséges képességek és a szellemi funkciókat;

Emlékezz beszéd anyag;

tanítani a diákokat, hogy megértsék a jelentését egyetlen kifejezés;

tanítani a diákoknak, hogy kiemelje a fontos információkat a patak;

fejleszteni hallási memória;

fejleszteni hallási választ.

Hallgatva is szolgál hatékony eszköz az idegen nyelv tanulására. Ez lehetőséget ad arra, hogy megszerezzék a hang oldalán a vizsgált nyelv, annak fonetikus szerkezete és intonáció; ritmus, hangsúly, dallam. Hallás útján megy mastering lexikális szerkezetét nyelvi és nyelvtani szerkezete. Ugyanakkor hallgatási megkönnyíti a mesteri beszéd, olvasás és írás. Ha a tanuló megérti hangzó beszéd, könnyebb megérteni és grafikai beszéd, azaz a megváltoztatni, amit lát, úgy, ahogy kell szólalnia.

Amikor feladatokat teljesítő hallgat hangszórót kell a következő képességekkel rendelkezik:

A terápiák, amit az emberek mondanak.

Találd ismeretlen szavakat és kifejezéseket nélkül pánik.

Használja a korábbi ismeretek alapjául megértést.

Értsék meg a hozzáállása a hangszóró a téma.

Ahhoz, hogy tudomásul veszi, hogy közben hallgatja az.

Értsd intonáció és udareniya.Trudnosti tanítás közben hallgatni.

Milyen nehézségek merülnek fel, amikor a tanítás figyelmet?

Kapcsolatos nehézségek nyelvi szempontok és nehézséget okoz a sajátosságait beszédet.

Kapcsolatos nehézségek a nyelvi szempontok lehet három csoportba sorolhatók:

1. fonetikus. E feltételezett hiánya egyértelmű határvonal a hangok a szót, és a szavak között a beszéd patak. Két különböző hallási szempontok: a fonetikus (észlelés az egyes nyelvi jelenségek szintjén szavak és szerkezetek), és egy hang, amely magában foglalja az elismerési eljárás keretében az egész. Meg kell jegyezni, hogy a tanítás során hallgatja autentikus anyagok fejlesztéséhez szükséges hallja a hangját. Egyedi stílusa a beszéd is nagyon változatos és a jelenlegi nehézségek annak megértését és értelmezését. Az anyanyelvi ezt a nehézséget kompenzálja óriási gyakorlatot hallgat, de a tapasztalat az hallás külföldi beszéd a diákok nagyon korlátozott. Persze, hogy minden egyes jellemzője kiejtés, hangnem, az egy meglehetősen gyors ütemben, és néhány beszéd hibák korlátozni fogja a megértést. Annak érdekében, hogy leküzdjék a nehézségeket kapcsolódó megértése a beszéd anyanyelvi, akkor kell kezdeni a tanulást hallgatni a beszédet, fokozatosan csökkentve a számos oktatási szövegek, tanár követelményeknek. Emlékeztetni kell arra, is, hogy minél több anyanyelvi (férfiak, nők, gyermekek) hallgatni a diák, annál könnyebben ő alkalmazkodik az egyedi módja a beszéd. Ezért szükséges, széles körben használják az oktatási és hiteles és valóban hiteles feljegyzések, köztük a pragmatikus anyagok általunk kiválasztott.

2. nyelvtani. Számos nyelvtani nehézségek, amelyek elsősorban a jelenléte nyelvtani formákat, nem jellemző, hogy a magyar nyelv. Érzékelve a kifejezést, a hallgató osszuk egyes elemek, azaz a tájékoztató táblák hangzó kifejezések, amelyek kifejezett fizikailag megfelel a beszéd minőségét. Három fizikai kifejezés hangparaméterek, hanglejtés, szünetek és a jelenléte a logikai stressz.

Tehát a sikeres megértéséhez külföldi szöveget kell figyelni, hogy a fejlesztés a tanulók képességeinek megfelelő felfogása intonáció, szünetek és logikai stressz.

3. lexikális. Ez a jelenléte sok ismeretlen szavakat, a diákok okaként azt a félreértést a szövegben. Szükségesnek látszik, hogy fedezze ezt a kérdést részletesebben.

Az oktatási folyamat hallgatási szolgál egy célt, és mint azt. Amint azt jelenti, hogy lehet használni, mint:

1. Eljárás oktatásszervezési.

2. Az alkalmazás módja A nyelvi anyaggal orálisan.

3. A tanulási eszközök másfajta beszéd aktivitást.

4. Az ellenőrzés eszközei és megszilárdítsa a tudás és készségek.

Hallgatva a leckét szerkezet jelentkezik mind az elején, és a középső részen, és a végső szakaszban. Hely hallgat a foglalkoztatás szerkezete elsősorban attól függ, a cél, hogy tűzte ki maga a tanár és a diákok.

Ha a cél a leckét a formáció a nyelvtani ismeretek, hiteles beszédfelismerő módszer lehet szöveg, például Vizsgáltuk az ebbe az osztályba tartozó ige. Amikor a lexikális leckét célkitűzések hiteles ez segíti a fejlesztése és megszilárdítása az új szókincs a témában a leckét. A fejlesztés a fonetikus készségek felhívja a figyelmet, hogy a felismerés a tanulók intonáció minta mondatok elsajátítani a technikát az idegen nyelvű kiejtés a hangok szavak, kifejezések és mondatok. Ez lehet egy kis szöveges rész, amely kis mennyiségű ismeretlen szavak, és felhasználhatja a szakaszában tudásának korszerűsítése tanuló az osztályban tanulási olvasni, akkor egy párbeszéd mintát a tantermi dialogikus beszéd. Ez lehet egy dalt, amikor olyan új lexikai egység. és lehet egy nagy lépés a leckét a képzés meghallgatásra, ahol az információ szerepel a szövegben, a kulcs.

Hallgatva használják eszközként, hogy megismertesse a hallgatókat az új nyelvi vagy beszéd anyag. Szervezze megismerése az új anyag, hogy megmutassa a diákok érték formáját és annak használatát. Tehát, ha elolvassa a gyermekek új szótárt az asszimiláció a formában meg kell ismételni megítélése a diákok; megértéséhez az érték, akkor a módszer közzétételi besperevodnoy értékek és csak szükség esetén - fordítás; használatának illusztrálására egy új szót kellett helyzetet. Megismerkedett kezdődik a felfogás az egész, vagyis a kijelentés - .. Beszéd egység korrelált a helyzetet. Így megy ez az egész, hogy az adott, nyilatkozatai, hogy egy szót, és onnan a hangot (ha ez új).

Ha a munka a hanganyagok fejlesztése a tanulók képesek dolgozni egyszerre több beszéd gyakorlatokat.

Egy bizonyos érték oktatja beszéd a helyes kapcsolat a különböző típusú beszédet.