Rendelési didaktika mint tudományág oktatási koncepcióját, a tanítás elveit

Ez az első alkalom támogatja azt az elképzelést következetes edzés óvodások adtak a könyv JA Comenius „Szülő Iskola”.

A következő jelentős lépést jelent az didaktika óvoda tett F. Frobel. kifejlesztett egy oktatási rendszer az óvodában. A probléma az iskola előtti nevelés alakult ki a munkái híres magyar tanárok. VF Odoyevski dolgozott a kezdeti képzés a gyermekek.

KD Ushinsky hangsúlyozta, hogy már az óvodáskorú kislány kell elválasztani a komoly tanítás a játék. Jelentős mértékben hozzájárul a fejlesztés a tartalmi és módszertani óvodai oktatásban HU Vodovozova, PF Lesgaft, EI. Tiheeva, EA Flerina.

Számos elméleti és gyakorlati kérdéseket a kisgyermekkori nevelés, látott írásaiban Nicholas Krupskaya.

A 50-es években. Úgy kezdődött mély kísérleti fejlesztés elméleti alapjait, tartalmát, módszereit óvodai nevelés. Ő vezette a tanulmány A. P. Usova.

Preschool didaktika a jelenlegi szakaszban van fejlesztettek intenzíven, elsősorban a pszichológiai vizsgálata a tartalmat, formák és módszerek a tanítás. Jelentősen gazdagította óvodai didaktika pszicho-pedagógiai képzést korban a tanulási lehetőségek (Zaporozhets, El'konin, Davydov), a fejlődő módon végrehajtani az óvodai funkció (LA Wenger, NN Poddiakov ). Kifejlesztett probléma tartalmának óvodai nevelés, tanult új média, különösen az információs technológia és a számítógép-használat (SL Novoselov, LA Paramonov, SA Kozlov, AN Davidchuk et al.). Az elmúlt években a keresés az új szervezeti formák képzés gyermek sadu.Rassmatrivayutsya lehetőséget az ilyen képzési forma az, amely arra ösztönzi, sőt elősegítette közötti párbeszéd a gyerekek a folyamat megoldása a tanulási feladat (EV Subbotsky, N. Mikhailenko, NA Korotkov).

Képzési funkciók: oktatás, mentorálás és fejlődik.

Elvei alapján tanulás vélelmezett az objektív törvények, feltételezéseket, hogy irányítsák a tanár kiválasztásában tartalom, a tanulás definíciója a szervezeti formák, módszerek és eszközök az oktatás.

A érdeme fejlesztésének didaktikai alapelveket a rendszer, mint a szabályozási keretet képzési tartozik JA Comenius.

Az elvek, amelyek megalapozzák a modern elmélet óvodai nevelés:

elvének nevelő képzés; képzés fejlesztésére;

tudományos; tisztaság; szisztematikus és szekvencia; elérhetőség; elvének megértése a tanulási folyamatot.

A didaktika fejlesztettek különböző típusú képzések valamelyikét:

Közvetlen, problémamegoldás közvetített.

Az oktatási módszer - a rendszer az egymást követő és egymással munkamódszereket tanárok és gyermekek oktatása, amelyek célja, hogy célkitűzéseinek eléréséhez a tanítás.

Osztályozása tanítási módszerek szerkezetén alapuló tevékenységek (JK Babanskii): módszerek megszervezése és végrehajtása a tanítási és tanulási tevékenységek a gyermekek; módszerek a motiváció és a stimuláció a tanítási és tanulási tevékenységek a gyermekek; ellenőrzési módszerei és az eredmények értékelése a tanítási és tanulási tevékenységek a gyermekek számára.

Életkor funkciók és képességek óvodás megfelel besorolása mely módszerek podrazdelyayutsyapo átviteli forrás és a karakter információkat a felfogás:

2.prakticheskie (gyakorlat, a tapasztalat és a kísérletezés, modellezés)

3.slovesnye (a történet a tanár, gyermek történetét, olvasás fikció, beszélgetés)

4.igrovye módszerekkel (didaktikai játék, egy elképzelt szituáció, a szerepe, hogy hozzanak létre egy játék helyzetet).

Tanulmány - egy speciálisan szervezett pedagógusok tevékenysége és a gyerekek, ami történik az előírt módon és a beállított időpontban.

Közös képzési formák a következők:

egyéni, csoportos, kollektív.

Egyedi oktatási formák óvodáskorú gyerekek:

osztályok, kirándulások, az oktatási játékok, egyéni munka a gyermek.