Rendszerszinten - aktív megközelítése social engineering in GEF ooo "

Nem, hogy viszont a gyermeket a ismeretek tárháza,
kamra igazságokra, szabályokat és képleteket kell tanítani arra gondolni rá.
VA Sukhomlinsky

Bevezetés.
Sok éven át, a hagyományos célja az iskola volt, hogy rögzítse a tudás, a rendszer az alapja a tudomány. Memory hallgatók által betöltött számos tényt, nevek, fogalmak. Ez az, amiért a diplomások magyar iskolák szintjén ismeretanyag jelentősen felülmúlják társaikat a legtöbb országban. Az eredmények azonban tartott az elmúlt két évtizedben, a nemzetközi összehasonlító vizsgálatok, hogy több óvatos. A magyar diákok jobban tanulók sok országban feladatok elvégzésére reproduktív jellegét tükrözi elsajátítását tárgyi tudás és készségek. Ugyanakkor az eredmények alacsonyabbak, mint a feladatellátást az ismeretek gyakorlati, valós élethelyzetekben.
Iskolában ma gyorsan változik, próbálok lépést a korral. A legfontosabb dolog a változás a társadalomban, befolyásolja a helyzet az oktatás - gyorsul a fejlődés üteme. Ez azt jelenti, hogy az iskolák kell készítenie a diákokat, hogy az élet, hogy ő még nem tudja. Ma tehát fontos, hogy nem annyira, hogy a gyermek a lehető legnagyobb tudásbázis, hogy biztosítsa az általános kulturális, személyes és kognitív fejlődés. Kínai közmondás mondja: „Úgy hallottam - elfelejtem, látom - emlékszem rájuk, én - én megemészteni.” tanítási módszer, amelyben a gyermek nem kapja meg a tudás, mint a végtermék, és megkapja azokat a saját oktatási - kognitív tevékenység nevezett Dejatelnostno módszer. Minden objektum a megismerés az iskolában, valamint a világon, bemutatva a rendszer ezért megközelítéssel összhangban a vizsgálat a rendszer. Rendszerek fejlesztése feltétele, hogy a törvények a dialektika, és ez alapján rendszerek kutatása. Alkalmazása rendszer Studies diákok csak akkor lehetséges alapján saját tanulási tevékenységet. Bevezetése egy szisztematikus képzési tevékenységek tanulók alakítja szisztematikus-aktivitást.

Minden alkalommal, így a következő lecke a projekt, a tanár megkérdezi magát ugyanazokat a kérdéseket:
a) hogyan kell megfogalmazni leckét célok és azok eléréséhez;
b) a tananyag kiválasztásához, és hogyan tegye a didaktikai feldolgozása;
c) milyen módszereket és eszközöket a képzés közül lehet választani;
d) hogyan kell megszervezni a saját tevékenységével és a hallgatók.
d) hogyan lehet a kölcsönhatás Mindezen komponensek vezetett, hogy egy adott rendszer ismerete és az értékek.
Ahelyett, hogy egy egyszerű tudásátadás és készségek tanár diák elsődleges célja az iskoláztatás fejlesztése a tanuló képességét, hogy saját tanulási céljait, design módon végrehajtani, figyelemmel kísérését és értékelését eredmények, más szóval, a tanulás képessége.

A szerkezet a tanulsága referencia az új ismereteket a tevékenység megközelítés a következő:
1. Motiváció tanulási tevékenységet.
Ez a szakasz a tanulási folyamat tudatos belépés a térbe diák tanulási tevékenységek az osztályban. Erre a célra, ebben a szakaszban is szervezett motiváció oktatási tevékenység, nevezetesen:
1) aktualizálta követelményeket a képzési tevékenységek ( „must”);
2) történő felvételének feltételeit a belső igény képzési tevékenységek ( „akar”);
3) állítsa be a tematikus hatályát ( "I").

Technológiai kártya lehetővé teszi, hogy:
• formáció végre szabvány;
• megérteni és alkalmazni a javasolt rendszer technológia fejlesztése a tanulók általános iskolai tevékenységek;
• alkotnak holisztikus képet a világ rovására valós használata „interdiszciplináris kapcsolatok”;
• teljes mértékben kihasználja az oktatási lehetőségeket;
• meghatározza az anyag közzétételi és megfeleltetni azt az anyagot vizsgálták a következő osztályokba;
• végrehajtja a regionális és az iskolai anyag;
• megvalósítsák kreatív potenciálját;
• egyedivé és megkülönböztetni a tanulási folyamatot.

Következtetés.
A rendszer lényege aktivitás megközelítés, hogy a kialakulását az egyes tanulók és elősegítse a fejlődést hajtjuk végre nem akkor, amikor a tudást a végtermék, és ennek során a saját célzó tevékenységek „nyitás az új ismereteket.” És itt a nagy tanár szerepe, amely elsőbbséget biztosít a feladatot, hogy fejlessze a tanulók kezdeményezés, amelynek köszönhetően egy személy lesz a vezetője a saját sorsát. Ma fontos, nem annyira, hogy a gyermek a lehető legnagyobb tudásbázis felszerelni egy ilyen fontos készség, mint a tanulás képessége. Ez a fő feladata az új oktatási színvonalat.
A híres japán közmondás mondja: „vigyél néhány hal - és éhes vagyok ma; Taníts meg, hogy halat - így elegem végéig az élet. "
A lecke elvei alapján a rendszer - a tevékenység megközelítés megérint a diákok ilyen készségek, amelyek lehetővé teszik azok használatáról további oktatásban és később az életben.

Tetszett a cucc?
Kérjük, tegyen vele értékelést.