Report diagnózis az oktatási folyamat, a tartalom platform

Pedagógiai diagnosztika - egy pedagógiai tevékenység, amelynek célja a tanulmány tárgyak és tárgyak pedagógiai folyamat (egyéni, iskolai közösségben az oktatási folyamat egészét.) Annak érdekében, hogy működjenek együtt velük, és irányítja a folyamatot. Anélkül, pedagógiai diagnosztika lehetetlen irányítani az oktatási folyamat, lehetetlen, hogy szervezzen egy koncentrált, jól megalapozott eljárások fejlesztése a tanuló önmagához.

Mindez lehetővé teszi számunkra, hogy értékelje a hatékonyságát az oktatási folyamatba, 5-11 osztályok. Diagnostics töltenek kétszer, az elején a tanév végén, hatékonyságának meghatározására az oktatási munkát. Ez lehetővé teszi, hogy tervezzen egy folyamat az oktatás, figyelembe véve az egyes jellemzők a személyiség minden tanuló. A módszer megválasztása határozza céljától függően és fejlettségi személy vagy osztály egésze.

- szintjének meghatározása a jó nevelés a tanulók;

- azonosító érdekek és képességek;

- szintű kíváncsiság és a kilátások, a viselkedésminták;

- szintű felelősséget kijelölt munka és az eredmény a tevékenységét.

- kiigazítása tanulók oktatását;

- meghatározzuk a temperamentum típus;

- szint jelölésére figyelem, az emlékezet, a gondolkodás;

- meghatározzák a fejlettségi szintje kreatív képességeit a diákok.

A fő célja a diagnózis 9-11 osztályok:

- további kiigazítás udvariassági szintet;

- azonosító motívumok a tanulás és a tudatosság szintje;

- kifejlődött egyedi személyiségjegyek;

- azonosítani szintű képzés a választott szakma;

- szintje közötti kapcsolatok az oktatási folyamat résztvevői között a diákok, a tanárok és a szülők;

- kormányzati szinten az osztályban kollektív.

1. szakasz kialakulása ideális élet.

A hallgatókat arra ösztönzik, hogy megindítja a kivonatok, meg kell, hogy továbbra is nekik: „A legfontosabb dolog az életemben ...”, „Welcome - ez ...”, „szépség - egy ...” „Az igazság - ez ...”

Diákoknak, hogy válasszon egyet a két szemközti véleménye

- Meg kell könnyen élni, mint egy madár, kiszámítása nélkül a következő napon.

- Meg kell élni minden nap tisztában azzal, hogyan és mi történik.

Alternativeness javasolt ítéletet kényszeríti a diák, hogy egy alapvető választás (nincs középút!) Támogatja, amit ő inkább hajlik. Shortchanging tartott százalék, és az intézkedés a megértés és a racionális szinten, és a szintje a kapcsolatot ezzel a jelenséggel.

2. szakasz képződése készek az aktív önismereti és objektív tudat.

Tükrözik, és válaszoljon őszintén, hogy az idei „rózsa” és ugyanakkor mellé a javasolt minőségi „+” jel), és ami még rosszabb volt (put „-”):

Több mint néhány ilyen tulajdonságok fogsz dolgozni a közeljövőben? (Listed sorozatszám). Milyen különleges képességek bizalmat, hogy nyissa ki az idén, és tudtam, hogy dolgozzon? (Képesség tánc, zene, kézművesség. Műszaki kreativitás, sport és így tovább. D.), hogy mit dolgozol most? Mit kíván a jövőre nézve?

3. szakasz. Kreativitás fejlesztését és az önálló kreativitás, önkormányzat.

Az a képesség, hogy ötleteket

Student meghívott képzelni a következményeket olyan szokatlan esemény. Például: mi lenne, ha minden tanár nem jön az iskolába? Mi történik, ha elmegy egy nappal és éjszaka lesz egy nap alatt?

Elemzés. Figyelembe veszi az összes ötletet - ítéletek és minőségek azok egyediségét és eredetiségét válaszokat. Ezen túlmenően, ez érdekes, hogy fontolja meg az érzelmi - erkölcsi tájékozódás a tartalmát a válaszokat.

1. § Formation emberi eszmények, attitűdök.

- Legyen egy ember - ez ...

- A nagyobb érték az emberek - ez ...

A diákok egy listát vonatkozó elképzelést, hogy az egyén, ahonnan ki kell választani 5-10, és tedd a sorrendben személyes jelentőségű.

Ajánlati Sensitive Flowers Van

Gyönyörű kutya kollektivista Laze

Egészséges Art of Man segít

Vágja Kids Science Talk

Vidám kollektív jellegű gondolkodás

Erősebb munkaerő játszik Sleep

Intelligens Book Sculpt küzdelem

Modest Homeland Work Laugh

Szorgalmas pénz Sing

2. szakasz kialakulása biztonságos viselkedés.

- Az egészséges ember - ez ...

Ha történetesen nem ért egyet a cég, akkor:

- még mindig az, ami a legtöbb (igen, nem);

- Nem vitatkozni egy csoport, de nem teszem, nem értek egyet (igen, nem);

- így a cég semmilyen körülmények között - valamilyen ürügyet (igen, nem);

- Megpróbálom meggyőzni a vállalat (igen, nem);

- társaival mindig egyet (igen, nem).

Ha van egy másik válasz, írd be a végén a kérdőívet.

VIZSGÁLAT csapatépítés

Módszertan: A diákok ki kell választani az öt ezek a tulajdonságok, amelyek véleményük szerint szükségesek a sikeres tudományos munkát.

3. Az értelemben közfeladat.

7. Az ideológiai meggyőződés.

8. Képesség, hogy felügyelje a munkát.

9. erkölcsi nevelés.

12. Public Activity.

13. Képes megtervezni munkát.

15. Az a képesség, hogy működjön együtt a könyvet.