School helyesírási szótár

Iskolai helyesírási szótárak létre kifejezetten az általános iskolások, közép-és középiskolás.

Az alábbi lista a modern iskola helyesírási szótárak, és egy rövid leírást róluk:

Ez nem csak a helyesírási szótár - ez szerepel ragozása főnevek és igeragozás, ami nagyban megkönnyíti a tanulási folyamatot a tanulók számára.

2) MO Volodarskaya

Ebben a könyvben minden bejegyzés megfelelően kiválasztott program az általános iskola.

4) A. N. Tihonov, M. Yu Kazak

Szótár tükrözi a legaktívabb része a szókincs a modern magyar nyelv - szóval, nyelvtani formákat szavak, a számok a beszéd, ami helyesírási nehézségeket.

Ez a szótár egy univerzális oktatási segédeszközök, mert összehozza néhány kézikönyvekben: „helyesírási szótár”, „kiejtési szótár”, „Fusion vagy külön-külön”, „nagybetűvel vagy kicsi”, „két mássalhangzó vagy egy”, stb

helyesírási szótár magyar írásbeliség

A cél a helyesírás képzés: alapján a tudatos asszimilációs nyelvi fogalmakat alkotnak a diákok erős helyesírási készség.

A feladat alkotó erős helyesírási készségek a fiatalabb generáció hazánk rejlik a gimnáziumban.

A következő szakaszok osztják az orosz helyesírás:

· Spelling jelentős részének szavak (morfémák) - gyökerek, eleji, képzők végződések;

· Együtt, külön vagy defisnoe írásban;

· A használata a kis- és nagybetűk;

· Szabályok elválasztás;

· Grafikai csökkentése szó.

Helyesírás vizsgálták 5-7 osztályok horizontális elv a fonetikus - nyelvtani alapon a folyamat elsajátítása fogalmak fonetika, morfológia és morphemics.

A cél a helyesírás képzés: alapján a tudatos asszimilációs nyelvi fogalmakat alkotnak a diákok erős helyesírási készség.

Helyesírás tanítás feladatokat (Baranov MT):

1), hogy megismertesse az alapvető fogalmak helyesírási (orfogrammy, orthographic általában helyesírási hibát, stb) .;

2) fejlesztése a diákok helyesírási készségek alapján ezeket a fogalmakat;

3) tanítani a diákoknak, hogy írjon szavakat ellenőrizhetetlen orthograms;

4) tanítani a diákokat, hogy megtalálják a hibákat, illetve kijavítani;

5) Fejleszteni a diákok azon képességét, hogy használja a helyesírási szótárban.

Helyesírási szótár váljon kézikönyve a tanuló, ha az összes írásbeli munka: választás a szavak egy bizonyos orfogrammy, kiválasztás egységes root szó, a kiválasztás a szavak és odnostrukturnyh mások.

Helyesírási szótár szükséges valamennyi elkerülése érdekében önkényesség az írásban szó, különösen olyan esetekben, amikor az írás nem vonatkoznak a szabályok és meghatározott szótárban. Ennek eredményeként a saját utalás a szótárban diákok alakult a vizuális és motoros memóriát.

1934-től „helyesírási szótár” DN Ushakov és SE Kryuchkov kapott nagy „regisztráció” a középiskolában. Megtalálható szinte minden diák. Ez a körülmény lehetővé teszi, hogy széles körben használják a szótár nem csak a helyesírási útmutató, hanem didaktikus bemutatása végezze el a különböző feladatokat. Munka egy szótár segítségével már középiskolai diákok tulajdonítanak a szakirodalom.

A helyesírási szótár kerül az ábécé és a nevét a betűk. Csatolt egy lista a férfi és női nevek, használt modern nyelven, részben az irodalmi művek a múlt. Nevek kapnak a hivatalos és világi formában. Például: Alexander, Alex, Maria és Svetlana (nem Sasha, Alyosha Mária, a Light). Az elején a szótárban röviden sor a legfontosabb helyesírás szabályainak (112 bekezdések).

Az első éves képzés szükséges tanítani a diákokat, hogy használja a helyesírási szótár, mint a referencia. Az első gyakorlat kell azzal a ténnyel, hogy a diákok megértsék a lényegét az alfabetikus elvének elrendezése a szavaknak alapján nemcsak az első, hanem a betűk, hogy kövesse. Ehhez először meg kell szerezni egy szilárd mastering az ábécé a magyar nyelv.

Különösen fontos, hogy egy szótár, amely hatékony támogatást a magyar nyelvi órák és a házi feladatot. Ebben az esetben a munkát kell a lehető legrészletesebben: meg kell egyértelműen és pontosan meghatározza a bizonyos levelet vagy szótár lapok, ahol a hallgatók várhatóan írni a megadott szavakat. Ez javítja az általános teljesítményt a diákok, és mentse őket attól, hogy folyamatosan lapozhat szótárban oldalakon. Bőséges lehetőséget kell használni egy szótárt adhat munkát a helyesírási konzolokra. Például: kiírja a szótár 10 szó Prefixekkel pre- és pri- ahol egyértelműen meghatározzák az itt megadott értékek konzolok.

Jól szervezett szóbeli - helyesírás munka szükségszerűen magában foglalja a rendszeres, napi munka szótárakat.

Amikor az önálló munka a diákok lehetőséget kapnak arra, hogy egy tankönyv, asztalok, helyesírási szótárban.

A diákok is szabott szótárak - útmutatók, amelyek fel tudják használni munkájuk során. De a fő eszköze megjegyzi a helyesírási nehéz szavak és hiba megelőzés iskola „helyesírási szótár”, amely kizárja annak lehetőségét, tárolására elírást és tájékoztatást nyújt a helyesírás bármelyik szó. Miután folyamatosan a kezét, mint a diákok szokni gyorsan és segítséget hívni nélkül is tanár emlékeztetőket.

Gyakran a „szótár” is használják a speciális gyakorlatokat. Így az ismétlés a részecskék nem nevez különböző szófajok végzik ezt a munkát. A táblára kiadott egy rekordot:

neheztel vihar nyugtalan véletlenül

Kíváncsi csapások szakadatlan esély

ellenszenv cad váratlanul jellegtelen

Kezdetben a tanulók olvassák el a szavakat magában. Ezután minden oszlop felolvasta, azt a részt, a beszéd magyarázza együttes írás „nem”.

Ezután a feladat: megtalálni és felvenni az egyes oszlopok a három szó az ugyanazon a beszédet.

Minden koncentrált munka a „szótár”, a tanár munkáját figyelemmel követte segítséget nyújt azoknak, akik azért jöttek, hogy megkérdőjelezik a területeken (c).

Amikor a munka befejeződött, be van jelölve. Végrehajtása során ezt a gyakorlatot, a diákok nem csak hogy megszilárdítsa a helyesírás nem, hanem megismételte a legfontosabb része a beszéd, gazdagította szókincsüket, megtanulják az új helyesírási szó, eddzen a munkát a szótárban.

A módszertani irodalom magyar nyelv már többször hangsúlyozta, az ötlet, hogy meg kell használni, mint referenciaanyag a tanulságokat a magyar nyelv különféle szótárak és kézikönyvek.

Elemzés többször megállapította diktálás és kreatív alkotások között megerősítette, hogy a hibákat, amelyeket a diákok, a hibákat, meg lehetne előzni a segítségével egy szótár, fontos helyet foglalnak el: 40-50% -a az összes hibát.

A kreatív alkotások százalékos hibák még magasabb is.

felszámolása hibák, amely megszünteti a hivatkozást a szótárban, sok diák növeli jártasság, így van egy kérdés, hogy meg kell tanítani a gyermekeket a szótárt az összes releváns esetben.

Kívánatos hivatalos engedélyt a szótárak végzésekor különböző vizsgálatok, beleértve a vizsgálatot.

Az iskola felkészíti a tanulókat az élet. Egyértelmű, hogy az egész tudást ebben a témában az elmúlt években a tanítás az iskolában lehetetlen.

Tanárok, orvosok, mérnökök folyamatosan munkájuk különböző referencia kézikönyvek és nem azok nem betette a bort.

Csak a diákok, akik csak még állt az eredetét a tudomány, megfosztva ezzel a jogával. De a diákok, különösen a felsőbb osztályokban, az ilyen szavak, mint építeni szintaxis, akikkel még soha nem találkozott. Mi a jobb: a tanuló megbirkózni a szótárban, helyesen írni, és emlékszik a helyesírás, a szó, talán az élet - vagy egy diák, aki nem tudja, hogy tisztázza a írásmódját egy szó, egy hiba a orfogrammy, majd megismételte többször is? Mi a hallgató (a kettő) lesz alkalmas arra, hogy a feltételeket, amelyek ez lesz az iskola után? Talán az első. Utalva a szótárban, hogy képes önállóan megoldani a kérdést, azaz a javítsa ki a hibát.

Van egy kérdés, a hatékonyságát szótárakat. Válaszol rá, nem hagyhatjuk figyelmen kívül a pszichológiai tényezők, nevezetesen: a diák, a szótárban a kívánt szót, látni jól megírt (tényleges munka a vizuális memória), felírva. A folyamat során a tanulás és memorizálás vizuális memória kisebb szerepet játszik, mint a hallás, tehát a megszerzett tudás révén önálló munka a szótárhoz stabil.

Természetesen a munkát a szótár nem az egyetlen eszköz a harcot a műveltség a diákok. Igyekszünk, hogy meghatározza ezt az intézkedést.

A diákok olvassa el a szótárban, ha kétségbe vonják orfogrammy írásban. De a baj az, hogy nem mindig kétségei vannak, még akkor is hibáznak a diákok nem megy a szótárban, nem azért, mert nem akarja, hogy működjön együtt a szótárban, hanem azért, mert nem látják orfogramm.

Ezért a kihasználtsági foka mintegy szótárak fokozat helyesírási éberség. Szerepének növelése a szótár, meg kell dolgozni a fejlesztési helyesírási éberség.

Ahhoz, hogy a gyerekek megtanulják, hogy ellenőrizze a szótárban nem csak a szó, találkozunk a szövegben, hanem a kapcsolódó szavakat más szófajok.

2) Keresse orfogrammy hogy nem lehet ellenőrizni a segítségével egy szótár: a fővárosban, a Volga volt a találkozón, a szomszéd falu, tó lappang egy düledező fészer, és mások.

Bár a hatékonysága szótárak és függ a relatív helyesírási éberséget, de egyúttal hozzájárul a rendszeres használata a szótárban, viszont a növekedés helyesírás éberséget, és így növeli a tanulók olvasási.

Munka egy szótár - az egyik kérdés, hogy kell megoldani, akkor tovább kell keresni az új munkamódszerek a szótárban, hogy megtudja, új utakat kell használni.