Szimuláció mint a tanulás eszköze

A különböző tanulási feladatok hatékonyan használni az eszközt, mint a modellezés. Modellezéssel olyan rendszer cselekvési az építési, átalakítási és felhasználása, vizuálisan érzékelhető rendszer (modell), „az elemei, amelyek a kapcsolatban a hasonlóság elemeinek másik rendszer” (A. N. Leontev), és rögzíti a belső, alapvető jellemzőit.

Köztudott, hogy az egyik jellemzője a siket gyermekek késik, és elferdítette a formáció fogalmakat. Ez azt diktálja, hogy meg kell erősíteni a szenzoros alapján általánosítás bizonyítva különböző vizuális segédeszközök, hogy megkönnyítse a nyilvánosságra hozatala a lényege a fogalmak bővül az anyag, az alapokat az oktatás, algoritmusokkal és sematikus, különösen fontos a használata megjelenítését a siket iskola, mert a gyerekek hallássérült, általában van egy lag a fejlesztés a térbeli megjelenítés képességét. A teljes körű ez a formáció előfeltétele a sikeres fejlődése a logikus gondolkodás. Biztosítani kell, hogy a teljes kialakulása csak segítségével a különböző vizuális segédeszközök, beleértve a „és azok, amelyek jelentős eleme az absztrakció - egy más típusú modell.

A modellek használata a tanítás a siket gyermekek szolgál hídként vizuális-figuratív és a logikus gondolkodás.

Amellett, hogy a célra modellek különböznek a természetben az eszközök, amelyekből megépítésük. Ebből a szempontból az összes modell vannak osztva fizikai (valós, igazi), ami viszont vannak osztva a statikus és dinamikus, és az ideális. „: Az ideális modell három csoportba sorolhatók: alakú (rajzok, térképek, táblázatok, elrendezés), írjon, vagy jelentkezzen és szimbolikus (matematikai egyenletek, kémiai képletek, stb), és a mentális (képzeletbeli képviselete bármely jelenségek, folyamatok, tárgyak). Valódi modellek forrásává váljon épület belső mentális modellek, amelyekkel siket hallgatók megismerhetik a világ körülöttünk.

A folyamat a mastering a siket gyermekek modellezés egy meghatározott sorrendben:

1. körének bővítését modellezett kapcsolatokat. A legtöbb elérhető siket gyermekek számára a vizuális modellező térbeli kapcsolatok. Ezt követően bevezetett vizuális szimuláció idejét, majd más típusú kapcsolatok, beleértve a logika.

2. mértékének növelése az általánosság és az absztrakció modellezett kapcsolatok egyes típusokon belül. Kezdetben a gyerekek elsajátítsák a modellezése konkrét helyzetekben. A jövőben ők is megtanulják építeni modellek általánosított értelemben vett, és bemutatja az alapvető jellemzői a sok tárgyat és helyzetekben.

3. módosítása magukat a modelleket, amelyek ismert modellek
hasonlóságot mutat a modellezett objektumok a modellt, amely a feltételes szimbolikus kép kapcsolat (körök Euler, grafika, és így tovább. o.).

4. Változó típusának által végzett tevékenységek modellezésére gyerekek. Kezdetben célszerű alkotnak a gyermekek tevékenységét alkalmazásáról szóló modellek, és akkor építeni a megoldás a problémákra.