Tanácsok szülőknek az óvoda

Tanácsok szülőknek „fejlődő gyermek beszéd”

Kedves szülők, tanárok!
Nyelv korszerű gyermek - az egyik legfontosabb és legnehezebb feladata a szülők és a gondozók az iskola előtti oktatási szervezetek. Hogy oldja meg, akkor számos nem hagyományos módszerekkel.
Elnevezése (vagy minta kiejtés) új vagy nehéz szavak - aktív vétel gazdagítja a gyermekek szókincse. A tanár azt mondják, ez volt a szándékuk a szó, hogy a gyerekek figyelt rá, érzékelhető torzítás nélkül. Ezt úgy érjük el határozottan tiszta előadásmód, lassan, de helyesen kiejteni (nem a szótag!), Hogy a gyermek fogott az egészséges szerkezetű szavak.

Kijelző objektumot, a megfigyelés tárgya. Ügyelve, hogy a gyermekek az emberek a jellemzői az újonnan bevezetett név minősége vagy mutatják jelenet képeket. A feladat a tanár - a gyerekeket tanítani érzékelik a jelentését a festmény, honnan rendbontás egy egységes vizuális kiosztani jelentős, mint felsorolni minden adott, hogy nem érti a cselekmény. Az idősebb csoportban, akkor a fajta gyakorlat, „Ki fogja látni?” Fontos, hogy a fejlesztés a megfigyelés, figyelem, aktiváló szókincs. Mivel a tanulság aktiválásához szükséges egy bizonyos csoportja szó, meg kell kérdezni a fő. Ezt segíti elő az ilyen formák kérdéseket:
• Annak tisztázása, az általános jelentése a festmények: milyen kép? Majd hívjuk őt?
• A leírás a tárgyak, hogy mi (ki)? Mi az? Mi (ki) néz ki?
• A kapcsolatokat hozzanak létre a részek között a kép, hogy miért? Miért? Mert mi van? Kinek? Mi tetszik?
• A túlmutatnak képalkotó: mit gondol fog történni ezután? Mi volt előtte? Honnan tudsz róla?
• A kérdések a személyes tapasztalatok gyermekek közel tartalmat kép: És van ilyen barátai? És mi csoport, aki nemrég jött? Találkoztunk az új?
• Az idősebb gyermekek, hogy aktiválja a szótárt adott arra a kérdésre, válogatott szinonimák: hogyan lehet még mondani? (. Félénk, szégyenlős, ijedt, stb) kérdések formájában lehet nem csak a közvetlen és szuggesztív, hanem arra is utal, különösen a fiatalabb csoportok: a jó kislány?

Néha meg kell, hogy kövesse az elnevezési értelmezése (hosszas értelmezése cseréje ismerős szavak vagy összehasonlítása az ismerős szinonimája, ellentétes értelmű összehasonlítása az ismerős).
A felvétel a szavakat egy mondatban, bemutatva annak kombinációban más szavakkal.
Memorizálni lehet használni az ismétlés a szó tanító többször órákon, egyéni gyermekek, valamint az ismétlés a kórus. Choral ismétlés növeli a beszéd tevékenysége a gyermekek, elősegíti a kibocsátás elméjük megfelelő szó.

Bizonyos esetekben a kamat az úton, akkor növeli a magyarázata a származási (etimológia) szavakat. Ez a technika a legalkalmasabb alkalmazása az idősebbek mélyebb megértése a szó, a kíváncsiság, érzéke nyelven.

Ahhoz, hogy jó szótárt, mint a vétel kérdés. Óvodások kell kérdéseket feltenni nemcsak a közvetlen, hanem a megkérdezése (jobb vagy bal vicces fiú?).
Szótárhoz munkát lehet használni, mint a vétel bizonyos gyakorlatok vagy az oktatási játékok. Lehet rövid (1-3 perc) gyakorolja a kiválasztásban a szavak. Amikor a szervezeteknek meg kell felelnie az alábbi szabályok vonatkoznak:
• Ne próbálja használni egy időben, több játék (a gyermek 6-7 éves működés nem jó, ő fárad gyorsan, és a negatív hozzáállás a játék fejlesztése a háttérben ezt);
• A korrekciós Games idő, amikor a gyermek jó hangulatban, nem perevozbuzhdon, nem fáradt, nem éhes, de nem közvetlenül étkezés után, a legjobb aludni egy nap után, 20-25 perc alatt;
• Ne mondja el gyermekének, hogy ő valami baj, vagy a jövőben, akkor félj, hogy őszinte válaszokat;
• Játékok és gyakorlatok hasznos lesz, ha a gyerek nem akar foglalkozni velük. Tehát nem kényszeríti őt, hogy játsszon veled érdekelt a játék, hozzon létre egy érdekes helyzet (Meglepetés pillanatban). Ezt segíti elő végző osztályok egy adott időpontban (a gyermek alkalmazkodik a felnőtt osztályon várt rá).

Adunk egy leírást néhány játékot és gyakorlatokat, hogy ne csak a szempontjait lexikai szempontjai beszéd, tanulmányozta a diagnosztikai fázisban van, de azt is lehetővé teszi számunkra, hogy megoldja többi lexikai célok: gazdagítva szókincs új szavakkal gyermekek Az asszimiláció a gyerekek az új értékeit szavak száma, amelyek már léteznek a szókincs; konszolidáció és tisztázása szókincs; aktiválása a szótárban csatlakoztatott beszédet.
„Összehasonlítás egy pár.”
Cél. Fejleszteni a megfigyelés, hogy bővítsék és fokozzák a szókincs; Kifejezést fejlesztésére.
Leírás a gyakorlat. A tanár bemutatja a gyermek egy pár kép. Javasolja, hogy hívja, hogy mi vagy ki van ábrázolva az egyes képeken; milyen tárgyak különböznek egymástól. Megválaszolása előtt a gyermek kap az idő, hogy alaposan vizsgálja meg a képeket. A lényeg, hogy felhívja a figyelmet, hogy a tanár -, hogy a gyermek megnevezett képest a lehető legnagyobb darab homogén. Ugyanakkor a felnőttek szembesülnek, hogy a gyermek látja a különbséget, de nem tudja megnevezni őket, mert nem tudom a nevüket. Ebben az esetben a gyermek kell felajánlani mutatni egy jellegzetes része, majd hívja meg. Ha szükséges, a tanár bevezet egy új szót, és létrehoz egy megfelelő munkát vele.
Által végzett munka minden egyes pár kép külön-külön. Képek, hogy a gyermek nem veszi figyelembe, akkor zárja be a papírt.
A vége felé, a gyakorlat végezhető egy bonyolult változat: kínál gyerekek nevezik, nem csak a különbség tárgyak, hanem a hasonlóság.

„Mondd meg nekem az ellenkezőjét.”
Cél. Fix, hogy képesek a szavak ellentétes jelentésük (antonimák).
Anyag. Képek, mindegyiket két kép bizonyítja szemben államokban.
Leírás a gyakorlat. A tanár azt javasolja, hogy fontolja meg minden kép külön-külön, és hívja, hogy (ki) jelenik meg, és mi az alany (tárgy).
Ez a gyakorlat végezhető el a felnőttekkel. Ebben az esetben a tanár felszólítja, és meghatározza egy elem (bármilyen) egy külön képet, és a gyermek - a másik. Például a felnőtt azt mondja: „Ez a bohóc vicces” és a gyermek azt mondja: „És a szomorú bohóc.”
Ennek lehetséges opció gyakorlatokat nyújthat a gyermek válasszon egy képet a tárgyak, amelyek megfelelnek a megnevezett felnőtt definíciókat. Például: „Találd meg a képet, amely ábrázolja a fiú és a rossz jó.”

„Láncok a szavak.”
Cél. Biztonságos a gyerekek azon képességét, hogy megfelelően használja az általánosító fogalmak (általánosítás-szó).
Anyag. Scene kép.
Leírás a gyakorlat. Képek vannak elrendezve négyzetek. Mindegyik lánc tartalmaz több homogén képek. Azonban csak egy része a feladatok kép kapcsolódik egymáshoz. Az utolsó kép a gyermek határozza meg magát, és csatolja a megfelelő lánc.
Tanár szóbeli utasításokat: „Tekintsük a lánc képeket. Hívás, aki mutatja az egyes képeken. Adj ezeknek a gyerekeknek (fő) egy szót sem. Tekintsük a kép található a jobb oldalon a lap. Az alábbiak közül melyik megközelítés (csoport neve), egy csoport gyerek? Vegyünk egy ceruzát, és csatlakozott a képet, hogy a lánc. " További lehetőség, hogy jöjjön fel, vagy játszani történelem, a kapott láncot (mese).

Lotto „Kié ezek a dolgok?”
Cél. Fix nevét személyes tulajdonságai a személy révén bizonyos témák segítők.
Anyag. Csoportosított képek a tárgyak asszisztensek a következő személyes adottságok: szorgalmas (seprű, lapát, vödör), tiszta (fésű, zsebkendő, íj), kapzsi (mellkas egy nagy vár egy csomót táska), szórakozás (ballon, harmonika, cap).
Mielőtt a játék, a tanár kínál gyerekek választani kártyajáték. Ha a játék 2-3 gyermek, mindegyik utal hogy mi jelenjen meg a játék csúszik. A tanár összekeveri kártyát a feliratot egy olvasni, hogy azok a gyermekek, és megkérdezi: „Kinek a képe:” A gyermek, aki megtanulta azt veszi magára a képre, és bezárja az üres tér a kártyáján.
játék opciók

„Ki egyszer, milyen zavart”?
Cél. Aktiválása a szótárban. Feature kitermelése és kijelölése egy szó, az összehasonlítást (meghatározását hasonlóságok és különbségek).
Anyag. Egy sor kép, egy részük hasonló, lehet kombinálni egy csoportba, és egy más.
Gyermekek nézd meg a képeket, ahonnan azok megoldásait. A tanár egyértelművé teszi a jobb (rossz) által választott kérdéseket, mint például: miért tudtad, hogy ...? Miért gondolja, hogy ez ...? A különbség a karaktereket, tárgyakat?

„Találd ki ...”
Cél. Mi a gyerekeket tanítani felismerni az emberek által beszélt stílusban.
Szóbeli utasításokat a tanár, „Én mondani a mondat megfelelő hangot, és a megfelelő mozdulatok és Találd ki azt mondja, hogy”.
A variáns, amikor a gyermek azt hiszi, az ilyen felnőtt rejtvényeket.
A példaként jelek:
- Öntsük még több teát?
- Ismét nem teszed el a játék!
- És ő bánts!
- Ez nem is kérdeztük! Hogy ne adja át!

„Dice” játék
Cél. A fejlesztés a kifejező mozgások. Megfigyelés a különböző érzelmi állapotok az ember. A dúsítás a szótár nevét érzelmi állapotát.
Anyag. Dice a felületek, amelyek ábrázolt érzelmek az öröm, szomorúság, düh és a félelem.
Természetesen a játék. 1. lehetőség. Gyermekek egy kört, és dobja a kockát az úgynevezett érzelem, amely „esik” a felső oldalon.
2. opció. Gyermekek, mint egy csoport képviseli az érzelem, hogy „esett” a felső oldalon.
Harmadik lehetőség. A gyerekek viszont elmondani helyzetek az életben, azaz „bukott” érzelem.
4. opciót. Gyermekek együtt alkotják egy rövid történet, a téma a „bukott” érzelmek.

Játssz érdeklődését! Játssz szenvedély! Játssz a használatra!

Lásd még:

Workshop a szülők a második legfiatalabb csoport lecke írásban a tananyagfejlesztés a történet V. Astafieva „Belogrudka” absztrakt GCD fejlesztésére beszédet a téma: Tél az előkészítő csoport logopédiai tanácsadás a szülőknek beszédfejlődés vezető óvodások