tanulságok levonása az autista gyerek

tanulságok levonása az autista gyermek.

Nemrég írtam egy cikket a verseny szentelt a gyereknap, és valahogy sokat gondoltam erről a témáról. Ez a hullám úgy döntött, hogy a tapasztalatok megosztását a gyermekekkel dolgozó autista.

Jövök valahogy, hogy vegyenek részt logopédiai óvodai csoportban, és látni - az újonnan megjelent. A fiú négy. Oké, egy vadonatúj vadonatúj, majd meglátjuk, hogyan mennek a dolgok. Ő ül az osztályban, a semmibe bámult, és nem csinál semmit. Még nem használt?

Amikor az óra vége volt, a tanárok neveltek sebesség: autista. Legfeljebb három évig, volt egy gyerek, mint mindenki más, és aztán az óvodába, és elment egy nagyon hangos és heves oktató.

Ne úgy, mintha ez nem történik meg. Mindenféle gyermek intézmények, mint a mágnes azok számára, akik nem tudják teljesíteni magukat a felnőttek világában, és azt akarja, hogy kínozzák a gyenge. Anekdotikus kép a tanár MarVanny elég borzalmas.

Általában négy év Slavik elhallgatott, és beleesett az apátia. Itt a szülők, eszébe jutott magát, és át neki, hogy egy másik óvodába logopédiai csoport.

A korrekciós csoportok, osztályok, én mindig is szorosan - ez az, ahol én nyújtott szolgáltatások iránti kereslet máshol. És autista, már foglalkoztam, de nem különleges élmény - ezt megelőzően esemény volt alkalmam együtt dolgozni négy gyermek ezt a diagnózist.

Az egyik tudott, természetesen, és hagyja Slavik egyedül, de azt is vállalta, hogy dolgozzon ki a finom motoros készségek, a gyerekek kezébe, és ez azt jelenti, apatikus gyerek is. Ezért meg kell lépni.

Nos, az idő telik, Slavik munka nem hozott. Az osztályteremben ül tétlenül. De van egy váltás - kezdte követni a tekintetét. Már jó siettetni nem.

Megyek egy csoportos beszélgetést vele nem tapadnak, de a megközelítés az asztalukhoz (gyerekek ülnek párban) Slava szomszéd magyarázni, hogyan kell felhívni, és ő volt dőlve a kézfején Szlavín széket. Itt fontos volt megérteni. hogyan érzékeli a kapcsolatot. Nem bánja. Így egy idő után megyek - néha a kezem a vállán. És amikor világossá vált, hogy ő megszoktam, úgy döntöttem, hogy most itt az ideje, hogy dolgozzon. Ami van, volt a cselekmény elmagyarázza a feladatot csoportban elosztott munka, majd a háta mögött Slavik befektetett ujjai egy ceruzát, és megfogta a kezét ecsettel a kezében, mint festeni egy képet. És míg én mondom: - A levél festeni jobb - erek mentén, a vonal nem megy ki. Gyönyörű levél fordult. Most a virág, amely színes festeni?

Azt, hogy egy piros ceruzával és befektetni a kezét, és azt mondta: - Red? Nos, legyen skarlát virág ...

Fokozatosan kezdett tartani az ujjait ceruza magam, és kezdtem el, hogy hosszabb ideig az ujjak és a Piast. És utána csak állt ott és nézett, munkáját. Lassan-lassan, Slavik kezdett festeni magát a képet. Ezen kívül, kereste a szemembe, hogy van, aki a szemembe. A kérdések felelte gesztusokkal - bólogatott vagy a fejét rázta. Ez a baj - nem kell, hogy dolgozzon ki egy speciális jelrendszer kommunikálni egy szűk tartományban (miért nem szeretem, ha a szülők ismételje gőgicsélés és beszélgetni a gyerekekkel mángorlására a nyelvet) .. A gyermeknek meg kell tanulnia világosan meg kell magyarázni, hogy az összes.

Aztán egy nap a hangulat kitűnő volt, viccek, mondókák tematikus megmagyarázni „minta tövis.” Festve. Na, ki fogja táplálni ezeket a tüskéket? Van egy színező - verblyudiki és szamarak. Legyen minden ember fogja mondani, hogy ki dönt. Logopédiai csoport, a gyerekek megszokták ének, minden hangosan és óvatosan fogalmaz: "ve-p-p-p-Blue-igen!" Vagy: "o-egy-li-ka!" És én így a kívánt színekben. Jön a fordulat a Slava. Ehelyett az egyszerűség kedvéért - mutassa meg neki a képet, és várja a nod, megkérdeztem van, mint az összes többi. És Slavik tehetetlenség mondja szamár.

Nem ugrott, és összecsapta a kezét. Jobb lenne, ha mi sem történt volna tovább, de nem! Egyidejűleg néhány srác a csoportból kiáltotta: Ne kérdezd meg! Nem beszél. ? (Úristen, hát ez az, ahol azok aktivisták, akik szeretnék ragaszkodni orrukat, és azt mondják, hogy egy rossz szót Ez azért van, mert mi ilyen nevelés általános, a pillanatnyi csendes diadal gátat szab: Slavik határozottan emlékeztetett arra, hogy ő legyen csendben, és hogy igazolja a hírnevét, mint egy autista e. -E-oh!

Közben vége. Slavik nem szólt semmit, de egy hónap után elvállaltam még egy provokáció. A feladat az volt, hogy felhívja a tíz almát. Erre azért volt szükség, hogy osztja el egyenletesen a lapra. És most Slavik felemeli a fejét, és szemét mutatja nekem, hogy teljesítette a feladatot. Elmentem egyenes arccal, és némán mozgó ajkait, recount, rámutatva az ujját az alma. És akkor azt mondta: - Figyelj, barátom, kilenc ...

Slavik majdnem leesett a székéről. És azt mondtam neki: - figyelembe magát a számot!

Zonked Slavik számolni kezd hangosan: 1-2 - a három vagy ... - tíz! És rám néz diadalmasan. Szégyellem bevallani: - Nézd, te jobban tudom, hogyan kell számolni!

Ezután lett kérdések.

És amikor egy napon a képzés során a kérelem Slavik mutatott nekem egy darab papírt - hegyesszögű háromszög, és azt mondta: - Krysko! - Rájöttem, hogy a fiú olyan lett, mint mindenki másnak.

Mi az? A gyerek azt mutatta, szociabilitás, és ami még fontosabb, kaptam, hogy megértsék, hogy ő látható a háromszög egy stilizált kép a patkány, míg az igazi élő patkány a háromszög nem tetszik, ezért kellett őket, és biztosan nem látta közelről. Ez alatt volt, mi formázza az aktuális gyermekek és Slavik sikeresen elindult ezen az úton. Különítmény és tagadás sikeresen váltotta a gyermekek modell a világon, az általunk kitalált gyerekeknek boldogságot.

A tapasztalat az autista gyermek azt mondta Marina Novikova.