Társadalmi-szakmai jellemzőit tanítás (szociológiai elemzés), a cikk, a fő,

És végül, az ötödik, az ellentmondás a követelményeknek a tanár a társadalom és az állam és a képesség, hogy végre őket.

a) oktatási igényeknek pragmatization felnőttek, és ezért csökkenti a szintjét általános kulturális komponens oktatás tartalmát;

b) az emberi tájékozatlanság a világon az értékek, ideálok és az ebből következő csökkenése annak fontosságát, hogy a polgári és társadalmi kultúra;

c) a passzivitás az oktatási igényeit az emberek, elnyomás, beleértve a tömegtájékoztatási eszközök, a szellemi és kreatív oktatási kezdeményezések;

- alacsony szintű anyagi és technikai bázis;

- elmaradottsága oktatási technológia, beleértve az alacsony iskolai berendezések technológiai és vizuális segédanyagok;

- nem megfelelő oktatási programok, a szűk keresztmetszetek felesleges anyagot;

- elégtelen berendezése tankönyvek és oktatási segédeszközök;

- romló a minőségi összetételét a fiatalok;

- romlását a családi kapcsolatok és az iskola, stb

1. azokat a fő tényezőket vonzerejének oktatási tevékenysége;

2. vizsgálni mennyire elégedettek a tanárok a munkájukat;

3. vizsgálja különböző aspektusait elégedetlenség;

4. Határozza meg a jellemzői az érzelmi háttér oktatási tevékenysége;

5. azonosítani minőségértékelés iskola reformáló eljárás;

6. érti az irányt a kilátások dolgozik a szakmában;

8. vizsgálja a fő szempontok, amelyek segítenek, és akadályozzák a produktív munka;

9. azonosítani az értékelés az anyagi helyzet a tanárok.

Mutatói a munkával való elégedettség tanárok voronyezsi ábrán látható. 1.

Ábra. 1. Elégedettség a pedagógusok munkáját a Voronyezs%

Mi is pontosan az iskolai tanárok nem elégedett? Lásd. Táblázat. 2.

Indikátorai munkaerő elégedetlenség Voronyezs tanárok%

Nyilatkozatok az „Egyéb” tartalmazott negatív kicsengése:

- „Nem fogom megalázni magát, tudod!”;

- „Fél a fizetés költenek a közművek és a közlekedés”;

- „Nem elég pénze a saját otthonukban”;

- „Élek rovására férje”;

- „Kénytelenek dolgozni, vagyis keresni máshol, és nem az iskolában”;

- „Hibás, plebejus hozzáállása az állami és kormányzati tisztviselők” és mások.

Elemezve értékelési tényezők vonzerejét Tanárok lehet osztani a következő feltételes válaszadók csoportja.

1. A legtöbben azok, akik rámutattak a kreatív tevékenység jellegétől (21,0%) és a lehetőséget, hogy a bennük rejlő lehetőségek (15,7%).

2. A második helyet foglalja el a fajsúly, akik azonosították a sajátosságait a szakma - társadalmi presztízsének (17,3%), az üzemmód (11,0%), a garantált bér (7%).

3. A harmadik helyre hozta azokat, akik különválasztják a belső kör a munkahelyen - a tanuló (15,3%) és az ember-tanárok (11,4%).

Nyilvánvaló, hogy a mennyiségi különbség az első két csoport kicsi (36,7: 35,3). Ami a harmadik, azt találtuk, hogy a képesség, hogy állandóan gyermekek és serdülők körében, valamint az emberi jelenlétet bárhol érdekes tartalom értékes valamivel kevesebb (26,7%).

Ábra. 2. Az érzelmi háttér aktivitás Voronyezs tanárok%. pozitív érzelmek

Ábra. 2. Az érzelmi háttér aktivitás Voronyezs tanárok%. negatív érzelmek

56,1% -a mondta, az érzelmek, amelyek negatív hatást gyakorolnak az egyén. Ez a közömbösség, a félelem, kétségbeesés, zavartság, ingerlékenység és a harag. Így a hatások a félelem ideges feszültség, a bizonytalanság érzése, magány, és az elutasítás. A félelem és a kétségbeesés sértés, mint a többi említett negatív érzelmek a legpusztítóbb. Fajsúly ​​tanárok olyan érzelmi tapasztalatai 29,8% -a.

¾ «sértés az állam, amely nem látja, vagy értékelik a pedagógusok munkáját";

¾ «Az elnök nem beszél azokról a problémákról, az iskola";

¾ «keressenek alternatív foglalkoztatás";

¾ «fáradt», stb

Nyilvánvaló, hogy ez egy negatív háttér nem segíti elő a hatékony szakmai tevékenységet. Között a hasonló környezetben a szakma találtam egy tanár-egy ember, aki éli „a munka örömét”, elégedett a munkájával, azt hiszi, hogy a középiskolában is rohamosan fejlődik, egyre nő. Úgy van kialakítva, hogy felkészítsék a gyermeket az olimpia és az új gépek a tanulási folyamatban. Az öröm a munka és az önbizalom is teszteltük két tanárnőt. Sajnos, ez a készülék fogadja.

A közvélemény a magyar középiskolás állam egyre inkább negatív pozíciókat. Csak valamivel több mint egytizede az összes válaszadó Voronyezs tanár azt mondta, hogy az iskola a nő, gyorsan fejlődik. A többi tanár, kivéve 5,1% tartózkodik, úgy gondoljuk, hogy

- iskolai egyformán képviselve, mint a fejlődési tendenciákat degradáció (48,7%);

- High School lassan bomlik le (34,6%).

Becslések középiskolai tanárok, a problémák a Voronyezs%

A mi regionális vizsgálatban a legtöbb negatív jellemzői a következő problémákkal szembesültek:

I hely - bürokratizálódás tanulási folyamat (65,4%).

II hely - a fokú biztonságot tankönyvek (53,5%).

III helye - egy új díjazási rendszer (47,6%).

Nyílt végű kérdés: „Mi segít a munkájában?”,%

Személyes tulajdonságok, beleértve az optimizmus és a lelkesedés

„Belső kell közvetíteni, hogy a gyermekek a legjobb, hogy tudom magam”; "Passion"; „Tanuló”; „Akaraterő”; "Old School"; „Türelem”, „lelkiismeret”; „Szorgalom”; „Folytonosság”; „Pozitív hozzáállás”; "Pro-aktív hozzáállás"; „Felelősségérzet”; „Személyes szakértelem”; "Humor"; „Veleszületett optimizmus”; „Saját optimizmus„; „? Lelkesedés - ha nem én, akkor ki?”; „Meztelen lelkesedéssel”

Szerelem a gyermekek, a diákok és a sikerek

„A gyermekek és életérzés”; „Megérteni, hogy szükség van a gyermekek számára”; „Egy állami komfortot gyerekek kollektív”; „Duty, hogy a gyerekek”; „A vágy, hogy segítsen a gyerekeknek”; „A szem a gyerekek, akik szeretnének megtanulni”; „Napi kapcsolatot a gyermekek, a hatalom”; „A közös nyelvet a diákok, azok bizalmát bennem”; „A kreativitás a diákok”; „Az eredmények a diákok a vizsga és a felvételi a felsőoktatásba”; „A gyermekek fogékonyság”

Triad „személyiség-diák-tanár csapat” vált alapvető alapja a kemény munka, a voronyezsi tanár. Meg kell jegyezni, hogy néhány, a személyes tulajdonságok állt ki - ezek voltak jellemzőek a választ a kérdésre. Ez az optimizmus (8,4%) és a lelkesedés (6,0%). Ugyanakkor, a tipikus portréját a tanár, akinek „semmi sem segít a munka” kifejezés a következő mutatók: életkor 30 év munkatapasztalat legfeljebb 3 éves nem teljesen elégedett a munkát, azt mondta, hogy az iskola lebomlik lassan.

- „Mi az?” (Nő, 40 éves szakmai tapasztalattal több mint 20 éve, 12 bit, nem elégedett a munka egyfajta zavar és harag, erősíteni az elmúlt években a kapcsolat és a szakmai tevékenység);

Nyílt végű kérdés: „Mi akadályozza, hogy a munka?”,%

„Hiányzik a tanulási motivációt tanulók”; „Alacsony érdeklődés a gyermekek az iskolában”; „A gyerekek hülyék, akik kellett tanulni a speciális iskolákban”; „A nem megfelelő gyermekek”; „Hiányzik a kultúra a fiatalabb generáció”; „A lustaság és a gondatlan hozzáállása a tanulmányait a legtöbb diák”; „Gyenge függő”

Többek között választ, hogy a beavatkozás során felmerült szakmai tevékenységek:

A válaszadók különböző pozíciókban, amikor megkérdezték a kilátások dolgozó állapotát a tanító. Lásd. Ábra. 3.

Ábra. 3. értékelése a kilátások a voronyezsi tanárok dolgoznak az állapot a tanár az iskolában,%

36,8% -a kapcsolatos elvárások a használatát a multimédiás, interaktív tanulási eszközök a nanotechnológia, amelynek középpontjában az új programokat. Valamivel több, mint negyede a tanárok, mint a faj a jövőben arra utalnak, hogy a szakmai készségek javítására. 13,2% igyekeznek túllépni a korlátozott az iskolai és a hallgatókat a versenyeken. Rész tanár kívánja javítani az anyagi ürítési helyzetbe emelésével és támogatások, díjak.

Kimutatások, akik jelölt tétel „egyéb” (1,2%) a következők voltak:

- „Előkészítése a vizsgára”;

- „Szeretem a munkámat és nem kilátások”;

- „Csak a munka jóhiszeműen”;

- „A legfontosabb dolog az, hogy ne gátolják a vágy, hogy valami”, és mások.

A részesedése „zsákutca” a tanárok - 13,3% (abszolút értékben 68 fő). Próbáljuk felhívni egy portrét a „gyenge láncszem”. Csak egyharmaduk - az emberek nyugdíj előtti vagy a nyugdíjkorhatárt, és 40% - akár 40 évig. A túlnyomó többség nem elégedett a munkájával, azt mondta, hogy az intézmény a középfokú oktatás fokozatosan csökken. Fele tapasztalható érzéseit harag és düh, 31% a kétségbeesés. Ennek alapján a szakma szeretete a gyermekek számára. Egyharmadát a pénz nem elég pénze az élelmiszer.

Érdekes, hogy a csoport a férfi tanárok kiemelkedik a tömb jellemzői. Akkor óvatosan vállalnak (a következtetések elégtelen minta a férfiak), hogy azokat különböztetni elsősorban a munkával való elégedettség, optimistább kilátás a magas iskolai, erősebb anyagból és gazdasági helyzetét, végül viszonylag kiegyensúlyozott lelki állapot - prevalenciája érzéseit a remény, optimizmus, lelkesedés, öröm, a munkából.

Másodszor, a tanulmány megállapította, hogy a tanár szakmai tevékenység zajlik nagyrészt negatív érzelmi alapon. Tipikus Voronyezs tanár - az ingerült nő, életkor 50 év közeledik, a munka a rendszer, amely úgy tekint, mint stagnálás. Kis fiatal tanárok, hajlamosak azt mutatják, munkával való elégedetlenség, és nem látja kilátások a szakma.

- A legtöbb tanár az összes ugyanazt a perspektívát, és elég meggyőző beállítás tevékenységet a szakma, vagy ahhoz kapcsolódó korszerű technológiák az oktatásban, illetve növeli a kibocsátás és a további jövedelmet generál;

- a legnagyobb részét a munkaerő vonzerejét tényezők értékelésénél „kreatív munka jellege és a lehetőséget, hogy a bennük rejlő lehetőségek.”

IRODALOM és megjegyzi,

14. Orlov AA Op.

20. Dobrenkov EV Op.