Technológia „portfólió” egyfajta értékelés

Az elején a XXI század összhangban az általános modernizációs folyamat a magyar oktatás egészen természetesen felmerült a kérdés, szükség-Mosty meglévő módosítása ötpontos skála jeleket.

Szerint a vezető magyar tanárok, az egyik alapvető kormányzati hiányosságait hagyományos értékelési rendszer hiányossága, korlátozások és nesorientirovannost értékelési jelentést a fiziológiai diákok képessége.

Tartsuk szem előtt, hogy a hallgatók különösen hevesség, vélt igazságtalanság fáradságos értékelését, úgy a jelet, akár egy becslést a saját, és nem az eredmény értékelését munkájukat.

értékelési probléma ma is érvényes. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a pedagógiai ellenőrzés nem mindig felel meg az objektivitás, a tudomány, a teljesség, stb Tanárok eltér a véleményük a nagyon értelmében a védjegy - a pontok száma, amelyek megpróbálják mérni különböző, beleértve az erkölcsi minőségét a hallgatók, de nem számszerűsíthető, mivel azt nem lehet objektíven mérni. És így most különösen akut felveti azt a kérdést felülvizsgáló technológia tanulói értékelési tevékenységeket. Két fő tendenciák meghatározhatók, összhangban, hogy figyelembe véve a változás a filozófia a jel:

· Javítása értékelési eleme a susche-megfelelő (hagyományos) tanulási rendszer;

· Szerkezetátalakítása a tanulási folyamat, és ennek megfelelően az értékelési tevékenységeket egy új fogalmi alapon (talán alapján megalakult a kulcsfontosságú számítógépes tentsy).

Vannak a következő új megközelítések a problémák megoldásához, akkor jelöljük:

· Szervíz tekintik a végeredmény a tanulás;

· Határozza releváns tanulási eredményeinek-máció szabványok;

· Állítsa be a tudásszintjének gyakornokok;

· Tájékozódás a értékelési rendszer az oktatási tevékenység a termék, nem a tanulási folyamat, amely megfelel a hagyományos távú értékelési rendszer az oktatási tevékenység a hallgató;

A „portfólió” lépett a pedagógia a politika és az üzleti szolgáltatások-sa: mindenki ismeri az olyan fogalmakat, mint „tárcánál”, „befektetési portfolió”. Portfolio lehet hivatalos, PROFES képzett személyek, vállalkozások és bemutatott szöveg formátumban, elektronikus formában. Külsőleg, a portfolió lehet kiadni formájában mappák, fájlok, aktatáskák, azaz, ha a teljes átviteli és arra ösztönözte a kezdeményezés, az egyetlen követelmény - könnyen tárolható.

Az alapvető jelentése portfrlio - megmutatni mindenkinek, hogy mit tehetünk. Oktatási filozófiája portfolió tartalmazza:

· Shift amit a hallgató tudja, és nem tudja, hogy ő tudja, és tehetünk ebben a témában, fejezet, figyelemmel;

· Az integráció a mennyiségi és minőségi értékelését az eredmények-nek a tevékenységét a hallgató;

· Shift értékelést önbecsülés a diákok.

A portfolió összetétele függ az adott tanulási célokat. Nevek, de a célok egy végrendelet, hogy az erőfeszítéseket, eredmények és a haladás a képzésben a hallgató egy adott témáról, részben a témában. Minden eleme a portfolió keltezéssel kell ellátni, hogy képes legyen követni a dinamika az oktatási folyamatban, kívánatos, hogy amikor egy végleges változatát a portfolió állt három kötő elemek:

· A kísérőlevél egy leírást Portfólió tulajdonosának rd cél, célja és rövid leírása a dokumentum-;

· Betekintés portfolió tulajdonosa és a szemét a saját jövőjét.

Amellett, hogy a súlyos előnyeit a portfolió képviseleti forma-CIÓ az egyes tanulói teljesítmények és ott elvek-ügyi hátránya - a dokumentumok összetettségétől és anyagok, társ-torye szerepelnek a portfolióban.

Először is, ott van a probléma a kötelező minimum és maximum a kötelező elemek az adott portfólió. Hány dokumentumok és anyagokat kell (vagy lehet) képviselteti magát a hallgató portfólió, hogy ő megkapta a lehető legmagasabb pontszámot? Mi lehet a dokumentumot?

Másodszor, lehet, hogy probléma van a megoszlása ​​a „tömeg” otsenkimezhdu különböző elemeket a portfólió. Milyen dokumentumok értékelik a magasabb pontszámot, és miért? Ki dönti el, ezt a kérdést az értékelés egy adott dokumentum? Mi portfolió tulajdonosa, ha nem ért egyet ezzel az állítással a személyes tudományos eredményeket?

A fő szempontok a portfolió az idegen iskolában:

· A fejlesztés gondolat (rugalmasság, a racionalitás, az eredetiség);

· Lejárat képes megoldani a problémákat;

· Besorolású alkalmazott ismeretek (a képesség, hogy gyakorlati problémák megoldására, új technológiák alkalmazása az alkalmazások, stb);

· Fejlesztés kommunikatív képességek (munkaképesség a ma-pároztatni csoportok, bemutatók lejárat pis-váltakozó nyelv, a képesség, hogy világosan és meggyőzően kifejezni a gondolat, műveltségre tervezés problémamegoldás, elme-Loe használata grafikonok, diagramok, táblázatok, stb ) .;

· Lejárat készségek az önkontroll és önértékelés (SA-mokritichnost, képes dolgozni a hibákat, reális-ség az értékelést képességeiket, stb.)

Ez felveti a kérdést, hogy a fejlesztése és használata indie-vidual támogatott értékelés az oktatási eredmények az egyes portfolió, illetve a portfólió.

Vannak különböző megközelítések meghatározása „portfolió”. Beszéljünk néhány közülük.

V.versii Oktatási Minisztérium keretében Magyarország „Portfolio” összességét jelenti, az egyes minősített oktatási eredményeket. Azaz, ezek a fejlesztések meg kell erősíteni a közép-tifikatami amelyek kellő fokú objektivitást.

Portfolio - oly módon, hogy rögzítésére, tárolására és értékelése az egyes tanulói teljesítmények egy bizonyos időszakban a képzés. Portfolio kategóriájába tartozik az autentikus (azaz igaz, legközelebb a tényleges értékelés) inividualizirovannyh értékelések és ne csupán a pro-értékelési folyamata során kapott eredmények a diákok, hanem a sa - értékelés, azaz a hatóanyag és tudatos hozzáállása a tanítási-schegosya Process és tanulási eredményeket. Portfolio - gyűjteménye munkák és eredmények a hallgató társ-Thoraya bizonyítja az erőfeszítéseit, a haladás és elért eredményeit időben személyes területeken.

Portfolio - rendszerezett és speciálisan szervezett gyűjtése által felhasznált bizonyítékok tanárok és a diákok is figyelemmel kíséri a tudás, készségek és attitűdök a hallgatók. Portfolio - dolgozó fájlt tartalmazó mappát fajták, különböző információkat, amely dokumentálja a megszerzett tapasztalatokat és a tanulói teljesítmények.

Annak ellenére, hogy a különböző megközelítések meghatározása meghatározás, meg kell jegyezni, hogy a portfólió kiegészíti a hagyományos ellenőrzési és értékelési eszközök célja, hogy teszteljék a reproduktív urs-nya asszimiláció az információ, tény és algoritmikus ismeretek és készségek.

Portfolio nem csak egy modern és hatékony vor Megítélésem szerint, hanem abban is segít, hogy megoldja fontos pedagógiai feladatok:

# 9632; hogy folyamatosan fenntartsák a magas tanulási motiváció a diákok;

# 9632; ösztönözzék az aktivitásuk és a függetlenség megerősítése érdekében a WHO-Možnosti tanítás és tanulás;

# 9632; képességeinek fejlesztése a fényvisszaverő és értékelési tevékenységek a diákok;

# 9632; alkotnak a tanulás képessége - hogy a kitűzött célokat, tervezni és szervezni a saját tanulási tevékenységet.

A portfolió összesített értékelése lehetővé teszi egyedivé az értékelési folyamat fenntartásához-it a klasszikus 5 pont jel.

Leírt tulajdonságok teszik a portfolió ígéretes formája a személyes tájékozódás oktatási előre stizheny adott diák.