Tekintsünk egy olyan kifejezés, amely az egyes típusú képzőművészeti, és

Tekintsünk egy olyan kifejezés, amely az egyes típusú képzőművészeti, majd kapcsolja a gyermekek kreativitását.

Között a művészeti formák megkülönböztetésére vizuális (festmény, rajz, szobor) és nonrepresentational (zene, építészet), bár ezt a felosztást feltételes. Ez a megkülönböztetés nem abszolút, hiszen minden művészeti forma, hogy kifejezzék a hozzáállás néhány élet. Mégis differenciálás art meghatározó morfológiai (osztályozás) a művészetek, hiszen ez alapján különbséget kijelző objektumot.

Vizuális művészetek fordul a valósághoz, mint a forrás a formáció az emberi világ (VA ésszerű, MF Ovsyannikov, IB Astakhov, NA Dmitriev, MA Kagan). Ezért alapján az a kép, az objektív világ. Gondolatok és érzések kerülnek továbbításra, mivel közvetve: csak a kifejezés a szemek, arckifejezések, a testbeszéd, megjelenése az emberek megismerjék az érzéseiket és tapasztalataikat.

A fejlesztés során a vizuális művészetek és nonrepresentational a fajok kölcsönösen táplálják és gazdagítják egymást. Például a festmény jellemzője a nagyobb felhasználásának tendenciája szín fokozza a kifejező kezdet. Az alak - a tendencia, hogy a szolgáltatás vonalak, ellentétben a sötét és világos.

Által a gyermekek tanítása a megítélése műalkotások, mi ezzel tegyék kifejező grafikai tevékenység, bár nyilvánvaló, hogy ebben a folyamatban nincs mechanikus módon át tevékenységre felnőttkori művész a gyermek tevékenységét. Nézzük meg, mi kapcsolatot létesít, és hogyan kell dolgozni, hogy segítse a gyermekek a létrehozását kifejező képet a rajz, szobrászat.

Jellemző ábrás expresszív eszközökkel festmény színei, úgy véljük, ami miatt a művész képes átvinni minden sokféleségét a világon (a gazdag színeket, az érzelmi hatása szín a néző). Ugyanakkor a képen értéke készítmény, ritmus, színes foltok, minta. A művész használhatja ezeket az eszközöket, amely fokozza vagy csökkenti azok hatását a nézőt.

Színezd ki a képet - a legélénkebb eszköze vonzza a figyelmet a gyermekek, az érzelmi hatást gyakorol az érzéseit (EA Florina, NP Sakulina, VS Mukhina). A tendencia a gyermekek a fényes tiszta színek adják rajzok expresszív, ünnepies, fényerő, frissességét. Perception gyerekek tájkép, csendélet (festmény) jellemző tartalmi és kifejező grafikai rajzok, elősegíti az ábrázolás a munkájukat. „Ezért a kialakulását a művészi és ötletes elején a hangsúly már a korai életkorban elkezdett, amelynek célja a színe olyan kifejező eszköz, amelynek segítségével közvetíteni a hangulat, a hozzáállás a képviselt” [12, S. 31].

Tehát az első fiatalabb csoport által rajzolt minta a móka babák tanár szoktam tiszta színes festék, ügyelve a gyermekek kombinációja háttér és egy fényes folt színe: ez köszönhető ez történik a kialakulását egy olyan felfogás kép vidám, elegáns fészkelő babák öltözött gyönyörű tunikák. Minden alkalommal a rajz vagy E módszer alkalmazása volt a főnök.

Összehasonlítva a gyerekek a vezető és az előkészítő csoport, a tanár teremt a gyermekek differenciáltabb kezelés a színe, mint egy olyan átviteli hangulat, érzések (színe a szomorú, szomorú, komor, színes vidám, vidám, ünnepi).

Ez a fogalom a színes zajlott a téma, és a jelenet festmény. Például, a hangulat vidám ünnep fa gyerekek is, ha használják a világos színű palettát. Mindegyik képen látható kombinációja kontrasztos élénk, telített színek, hozzon létre egy egész ünnepi ízt.

További kifejezési - a természet a vezetékrendszert, a transzfer mozgókép óvodás - legsajátosabb. Karakter vonalak a felnőtt művész szintje határozza meg a tudását, a képesség, hogy általánosítani. Rajz gyakran tömör, úgy néz ki, mint egy vázlat. Rajzok lehet szaggatott, színezett.

Összehasonlítva festés grafikai munka meaner nyelven, tömör és feltételes. Artist A. Kokorin mondja: „Rajzolj nekem mindig úgy tűnik, egy csoda. A művész fehér papírlapot és egy ceruzát vagy szempillaspirál. Működési csak fekete-fehér, ez olyan, mint egy bűvész, ez az egyszerű papírlapot létrehozza a saját világában műanyag szépség. " Tény, hogy ez a szám a szín nem ugyanazt a szerepet, mint a festészet, mint a rajz lehet grafikai anyagok: ceruza, szén. Azonban, akvarell, gouache, pasztell munka nagyon szép.

Gyermekek óvodáskortól fokozatosan, kezdve a legegyszerűbb vonalak, menj a legteljesebb képet tárgyak, jelenségek.

A vágy, hogy közvetítse a szín csatolt rajzok idősebb óvodások fényerő, lédússág.

Az olvasás a gyermekek egy másik fajta művészet - szobor, továbbítására háromdimenziós objektumok alakja, az emberek, az állatok, a figyelem van rögzítve a természet a karakter képe.

Mastering különböző módon szobrok felmérés további információt nyújt a kép az ember, állat.

Tanulmányok NA Kurochkin NB Halezovoy, GM Cherry sorrendjét mutatja kialakítására preschoolers esztétikai felfogás szobrászati ​​képet. A GM Cherry mutatja a pontos képet alkot a művészi kép a szobrászatban, a képesség, hogy gazdagítsák a munkáját szobrászat hatása alatt megtekintésére kis szobrok.

Elemezve a munka a gyermekek, meg kell jegyezni, a fejlesztési módszerek formázó egyetlen darab (a fogadás szobrászi modellezés), modellezés különböző anyagok (motiváció a választás természete szabja meg a kép). Művészi felfogása alakult a legteljesebb az idősebb óvodáskortól, amikor a gyerekek önállóan továbbítja szobrászati ​​képet, hogy értékelje, hogy kifejezzék esztétikai ítéletek róla.

Módszerek kialakulása művészi felfogás különbözik egymástól: a tanár használ beszélgetés művészet, szobrászat, játék helyzetek, amelyekben a gyermekek összevetése, megtanulják a különböző művészi kifejezés képeket.

Ezen túlmenően, a használata szobor az osztályban a fejlesztési beszéd, mesélnek, feltalálás történetek ezeket a karaktereket nem csak gazdagítják a gyerekek tudása, hanem fejleszti képzelőerejüket. Gyerekek szótár feltöltik ábrás kifejezés, amely kifejezi, hogy az ismeretekkel a gyerekek ezt a művészeti forma.

Tanár, tanítás gyerekeknek, hogy fontolja meg a munkálatok a különböző képzőművészeti, fokozatosan tulajdonít nekik, hogy a szépség. Másrészt, azt befolyásolja, hogy milyen ábrás kifejezőkészség, hogy a gyermekek át benyomásaikat a valóság a rajz, szobrászat.

Ha a kapcsolat a tanulás és a kreativitás a gyermeknek a lehetőséget, hogy vizsgálja meg a különböző művészeti anyagok, hogy a kísérlet, hogy megtalálják a módját, hogy át a képet a rajz, modellezés, rátét. Ez nem akadályozza meg a gyermeket, hogy megtanulják a módszereket és technikákat, amelyek ismeretlenek voltak vele (a tanár hozza a gyerekeket a lehetőségét, hogy az eltérő módszerek). Ezzel a megközelítéssel, a tanulási folyamat lesz közvetlen jogutódja funkció bevezetését módszerekkel. A gyermeknek joga, hogy válasszon a keresési beállításokat. Azt mutatja, hogy a személyes hozzáállás, amit a tanár kínál. A feltételek megteremtése, amelyben a gyermek reagál érzelmileg festék, szín, alak, kiválasztásuk az akarat, elengedhetetlen a kreatív folyamat.