Terv vázlat egy leckét a magyar nyelv (3-as fokozat) figyelembe véve a kutya mentette meg a fogadó

A tanulság a magyar nyelv. (3klass)

Expozíció: „Mint a kutya mentette gazdája.”

Cél: Megtanulni írni összefoglalót memóriát.

• fejleszteni memóriát, hogy dolgozzon ki a szóbeli és írásbeli nyelvtanulók számára.

• művelni tiszteletben mások érzéseit.

• notebook kreatív munkák;
• hagy huzat.

1. Szervezése időben.
2. Adjon témák és leckét célkitűzéseit.

- Srácok, hallottál már az esetekben, amikor az állatok menteni életét egy férfi? Az egyik ilyen eset, fogunk írni egy nyilatkozatot ma.
- Mi az összefoglaló? Hogy érted a szó jelentését az előadás?
- Melyek azok a nevelési problémákkal állunk szemben a mai leckét? (Ne felejtsük el a szöveget, határozza meg a témában, és a fő gondolat, hogy a tervet a szöveg, írjuk be a szöveget helyesen rajta.)
- Páros munka most együttesen és külön.

II. A munka meghatározza.

a) meghatározása a munkafázisokat a bemutatót.

- Ahhoz, hogy munkánk eredményes, csináljunk egy tervet a munka.

1. Read (hallgatni) szöveget. Határozza meg a témát, és az alapötlet. Headline.
2. Szavak keresése a szövegben hivatkozás.
3. Készíts egy tervet. Osszuk a szöveget részekre, és mindegyik főcím.
4. Keresse meg a szavakat, hogy ellenőrizni kell, magyarázza az írás.
5. Ismét figyelmesen olvassa el a szöveget. Figyeljünk a használt szavak és kifejezések.
6. Írj összefoglaló, ellenőrizze a munkát.

- Kezdjük az első lépés.

b) a szöveg olvasása (tanító).

Tehát a kutya mentette gazdája, és a kislányát.

Hirtelen, a kutya rohant a babakocsi. Megragadta a póló és kivitte az utcára. A tulajdonos nagyon félt. Úgy gondolta, hogy a kutya Megharagvék. Egy pisztolyt, kiugrott a házból. Aztán megrendült a föld. Összecsukott House. Egy földrengés.

Volt az egyik kutya tulajdonosa. Késő este a tulajdonos az asztalnál ült. Kislány alszik a babakocsiban. A sarokban a kutya szundikált.

A meghatározás alapvető témákat és ötleteket.

-Srácok, mesélj? (Igen)

-Miért gondolja így? (Minden egyes része felel meg, egy másik jelentése.)

-Ez a történet a hibákat? Mit veszünk észre? (Szemantikus alkatrészek nem sorrendben)

c) A szétválás a szöveg a terv része.

Gyermekek párban függetlenül osztják a szöveget az értelmes alkatrészek és jogosítja fel őket.

Olvasás terveiket és elmezavar:

- Mi a történet egyik része mit gondol a fő? Hogy kerültél jogosítja? (A földrengés előtt).
- Mi a neve kínál az első rész? (Késő este.)
- Hogyan lehet jogosítja a harmadik rész? (Mentési).

c) kiosztása kulcsszavak a szöveget.

- Menj a következő fázisban a munka. Szavak keresése a szövegben hivatkozás, amely segít a bemutatása a szöveget. (Megmentette húzta, megragadta, tett egy fél, azt hittem, feldühödött, ugrott, megrázta, összeesett, elindítva) (Az írott szó a táblán.)

- Mit észre? (Ez főleg igék, hogy segítsen emlékezni a műveletsornak.)

e) lexikai és helyesírás képzés.

Srácok, mi orfogrammy szövegre találkozott, és magyarázza az írás:

(Feszültségmentes magánhangzók, ellenőrzött és ellenőrizetlen, a kombináció a Cheka, CHN; Ms. Shi, párosított mássalhangzók végén egy szó, kimondhatatlan mássalhangzók, írásban elöljárószók és előtagok; vesszők mondatokat homogén tagjai.)

e) A retelling és írás szövegének notebook.

- Srácok, most újra elolvasni a szöveget.

-És elkezdjük önállóan dolgozni. Nyílt notebook, írja le a számot, az előadás, a neve a terv, és egy piros vonalat fog írni egy nyilatkozatot, és ne felejtsük el, hogy minden egyes darab van írva egy piros vonal.

Elvégzett munka, helyezze a notebook szélén az asztalon, jól értem.

-Amit most csinál az osztályban?

- Mi a tanulság akkor is nehézségeket okozott?

- Mit szerettél?
- Mit tanultál?

Lecke vége. Viszontlátásra.