Útmutató a szülő találkozó témája „tanulni ... és mit jelent”
„Harmonikus, átfogó fejlesztési csak akkor lehetséges, ha két tanár - az iskola és a család - és nem csak jogszabály ugyanakkor, amelyben a gyerekek néhány követelmény, de a hasonló gondolkodású emberek, ossza meg a hit mindig jön az azonos elvek, amelyek nem bevallani soha eltérések vagy abból a célból, vagy az eljárás során vagy azzal képzési lehetőségek "
V. A. Suhomlinsky
Tárgy: Útmutató a szülő találkozó a témáról: „A tanulás ... Mit jelent ez a” (tematikus Meeting)
- A „World” tevékenységi segít fejleszteni a képességét, hogy tanulni és mechanizmusai önfejlesztés, nemcsak a gyermek, hanem a tanárok és a szülők. A formáció a gyermek e vagy más pozitív tulajdonságokat, felnőtteknek kell kezdeni, először is, a maguk saját önátalakítás és önképzést.
„Az oktatás legyen tanulság mindenki számára: a tanárok és a szülők”
Találkozó célja:
- Világosabbá teszi a jelenlegi céljai az oktatás, hogy az eredmények a képzési követelményeket.
- Hogy megismertesse a szülők egy új módszer a tanítás.
- Hogy képet alkossunk az oktatási tevékenység és annak két fő szakaszból áll.
- Motiválja a szülőket, hogy aktívan vegyenek részt az osztályban, és az iskolai életben.
alapozás
Az 1. mellékletben talál anyag elkészítéséhez a bemutatót.
(A letöltéshez kattintson a jobb gombbal a hivatkozásra, és válassza ki a menüpont „Mentés másként”).
Egy durva terv a találkozó TDM
1.Motivatsiya az oktatási tevékenység
Szívesen. Megnyitja a tanár. 1. függelék tartalmazza. Diák 1-3.
- Lecke a tevékenység a módszer technológia mindig indul lépéssel motiváció. Ebben a szakaszban a gyerekek vannak beállítva, hogy osztály, felkészülés felvételét az oktatási tevékenységet. Ahhoz, hogy megértsük, hogy ez hogyan történik, azt javasoljuk, hogy vegyen részt ebben a szakaszban. 1. függelék .Slayd 4.
Tanár kínál a szülők teljes közmondások írt a táblára, vagy a képernyőn: 1. függelék tartalmazza. Slide 5
A tudósok és a munka ... (következő él).
A tudás és a bölcsesség ... (díszített humán).
A tudósok - könnyű és ... (tudatlanság - sötétség).
Ne szégyellje, hogy nem tudom - ... (szégyen, hogy nem tanulnak).
A tudósok keserű gyökér, ... (igen gyümölcs édes).
A tudósok jobb ... (vagyon).
Nyerj egy kézzel ... (fej - ezer).
Tanulási mindig ... (hasznos).
Ez a munka lehet elhelyezni mind frontálisan és csoportban (ha előre elkészített minden sávnál kártya befejezetlen Példabeszédek). A pontozás után a közmondásos tanár arra a következtetésre jutott, hogy fontos a tanítások mindenkor hasonlít a változások az oktatási politika az állam, a GEF, a legfontosabb változások a követelmények az eredményeket az oktatás. (Használhatja a tanácsot és anyagok №1 1. függelék Diák 6-7)
- Miért gyerekek iskolába járnak? (További).
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
2.Aktualizatsiya tudás és rögzítő egyedi nehézségek próbaüzeme.
Tanár felhívja a figyelmet, hogy a téma a találkozó írt a táblára, vagy csúsztatva „Tanulás ... Mit jelent ez?” (1. függelék Slide 10)

- Milyen kérdést meg kell találnunk a választ ma? (További ... Mit jelent ez?)
A feladat tárgyalás akció:
(Fázis időtartama: 5 perc)
3.Vyyavlenie okoz nehézségeket.
- Ha valami nem működik, meg kell, hogy hagyja abba, és hiszem. Észrevetted már, hogy közben minden leckét a szakterületen a tevékenység módszer, a gyerekek megtanulják, hogyan kapcsolódnak a nehézséget.
- Gondolkozzunk együtt, pontosan tudja, hogy összehangolt választ arra a kérdésre: „Mit jelent megtanulni?” (Nem, nem tudjuk a pontos választ arra a kérdésre: „Mit jelent megtanulni?”.) (Lásd az 1. függelék 11. dia, az animáció 1-2)
- Így ebben a szakaszban, a gyermekek felügyelete alatt a tanár határozza meg az oka a nehézségek (ami még mindig nem tudom), ami megy a következő lépésre.
(Lépés időtartama: 2 perc)
4.Postroenie projekt a bajt.
- Amint már azonosított az oka a nehézségek, akkor szüntesse meg az okot, és leküzdeni nehézségek. Ha nem tudja a választ a kérdésre: „Mi tehát tanulni?” Meg kell tudni? (Tudnunk kell, hogy a válasz a kérdésre, hogy „Mit jelent megtanulni?”) (Lásd 1. függelék Slide 12)
- Ön megfogalmazta azt a célt, a mai találkozó. (Master érzékeli cél a táblán.) (Dia 12, az animációs 1)
- Honnan tudom, hogy a helyes választ arra a kérdésre, hogy a cél elérése érdekében? Milyen lehetőségek állnak rendelkezésre a cél elérésére tud ajánlani? (Lehetséges válaszok szülők).
A tanár-hez a saját változatát: olvasni egy különleges könyv, kérje a tanár, vagy megmondani a felnőttek megtanulják a legtöbbet, majd ellenőrizze a könyv (hivatkozás). Opcionálisan, akkor olvassa el a nyilatkozat Konfucius: „Nézd - és elfelejti, hogy vizsgálja meg - és akkor emlékszel, - és meg fogod érteni.” (12. függelék 1.Slayd, animáció 2)
- Az első gréderek magukat nyit új ismeretek az osztályban. Akkor is próbálja meg ma, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy „Mit jelent megtanulni?”.
(Phase Időtartam: 3-4 perc)
5.Realizatsiya építésű projekt.
- Mit gondol, miért a boszorkány azt mondta, hogy ezt meg kell? (A válaszok a szülők.)
- Emlékezzünk egy időben az élet, ha akarsz valamit tanulni, és tanulni. (A válaszok a szülők.)
- Tehát te is megtanult magát, vagy valaki elment az Ön számára?
- Mi a legfontosabb szabály a tanítás - az egyik az összes? (További szükséges # 33;)
- Persze, a tanulás csak magad, nem számít, mit csinálsz - korcsolyázás, fociznak, kötött pulóver ...
A bemutatók a felhő helyett „? Learn ... Mit gondolsz,” van egy jel: „csináld magad # 33;” (1. melléklet .Slayd 14 animációs 1). vagy tanár a táblára tulajdonít a kártya ezekkel a szavakkal: „csináld magad # 33;”. Ahhoz, hogy a szülők a szervező a párbeszéd jól érzik magukat, a tanár tisztázza a kérdéseket segít megfogalmazni a válaszokat.
- Gondolod, hogy ha elkezd tanulni valamit, kiderül, minden rendben? (Lehet, hogy nem érhető el.)
- Ha valami nem működik, ha nehezen, akkor megáll, és hiszem. Mit fognak gondolni? (Mit nem tudom.)
Ha a szülők kérdezni: „Mi nem tudom”, a tanár azt mondta, hogy annak érdekében, hogy képes legyen. először meg kell tanulni, hogyan kell eljárni.
- Amit megmutatta tárgyalás akció? (Mi nem tudjuk a választ arra a kérdésre: „Mit jelent megtanulni?”).
- Azt állapították meg, hogy nem tudod. Ez pervyyshag képzési tevékenységeket.
A szülők bizonyítani tudja, hogy a puzzle.
- Miközben a diákok összegyűjtsék a puzzle, a tanár csendben nyit számukra a dián a második kép (14. dia animáció 3) vagy a fedélzeten a 2. szakasz a képzési tevékenységek a demonstrációs anyag „tanulmány tanulni.” Így a gyerekek megtanulják a választ arra a kérdésre, hogy „Mi tehát tanulni?”, Ami a kártyán rögzített - a viszonyítási alap.
A tanár bemutatja egy mappát a szabványok során „World aktivitás” Grade 1 „My felfedezés”, és az első utalás a leckét: 1. Elmagyarázza, hogyan segítse a gyermekek otthon, hogy ki a lemezborító a szabványok (adja nevét feltünteti fénykép).
Kívánatos, hogy bizonyítani szabványok matematika első osztályú „Build a matek”, hogy hogyan fogják megszervezni velük.
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
6.Pervichnoe konszolidáció az idegen nyelvet.
- Lépésben elsődleges rögzítő (1. függelék Slide 15) diákok megoldja a tipikus feladat egy új hatásmechanizmussal a kiejtés az új ismeretek hangosan. Ebben a leckében a diákok mondani az első együtt (egyszerre) - ami azt jelenti: „Tanulok,” majd jön össze páronként fordul egymással és képviseli a gesztusok és arckifejezések, minden mozgást, hogy mit fognak csinálni, ha valami nem működik, akkor végre az 1. lépést, 2. lépés.
- Mert te, én készített egy speciális feladat ebben a szakaszában a találkozón. Feküdt kártyáit az asztalra egy leírást a helyzeteket, amelyekben a diákok nem a házi feladatot. Azt javaslom, hogy olvassa el a csoportban, hogy megbeszéljük a részleteket a helyzetet, és eldöntenie, hogy diák iratkozott ezekben a helyzetekben, vagy ők nem a képzési tevékenységekben. (Lásd az 1. Függelékben Slide 15, animáció 1)
A felkészülés a találkozó a szülők és tanárok képes felvenni és felajánlja, hogy megvitassák a helyzetet, vagy, hogy kihasználják a javasolt anyag: 2. függelék tartalmazza.
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
7.Samostoyatelnaya dolgozni önvizsgálat.
- Szakaszában az önálló munka (. 1. függelék Slide 16) alkalmazott egyedi munka formájában: A diákok végre a saját dolga, hogy új ismereteket, és elvégzik az önellenőrzést, összehasonlítva a szabványos lépéseket. Ebben a leckében a gyerekek maguk gyűjtenek puzzle-kör, amely bekerül egy lyukas tanulmányi anyagok. Ez a tevékenység nem csak lehetővé teszi, hogy a diákok önállóan végez két lépésből álló tanulási tevékenységeket, hogy a gyerekek nyitottak az osztályban, de valamilyen hasznos feladat megalakult a fogalmak a „rész - egész”, kapcsolódó matematika órák. Matekórán elsősök megtanulják, hogy osztja a szám darabokra, és az egész alakja a részek. [2]
a tanár tud nyújtani a szülők önállóan gyűjteni az egyik terek, ha szükséges.
- És akkor már felkészült erre a szakaszában a különleges feladatot ülésen.
Az önálló szülők ajánlhatók alapján szabványos, megfogalmazni és írd le a választ arra a kérdésre, hogy mit jelent, hogy megismerjék és kipróbálni magát a modell az önvizsgálatra. (Lásd: 1. függelék Slayd16, animáció 1)
- Te magad tudod a választ arra a kérdésre, hogy mit jelent, hogy tanulmányozza, „tanulni - ez azt jelenti, ha te magad tenni valamit, és ez lehetetlen. Először is, kitalálni, mit nem tudom. másrészt, hogy megtalálja a módját, és tenni valamit, hogy nem működött.)
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
8.Vklyuchenie tudás.
- Ebben a szakaszban a megadott funkciók az új ismeretek, ahol akkor lehet alkalmazni, szerepe és helye a rendszerben a tudás már vizsgálták. Ebben az esetben, ebben a szakaszban, a gyerekek meghatározzák, milyen személyiségjegyek, amelyekre szükségük lesz az iskolában, az osztályteremben.
(Stage Időtartam: 3 perc
9.Refleksiya tevékenységek az osztályban.
- Ebben a szakaszban rögzített tanult ismeretek és gondolkodási és önszerveződő diákok saját tanulási tevékenységet. A diákok kapcsolódnak a kitűzött célt, és az eredmény. Vajon elérik a célt, hogy nem működik, valami kell dolgozni. Természetesen a tanár figyelembe veszi a kor jellemzőit gyerekek. Az első osztályú, a gyermekek szerezhet elsődleges tapasztalat független produkciók célja a képzési tevékenység. Azt javaslom, hogy játszani a párbeszéd, ami vezeti tanár a lecke: (1. függelék Slide 19).
- Emlékezz, mit tanult az első tanulság az életedben? (Megtudtuk, mit jelent megtanulni.)
- Ismerje meg ... Mit jelent ez? (Ez azt jelenti, ha te magad tenni valamit, és nem először, hogy megértsék, mit nem tudom, másrészt, hogy megtalálja a módját, és tenni valamit, hogy nem működött.)
- Ki tanított magát, hogy egy puzzle-kör? Szép volt # 33;
- És ki tudja, mit kell tanulni? Kitűnő # 33;
- Ez hasznos az Ön számára a jövőben? Hol?
- Most megy a munka a „siker létráján”.
A tanár bemutatja a bemutató. Felhívja a figyelmet a szülők, hogy a siker létráján végén jelenik meg az egyes leckét. Ezzel a létra gyermekek értékelni fogja a tudás és a készségek, így a létra oszlik két részre: „Tudom, hogy” és a „Nem tudom”. A „siker létráján” egyik eszköze a képződését diákok azon képességét, hogy az önbecsülés. (Lásd az 1. Függelékben Slide 19 animáció 1)
- Ha nem érti, mit jelent, hogy megtanulják, hogy dolgozzon egy férfi a legalsó fokára a létrán. Ha érti és tudja nekünk mondani az új ismeretek - felhívni a férfi a lépcső tetején. És ha nem teljesen biztos a tudásuk - a 2. vagy a 3. lépést, és amelyben egy, mindenki úgy dönt, saját maga.
- Emelje fel a kezét, aki felhívta a férfi a lépcső alján?
- Ki között meg tudja mondani, hogy miért?
- Emelje fel a kezét, aki felhívta a férfi a 2. vagy a 3. lépés?
- Ki között meg tudja mondani, hogy miért?
- Emelje fel a kezét, aki felhívta a férfit a lépcső tetején?
- Ki között meg tudja mondani, hogy miért?
Akkor lehet mondani a szülőknek, hogy a tanár az osztályban, ha lehetséges, próbálja meghallgatni a különböző véleményeket, dicséreteket, és azok, akik fel magát a lépcső tetején, és azok, akik még néhány kérdést. Ennek eredményeképpen a diákok megértsék, hogy ha a glitch rögzített, ez az első lépés annak érdekében, hogy feltétlenül kell leküzdeni.
Ha a szülők értékelik munkájukat ülésén másképp, az is jó. Valaki maguknak megtalálta a választ egy nagyon fontos kérdés, és valaki rögzítette a glitch, az a kérdés, hogy mi az első lépés a sikeres megoldásában.
- Ez a lecke - ez az első lépés a kialakulását a tanulás képessége. Kérdés merül fel: Milyen hatással van a teszt? Hogyan kell kezelni a nehézségeket? Hogyan lehet ellenőrizni a munkát? Hogyan kijavítani a hibát? Hogy a család segíthet a tanulásban? és mások. A válaszok ezekre a kérdésekre, akkor biztos, hogy keresse meg a gyerekek az osztályteremben a pályán „World tevékenység”, és természetesen magával. Arra kérlek benneteket, hogy az első lecke a gyerekeknek, ahol fognak keresni a választ arra a kérdésre, hogy „Learning ... Mit jelent ez?”
A fő célja az olyan egyedi kártyák kialakulását önbecsülés hallgatók a tudás és készségek a program „Béke műveleteket.” Önteszt fut naponta a jövő héten minden példázatai a lehetőséget a tanár. A „malacka bank saját teljesítmények,” mondta a leckét téma, ami után végzett önellenőrző, és két skála: „Tudom, hogy” és a „Nem tudom”. Önellenőrzés végezzük kritériumokkal összhangban javasolt a tanár. Minden skála diák feljegyzi pontszám a nap bármely ikon (cross, stroke) az alábbiak szerint: a magas szintű - az átlag felett vonal (mennyi - tanuló maga dönti el), az átlagos szint - szinten a középvonal alatt az átlagos és az alacsony - ennek megfelelően kevés vagy jóval a középvonal. Hetente egyszer, a tanár összegyűjti a kártyákat, hogy átfogó képet kaphatunk a tanulók aktivitását.
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
Összefoglalva az eredményeket az első találkozó.
Akkor meghívja a szülőket, hogy kifejtsék véleményüket, vagy töltse ki a visszajelzési űrlap. A visszaigazolást a találkozó lehet kimeneti szavak:
„Ha adsz egy embernek egy halat, eszik egy raz.No ha tanítani neki, hogy halat, akkor megetetni mindig.”
(Phase Időtartam: 5 - 7 perc)
És a következő ülésen megvitatjuk mi a szerepe a tanár az osztályban, mik a szabályok a tanulói magatartás az osztályban, hogy sok függ a tanár szerepe? A téma a következő ülés: „A tanár és a diák. Harcszabályzattal”. (1. függelék Slide 23)
(Phase hossza: 2 - 3 perc)