UUD fejlesztés az általános iskolában

Jellemzői tervezése fejlesztési programok ACU az általános iskolában

ECU jelzi az alapvető iskolai

Jellemzői építési sorrendje kidolgozása és elfogadása a PFSZ szabályozott oktatási szervezet (a továbbiakban: - GS) függetlenül. Azt jelentik az egyik lehetséges megközelítése a fejlődés a szerkezetét és tartalmát a program fejlesztése ACU az általános iskolában. Felhívjuk a figyelmet, hogy három fontos pontot.

Másodszor, meg kell, hogy vegye figyelembe az intézményi oktatási rendszer, amelyben van egy felismerés. Így a köztes fejlődési szakaszban 1. ACU az általános iskola nem felel meg az osztályokat, és a szakaszok (ebben az esetben az egyéni oktatási program alapja tanulási rendszerek, a táblázat „Várható eredmények, a nevét, a tipikus feladatok, formák és módszerek kialakulásának és fejlődésének a ACU beiratkozott a „szavak” 5-6 x 7-8 x 8-9 x osztály „kell cserélni az” az 1., 2., 3. szakaszában „). Minden diák elhelyezett különböző szintű oktatási célok eredményei alapján értek el. Lehetőség van, és az osztály-leckét rendszer, hogy csatlakozzanak a differenciált szint, és állítsa oktatási célokat legalább tekintetében különböző csoportok a diákok. Azonban nem minden tanár hajlandó és képes dolgozni, hogy így jelezve, hogy szigorú korlátozásokat class-leckét rendszer az egyénre szabott tanulás és a folyamatos képzés képzési tevékenységek - és a tárgyat, és egyetemes.

Harmadszor során fénytörési fejlesztési program ECU az általános iskolában a munkaprogramok tantárgyak célszerű tartalmaznia az utolsó oszlopban „Oktatási tevékenység (rutinfeladatok, módszerek és szervezeti formák oktatási munkájának diák).” És mivel a következő műveletek állnak nem egy leckét, meg kell kiosztani egy külön csoportot ülés a sorozat. Ez a tervezés egyszerűsítése megfogalmazása szükséges fejlesztési és oktatási célok a lecke, ne veszítse szem elől a már kialakult, és továbbra is, hogy javítsa meg.

A program kíséri magyarázó megjegyzést. Meg lehet jegyezni:

jogi alapja a fejlesztés a program céljait és célkitűzéseit, helyét és szerepét a végrehajtás GEF követelmények meghatározását, a koncepció a cselekvés jellemző faj és funkciók listáját fejezetek.

Tervezés jelentős fejlesztési program részén ACU az általános iskolában

A folyamat tervezése a „várt eredményeket, a nevét, a tipikus feladatok, formák és módszerek kialakulásának és fejlődésének a tanulók általános ECU” figyelembe kell venni számos funkcióval.

Először is, a részletes összetételét a szükséges intézkedéseket - bemutatásra kerülnek a működés, azaz a cselekvések révén a hallgatók megbízható módon azonosítható ... Ebben az esetben először szerepel a GEF követelmény az alapfokú oktatás a személyes és meta-eredményétől függően meghatározott céljait a referencia szintet, majd ezt követően a készítmény a konkrét intézkedések. Ne használjon igék, mint például a „tudni”, „megérteni”, „képes”, azaz a. A. Az eredmények láthatónak kell lennie és mérhető.

adja meg a várt eredményeket az alapoktatás végén, vesszük alapul, kb OOP, meghatározza a tényleges lejárat egyetemes oktatási intézkedéseket, hogy a tetején az alapvető általános oktatási (ez szükséges a folytonosság biztosítása a különböző szintű általános oktatás); meghatározza köztes állapotok obarzovanii és fejlesztési ECU általános iskola.

Minden csoportban, célszerű elkülöníteni a mag - meghatározza intézkedések elsődleges tanulók az osztály. Komplikáció osztályoknak történik, több okból:

készítmény (tervezett fokozatos kidolgozása mikroumeny - műveletek); fejlettségű:
- Végrehajtása képzési tevékenységek a modellt;
- elvégezzük az említett (javasolt) hatásmódja megoldására képzési probléma;
- kiválasztására és alkalmazására szolgáló módszert tájékozódás célját és feltételeit a tanulási feladat, komplikáció objektív anyagi; szövődmény érvelés technikák, szövődménye az alkalmazott eszközök, a következetesség a teljesítmény (irányítása alatt egy felnőtt együtt társaikkal vagy egyenként).

A bázis megválasztása határozza meg jellemzői ECU.

Tipikus feladatok a kialakulását és fejlődését az ECU az általános iskolában

ECU Fejlesztési Program általános iskolában

Példa magyarázó megjegyzéseket

ECU-fejlesztési program célja specifikációja GEF követelmények alapoktatás elérni metasubject és személyes eredmények tekintetében a sajátosságait az oktatási folyamat PA és alapjául szolgál a fejlesztési munkaprogramok összes iskolai tantárgyak és kurzusok.

A program célja az, hogy biztosítsa a fejlődés a ECU szervezeti és módszertani feltételeinek kialakulását a diákok elsajátítása iskolázottsági szintet, a képesség, hogy saját célmeghatározás, tervezés és végrehajtás az oktatási tevékenységek és a szervezet oktatási együttműködés. Ennek megfelelően a célra, a program fejlesztési ECU tanulók az általános iskolai szinten elsajátítsa az alapvető általános oktatás, meghatározza a következő feladatai:

a szervezet a kölcsönhatás a tanárok, a diákok és a szülők fejleszteni ACU diákok 5-9 fokozat; végrehajtásához megközelítések hatékony fejlesztése a tanulók ACU, a megjelenése őket kultúrájának kutatási és tervezési tevékenység a határidő, és a tanórán kívüli tevékenységek, incl. . egy anyag tartalma tantárgyak, folytonosságának biztosítására és jellemzői ECU átmenet során a kezdeti teljes szintje közös fő kialakulását; ECU specifikáció hivatkozva az egyes osztályok (kor tapam).

A fejlesztés az ECU az általános iskolában kiosztott négy típusba sorolhatók:

Ez a program a fejlesztés ACU az általános iskolában az alábbi részekből áll:
1. A tervezett eredményeket, a neve tipikus feladatok, formák és módszerek egyetemes oktatási tevékenységek a diákok körében.
2. A fő irány az oktatás és a kutatás és tervezés tanulók aktivitását.
3. kialakulása és kompetencia a diákok az információs és kommunikációs technológiák.
4. körülmények fejlődésének biztosítása egyetemes oktatási tevékenységek a diákok körében.
5. módszerek és eszközök nyomon követése a siker a fejlesztése és alkalmazása a tanítás ACU.
6. Az értékelési rendszer NGO aktivitás kialakulásának és fejlődésének egyetemes oktatási tevékenységek a diákok.

1. Az 1. oszlop a táblázat tartalmazza a lejárat rendeltetésére tanulási tevékenységek a diákok, hogy az elején a képzés az 5. fokozat. Erre azért van szükség, hogy a folytonosság biztosítása szinteken az elsődleges és az alapfokú oktatás. Továbbá, a dinamika - képzési tevékenységek kapcsolatban meghatározott életkor lépéseket: 5-6 m, 7-8 m és 8-9 m osztályok (ilyen szövődmény tájékoztató jellegű, példaértékű, hiszen az azonos osztályú figyelhető .. jelentős különbségek fejlettségi szint különböző diák). A konkrét eredménye minden osztályban állítható jellemzői alapján a hallgatók és az eredmények kialakulását egyetemes oktatási intézkedéseket az előző évfolyamon.

3. Várt eredmények dőlt betűkkel szerepel a táblázatban, képes lesz elérni csak néhány diák, akik magas szintű motiváció és fejlettebb képességek. A napi gyakorlatban az oktatás ennek a csoportnak az általános oktatási intézkedések eljutott az összes, kivétel nélkül, a tanulók a megnövekedett összetettsége következtében oktatási tevékenységek a diákok ebben a korcsoportban (év).

Várható eredmények, a nevét, a tipikus feladatok, formák és módszerek kialakulásának és fejlődésének ACU íratják be általános iskolába

Olvassa el a következő kérdés a „általános iskolai vezetés”