Vizsgáljuk motivációs készség iskola l

Célkitűzés: Határozza meg a szintet megalakult a belső helyzet a diák.

Anyaga: Szóbeli helyzet megkérdőjelezi a gyerekeket, hogy válasszon egy választ.

Utasítás: Nézd, most már, hogy játsszon veled a játék a „két iskola”.

Megmondom az első és a második iskola, és úgy dönt, amelyik akart (a) tanulni.

1. Ha két iskola: az egyik magyar órákat, matematika, olvasás, rajz, ének, testnevelés, a másodikat pedig a tanulságok levonása, a testnevelés, ének. Ezek közül néhány iskolában szeretne (a) tanulni?

2. Ha két iskola: az egyik órák és a szünetek, és a többi csak a szünet. Ezek közül néhány iskolában szeretne (a) tanulni?

3. Ha két iskola: az első a jó választ a tanár teszi az „5” és „4”, a második a jó választ adott édességek és játékok. Ezek közül néhány iskolában szeretne (a) tanulni?

4. Ha két iskola: az egyik tud állni csak az engedélyével a tanár vagy emelje fel a kezét, ha kell valami, hogy kérje, és egy másik iskolában az osztályteremben, azt csinálsz, amit akarsz. Ezek közül néhány iskolában szeretne (a) tanulni?

5. Ha két iskola: az egyik kitűzött feladatok a házat, és a többi nem kérte. Ezek közül néhány iskolában szeretne (a) tanulni?

6. Ha iskolai tanár és igazgató a beteg azt javasolja, hogy cserélje ki az anyád, vagy egy másik tanár. Ki választja (a)?

7. Ha anya azt mondta neked: „Én már megállapodott a tanár, akkor jön a házunkba, és veled otthon, és iskolába menni, nem kell.” Ön mit választana (a)?

8. Ha az anyám azt mondta: „Te vagy az én még kicsi, nehéz felkelni kora reggel az iskolába, és házi feladat. Legyen az óvodában, és menj a következő évben az iskolában. " Egyetértek (a) kemping akkor ezzel a javaslattal?

9. Ha a szomszéd fiú (lány) kérték (a): „Mit szeret a legjobban az iskolában?”. Mit mondtál volna (a)?

- A helyes válasz - 1 pont;

- A helytelen - 0 pont.

A belső pozícióban tartják keletkezhetnek, ha a gyermek egyre 5 pont vagy annál több.

3) módszertan - „Tanulmány a motiváció a tanítás a vezető előtti gyermekek.”

A módszertan alapja az az elv, „személyre szabott” motívumok. Gyermekek felkérik, hogy egy rövid történet, amelyben minden vizsgált motívumok eljáró személy helyzete az egyik karakter. A technika végzik egyénileg minden gyermeknek. Elolvasása után minden egyes pontját, mielőtt a gyermek határozza sematikus tartalomnak megfelelő képet, amely arra szolgál, mint egy külső támogatást motiváció.

Célkitűzés: elterjedtségének megállapítása egy adott motívum a felvételi iskolába.

Utasítás: Most fogom olvasni egy történetet.

Fiúk (lányok) beszél az iskola. Az első fiú azt mondta: „Megyek az iskolába, mert anyám tesz engem. Ha nem az anyám, én nem megy iskolába. "

Az asztalon lefektetett előtt a gyermek kártya egy képet №1 női alak egy mutató gesztus előtte gyermek figura táskát a kezében. (Külső motívum).

A második fiú (lány) azt mondta: „Megyek az iskolába, mert szeretem csinálni a tanulságokat. Még ha az iskolák nem voltak, azt is vizsgálták. "

Lefektetett egy kártyát egy képet №2: gyermek alak ül egy asztal. (Képzési motívum.)

A harmadik fiú azt mondta: „Megyek az iskolába, mert van egy nagyon szórakoztató, és a srácok, akikkel lehet játszani.”

Lefektetett egy kártyát egy képet №3: az adatok két gyermek játszik egy labda. (Játék motívum.)

A negyedik fiú azt mondta: „Megyek az iskolába, mert azt akarom, hogy nagy. Amikor én voltam az iskolában, úgy érzem, mint egy felnőtt, és az iskolába gyerek voltam. "

Lefektetett egy kártyát egy képet №4: két alak látható háttal meg: az egyik, hogy magasan a kezében a portfolió, az egy, amely alacsonyabb, egy játékautó. (Helyzeti motívum).

Az ötödik fiú (lány) azt mondta: „Megyek az iskolába, mert meg kell tanulni. Anélkül tan semmi teendő és tanulni - és akkor lesz mindenki szeretne. "

Hatodik fiú azt mondta: „megyek az iskolába, mert egyre ott öt”.

Lefektetett egy kártyát egy képet №6: Gyermek figura kezében egy nyitott könyv. (Jelzés)

Miután elolvasta a történetet a kérdés:

- Mit gondol, kinek van igaza? Miért? - Select I.

- Melyikük szeretne együtt játszani? Miért? - Válassza ki a II.

- Melyikük szeretne tanulni együtt? Miért? - Select III.

Gyermekek egymást végre három lehetősége van.

A kutatási adatok feldolgozása: A válaszok (kiválasztani bizonyos képek) rögzíti az általános asztalra, majd értékeltük a kísérletet.

I választás - külső mozgató - 0 b.;

II választás - oktatási motívum - 5 b.;

III választás - játék indítéka - 1 b.;

IV választás - helyzet motívum - 3 b.;

VI választás - a védjegy - 2 b.

Ellenőrző kiválasztása növeli az összpontszámot megfelelő kiválasztása.

A motiváció a tanítás diagnosztizálják a legmagasabb pontszámot (domináns). Azonban a gyermek lehet irányítani más motívumok. Mintegy formátlan motivációs elmélet azt sugallja hiányában preferenciák, azaz Különböző megközelítések minden helyzetben.