171. cikk - kompetencia alapú megközelítés az oktatásban annak természetét és célját tekintve

Kompetencia alapú megközelítés az oktatásban: természet és okait bevezetése. Szakmai kompetencia szükséges óvodai pedagógusok kialakulását tájékoztató érdeklődés a gyermekeket a vezető óvodáskorú során oktatási kutatás.

Leonova Lyubov Valentinovna - oktató MBDOU d / c szám '57 Eagle.

A Szovjetunióban, a fegyveres diákok erős mélyreható ismerete, azaz a Elkészítettük a valóság az élet. További később elismerték, hogy az elsajátítását információ átviteli módszerek. A végtermék kialakulását egy személy olyan személyes tulajdonságok, mint meghatározás, a függetlenség, tudás alkalmazásának szokatlan helyzetekben, képes felelősséget, a képesség, hogy képes építeni kapcsolatot más emberekkel.

A tevékenysége eredményeként az oktatási intézmény legyen az egyén képes fellépni az adott helyzetben.

Ahhoz, hogy a művelt vagy kompetens személynek meg kell tenni az átmenetet az információt a gondolat, a cselekvés vagy tettel, és tőlük a munkát. Egy ember maga változtatja ezekben a tevékenységekben.

A kompetencia megközelítést széles körben bevezetésre az oktatási folyamatban, és ez lesz közhely.

Jellemzői a modern oktatási rendszer:

- nyitottság, képes minőségi és mennyiségi átalakulás és dúsítása;

- a fejlesztési variánsformáját óvodai nevelés feltételeként minőségének javítására és a rendelkezésre állás;

- előnyben részesíti, hogy végezzen alcsoport ülések és egyéni munkát a diákok;

- vzaimodnystvie felnőtt gyermek szintjén egyenlő partnerek, figyelembe véve az egyéni különbségek és az életkor;

- biztosítják a birtokában tanár, mint a kreativitás, és a kreativitás;

- az információs és számítástechnika eszközeként korszerűsítése oktatás;

- a gazdaság új interakciók a család (konferenciák, szemináriumok, klubok, családi kommunikáció);

- széles kommunikációs rendszer „gyermek - felnőtt - peer” azt sugallja egy új paradigma a óvodai nevelés helyett egyoldalú befolyása „tanár - egy gyermek.”

Kompetencia alapú megközelítés két alapvető fogalmat: szakértelemmel és tapasztalattal. Ezek a fogalmak különféleképpen értelmezik:

- kompetencia tekinthető egy kompetenciacsoportot (Melnichuk, Selezneva);

- fogalmak azonosítjuk (Bogolyubov, Lednev, külföldi kutatók);

- kompetencia - képes az ember, hogy a gyakorlatban a szakértelem (TV Abramova, Sh.G.Shubin);

A jelentősége ennek a megközelítésnek a kialakulását az alapvető kompetenciák óvodáskorú gyermekek nem csak az asszimiláció a konkrét ismeretek és készségek, hanem hogy dolgozzon ki őket, mint az egyének.

Kompetencia alapú megközelítés nem nevezhető új, de annak elfogadása csak mélyreható szerkezeti változások hatását az óvodai nevelés. Az új szakasz változásával jár együtt a minőségi követelményei és hatékonysága óvodai nevelés alapján frissítését az oktatási környezetet. Új oktatási szabvány magában foglalja az öt képzési területen:

- a beszéd fejlesztése;

- kognitív fejlődés;

- művészeti és esztétikai fejlődését;

- fizikai fejlődését.

Annak érdekében, hogy az iskola előtti gyermekek válnak az illetékes, az szükséges, hogy a felnőttek részt vesz a tanulási, fejlődési és nevelése volt illetékes. És ehhez az szükséges, hogy a feltárt hiányosságok megszüntetésére a tanárképzést a DOW:

- csökkenti a motivációt, hogy elsajátítsák a szakma „tanár” a diákok körében a szakmai oktatási intézmények;

- a képzése során egy kis figyelmet fordítani a szakmai és személyes tulajdonságok tanárok alábecsülni a probléma oktatása a „személyiség” (türelem, udvariasság, barátságosság, képes nevelni és válaszoljon a kérdésekre a gyermek, az egyéni megközelítés, a nyitottság, az érzelmi);

- nem megfelelően biztosítja az interakció különböző szakemberek az intézmény;

- csökkenti a általános kulturális formáció tanárok szűk szakember;

- elégtelen kilátások;

- elégtelen szintje támogatni kell az oktatási munkát;

- nem állapítható meg a személyes kísérleti megközelítés.

Intézkedéseket, hogy ezeket a hiányosságokat:

- motiválja a tanár önképzés és önfejlesztés;

- vezető képzések;

- létrehozását a klubok, mint például a „szuper tutor”;

- Tanulmány módszeres egyesületek, műhelyek és szemináriumok;

- ajánlani egy tutor át tulajdonosi eszközökkel ICT tanfolyamok;

- ösztönözzék tevékenységek tanár (oklevél, hála, az anyag díj).

Megfelelő és obsnovanno úgy hatáskörébe tartalmazó standard követelmények tanár készség, mint egy férfi készül szabványok tartalmazzák a tudás és készségek szerepelnek a szubjektív tapasztalat és személyes értelme. Kompetencia - a birtokában joghatósága, amelynek a személyes hozzáállás, mint az igazi az oktatás által elért tanulók.

Ragaszkodnak az aktuális prioritások az állami oktatáspolitika, a jelenlegi gyakorlat az óvodai nevelés kell középpontjában elsősorban a végrehajtás a kompetencia-alapú megközelítés, mi aktualizálása hatékonyságát óvodai nevelés által meghatározott szintje és dinamikája a gyermek fejlődésére.