1Zarozhdenie pedagógia mint tudomány és mint tevékenység

A „pedagógia” származik az ősi időkben. A neve pedagógia kapott a görög szó „paydos” - a gyermek és a „Figaro” - vezet. A szó szerinti fordítása a „pedagógia” azt jelenti: „detonációs-vezetés.” Az ókori Görögországban a tanár felhívta a szolga, aki kísérte gazdája gyerekek az iskolába, ő szolgált az osztályban, és csonkja őket. A társadalom fejlődése a tanár szerepe jelentősen megváltozott, és újraértelmezte a fogalom maga, kezdték használni a tágabb értelemben használjuk, hogy művészeti vezető a gyermek az életben - tanítani, nevelni, fejleszteni szellemileg és fizikailag.

Pedagógia tekinthető a tudomány és a gyakorlat az emberi nevelés és oktatás minden korban szakaszában a személyes és a szakmai fejlődés. Kezdetben pedagógiai átgondolt formájában pedagógiai tételekkel, amelyek kapcsolódnak a viselkedési szabályokat, a kapcsolat a szülők és gyermekek, az idősebb és fiatalabb. Fejlődési stádiuma pedagógia: 1.Pedagogika eredete a népi pedagógia. Azt megtestesülő közmondások és mondások, mifah.n-p „Élsz - és tanulni” 0,2. Filozófiai-vallási doktrína (Socrates, Platon- beszélt, hogyan lehet előhívni a P-3 és a pedagógiai filozófia-edik Manuf-én (Thomas More -. Pedagógiai ötletek) 4. pedagógia mint önálló tudományág született, amikor nem volt hatalmas, és az első iskolai pedagógiai munka. Ezek közé tartozik a „Nagy didaktika” (1654) cseh humanista gondolkodó, tanár és közéleti Yana Amosa Comenius (1592-1670), a „Nagy didaktika” ő határozza meg, mint az egyetemes művészet minden tanulás, tanulni mindent igazi siker. intenzív fejlesztése pedago cal elmélet és a gyakorlat a 18. században létrehozásához vezetett speciális iskolák a tanárképzést. Így a „pedagógia” alakult, mint egy tudományos téma. A téma a pedagógia oktatás. tárgyai pedagógia vospitanie.Obscheteoreticheskaya funkciót. pedagógiai tudomány leírja a tényeket, jelenségeket, folyamatokat, magyarázza, milyen törvényeket, semmilyen körülmények között, hogy miért fordul elő, hogy a következtetéseket. A gyakorlati funkciója. az új módszerek, eszközök, formák, a képzés, az oktatás, az oktatás irányításában. Prognosztikai (fejlesztés oktatási elmélet, a kilátások a fejlődés az oktatási intézmények különböző típusú és faj). Oktató tudomány és a gyakorlat címek kapcsolatos különböző kérdésekről oktatás, képzés és az oktatás a fiatalabb generáció.

Az eredete a gondolatok kompetencia podhoda.Kompetentnost személy - egy új, minőségi oktatási eredmények.

Fontos az oktatás céljai kell, hogy fejlessze a hallgatók képesek cselekedni, és hogy sikeres legyen, a formáció olyan tulajdonságokat, mint a szakmai univerzalizmus, az képes megváltoztatni a tevékenységi körét, munkamódszerek magas szinten. A kereslet olyan személyiségjegyek, mint a mobilitás, a meghatározás, felelősség, képesség megszerzése és tudást új helyzetekben. Ötletek kompetencia alapú megközelítés egyik alapelve az oktatás tárgyalja A.M.Aronova, A.V.Barannikova, V.A.Bolotova, I.A.Zimney

A főbb gondolatait, kompetencia megközelítés által megfogalmazott LO Filatova: • kompetencia egyesíti szellemi oktatás és navykovuyu komponenst; • tartalmaz a tanulási eredmények (tudás és készségek), a rendszer orientáció értékek, szokások, stb .; •.

Kompetencia - létezik a tudás és tapasztalat szükséges, hogy hatékonyan működjenek az adott tárgykörben.

A kompetencia alapú megközelítés két alapvető fogalmat: „kompetencia” és „kompetencia”.

MA Choshanov úgy véli, hogy hatásköre - „nem egyszerűen a tudás birtoklása, valamint folyamatos elkötelezettségét, hogy frissítse és használata bizonyos körülmények között.”

A kompetencia - magában foglalja egy sor egymással összefüggő személyiségi adottságok (tudás, készségek, életmódú) kapcsolatban meghatározott egy adott tartományba tárgyak és folyamatok, valamint szükséges a minőségi termelési tevékenység velük kapcsolatban.

A legfontosabb oktatási kompetenciák a következők:

1. Value-szemantikai kompetencia. Ez a kompetencia területén a filozófia kapcsolatos értékrendje inas, aki képes látni és megérteni a körülöttünk lévő világot,

2. Az általános kulturális kompetencia. A tanítványnak kell ismernie, hogy a tudás és tapasztalat kérdésekben a nemzeti és az egyetemes kultúra, szellemi és erkölcsi alapjait az emberi élet és az emberiség

3. Az oktatási és kognitív kompetencia. Ez a készlet kompetenciák tanuló független kognitív tevékenységek, beleértve a logikai elemek, módszertani korrelál a valós objektumok megismerhető.

5. A kommunikációs kompetencia. Tartalmazza a szükséges nyelvtudás, módjait interakció másokkal, és távoli embereket és eseményeket, a készségek, csoportos munka,

7. A kompetencia személyes művelési módszerek fejlesztését célzó, a fizikai, mentális és prediktív emlékek érzelmi önkontroll és önellátásra. (Személyi higiénia, ügyelve a saját egészségügyi)

I.A.Zimney három csoport kulcskompetenciák

• Kompetencia kapcsolatos magát, mint egy ember, mint egy tárgy az élet, egészség megőrző kompetenciák: a tudás és a szabályok betartásának az egészséges életmód, a tudás a dohányzás veszélyeit, az alkoholizmus, a kábítószer-függőség, AIDS; tudás és a személyes higiénia, háztartási

• kompetencia kapcsolatos emberi tevékenység, nyilvánul meg minden típusú és formah.Kompetentsiya kognitív tevékenység: megfogalmazása és oldatot kognitív feladatok; innovatív megoldásokat, probléma helyzetek - a teremtés és a felbontás kompetenciák tevékenység: játék, tanulás, munka; eszközöket és módszereket tevékenység: tervezés, tervezés, modellezés, előrejelzés a különböző tevékenységek;