4. lecke témája intonáció
Témát. Intonáció. Írásjelek végén
javaslata
Célkitűzések: A alkotják a tudás alkalmazásának és terminológia a mondat a feladatellátás, összpontosított a javaslatok kiválasztását a szövegben nélkül írásjelek Folyamatosan dolgozunk azon, szótári szó.
Nem művész, de hangos,
Nem Rider és sarkantyút lábainál.
- Ki a kakas. Mit tudsz mondani róla?
- Egyes területeken hazánk kakas úgynevezett ne Wen. pevu n. Szó kakas. Peven. dalnok - magyar és menjen vissza az ige, hogy énekeljen. Az úgynevezett kakas az ő szeretete ének.
Kakas - énekelni Peven énekesmadarak; Szeretek énekelni.
Tanár képeslap:
- Milyen levél hiányzik?
- Milyen szó segített?
A kakas tud énekelni!
(Letter E nem töröljük!)
Kora hajnalban
Azt tudomásul veszi D!
II. Perc kalligráfia.
- Milyen levél kezd egy új szótári szót? Nevezze meg a harmadik betű a szó. Potreniruemsya kedves leveleket írok.
Performing gyakorolja 17, p. 13.
- Töltse le az összes javaslatot, helyezze be a hiányzó betű.
P..tuh tud énekelni.
- Milyen levél ki?
- Milyen szó segített?
III. Aktualizálása a támogató tudás.
- Mit jelent a mondat Ön által írt?
- Kapcsolja be kérdő. Mit kell változtatni a hangja, egy írásjel?
. A játék „Living a szót.”
Cél. fejleszteni a képességét, hogy tegyen javaslatot, hogy bevezesse a szekvencia változása hanglejtés a kérdő mondat.
A táblára ki három diák. Ők játszanak szerepet a szavak. Gyermekek válasszon egy kártyát a szavak a javaslatot. Szerint a csapat, úgy vannak elhelyezve, úgy, hogy egy ajánlatot.
- Hogyan kapcsolja be ezt a javaslatot egy kérdés?
- Hogyan szeretné változtatni a hang, hogy kérje a sündisznó, aki az almát.
(A nyilak mutatják a felemelkedését és bukását a hang.)
A tanár írja fel a táblára ezt a javaslatot, és kérte, hogy olvassa el a mondat egy másik intonáció.
- Gondolj arra, mi történik az egyes szavak előállításához ezeket a javaslatokat. (A szavak változhat.)
- Mondd csak, hogy egy mondat elkülönül egymástól a beszéd és az írás.
- Melyek a írásjelek, tudod?
- Hogyan állapítható meg, a végén a mondat? (Vége gondolat.)
IV. Kialakulását az új ismereteket.
1. Munka szöveget gyakorolja 18, 13. o.
- Ma van egy leckét lesújtott radír-tréfacsináló, és törlik az összes írásjelet. Ebből szégyen nagy betűkkel váltak kicsi. Helyezze el, hogy a szövegben gyakorolja 18, p. 13.
- Vegyünk egy illusztráció, hogy egy tündérmese. Mi a neve?
- Képzeld el, hogy mennyi ez a szöveg kínál.
- Nézzük meg feltételezéseket. Miért teszi ezt a választást?
- Ugyanaz a javaslatok száma ebben a szövegben? (Három).
- Mit tesz írásjelet az első mondat után? Miért?
- Mit tesz egy írásjel után a második? A harmadik mondat?
- Figyelem! lehetőségeiről szóló feladat (sorok).
I. alternatíva - az első mondat;
Opció II - második;
Opció III - a harmadik.
És a kölcsönös tesztelés. A hibák kijavítását.
2. Végezzen gyakorlása 19. o. 14.
- kitaláltad, ki az?
- Mi az a veszélyes hely ezt a szót?
- Hány javaslatokat ezen a puzzle?
- Olvassa el a második része a puzzle. Hány mondatot tartalmaz ez a rész? Írja ezeket a javaslatokat és otgadku. (Work at a kártyát. Vedd minta aláírása otgadki végez tanár.)
3. szét a gyakorlat 20 előre kiejtése a munkát.
- Ki a feladattal?
(Ha valaki nem képes megbirkózni a tanár megkérdezi az osztályt, hogy segítsen neki. Így adja át az írásbeli ellenőrzés.)
Most írjunk mondatokat diktálás.
- Honnan tudod, hogy én olvastam a javaslatot? Hogyan fog írni?
A tanár diktálja a mondat. Írása előtt minden mondat határozza meg a szavak száma a taps.
A tanár ejti szavak világosan.
Hamarosan leckét. Gyerekek az osztályban. Ültek az íróasztalánál.
- Mit tanultál a leckét?
