A kognitív érdekeit serdülők, fejlesztése beszéd tizenévesek - Pszichológia -

A kognitív érdekek serdülőknél

Hatálya tájékoztató érdekeit tizenévesek az iskolán kívüli, megszerzi a jellemzői a kognitív kezdeményezés - egy független kutatás és a tanulás, a formáció a hasznos ismeretek nyújtanak Perevi ASU oktatási leckét, és könyvet olvasni, hogy megfeleljen az érdekeiket, inspirálja a szellemi élvezet Sokan azt mutatják, hogy olyan jó lenne önképzés, ami jellemző az i-edik kor etappu.

Ha a korai iskolás korú domináló közvetlen érdeke, hogy új tények és jelenségek kapcsolódó tanulás a lecke anyagát a korai felnőttkor uralja az érdeklődés a tudás anyag tulajdonságait a tárgyak, jelenségek, valamint a magas - kezd kialakulni érdeke az ok-okozati összefüggéseket, határozza meg a törvények és a létesítmény közös tudományos elveket, amelyek megmagyarázzák a különböző jelenségek.

Fejlesztését és erősítését informatív érdekeit tizenévesek biztosítja:

- ösztönözve aktív szellemi tevékenység (kreatív használata probléma alapú tanulási módszereket, valamint a reprodukciós technikák);

- oktatásszervezési figyelembe véve a fejlettségi szintjét diákok;

- ami egy tanulási folyamat, amely lehetővé teszi az érzelmi légkört;

- biztosítva legyen a kommunikáció a serdülők egymás között, valamint a tanár a tanulási folyamat

Különösen fontos a kialakulását stabil kognitív érdekeit tinédzserek szervezeti elemeinek az óra (világos nyilatkozat célja a tanulás új anyag, összehasonlítva a kapott eredményeket tartalmaz, amely összefoglalja a tanulmány az új anyag, a szervezet az önkontroll, önértékelés, stb .. vzaimootsenki

Serdülőkori fejlődés beszéd

Alapján a fejlesztési kognitív folyamatok aktívan fejlődő serdülőkorban monologikus, dialogikus és írásban képes lefordítani a kis munka, szövegkivonat gyerekek az a képesség, hogy önállóan készítsen szóbeli prezentáció, beszélni, hogy kifejezzék véleményüket, azt állítják, nekik nem csak a fordítás elvégzése a szöveget, de és egymástól függetlenül írt esszék egy adott vagy önkényes Temme.

Beszéd fejlesztés serdülők társított kombinációját és összefonódása a gondolkodás és beszéd fiatalabb tizenévesek már tartalmazzák a terv a szóbeli, írott szöveg, a vezető - teljesítmény terv, és tartsa meg a saját beszédét válik kontrolovanishim és szabályozott néhány fontos helyzetekben ők főleg próbálják kifejezni helyesen és krasivvo.

Kiterjed szókincsüket, képességeinek fejlesztésével működő szó, amely megnyitja az utat, hogy a verbális kreativitás, ez vonzza

A nyelvi gyakorlatok serdülők gyakran nyilvánul olyan dolog, mint a saját nyelvén tinédzserek gyakran használnak verbális maximalizmus, amelyek közvetlenül vagy közvetve tapasztalatait tükrözi szokatlanul én „kozmikus” érdekében verbális maximalizmus ( „soha”, „mindig”, „cool”, és mások.) gyakran átalakul öröm szleng szókincsét kíséretében lexikális gondatlanság, sőt az elhanyagolása th beszéd kultúra, a nyelvi hagyományok, a tendencia, hogy az eredeti, véleményük szerint, olyan kifejezéseket, mint kísérletek nyelven kutatók úgy vélik, természeti jelenség által generált sajátosságait idő serdülőkori fejlődés, az új tapasztalatok vezetni őket, hogy keresse meg a megfelelő formában a verbális kifejezés és annak hiánya látnak nevirazhenist I hibásan illeszkedő deystvitelnostik nevirazhenіst I nevіdpovіdnіst dіysnostі.

Tehát, mint egy tinédzser fejlett verbális-logikus gondolkodás, a monologikus, dialogikus és írott nyelv, a létesítmény az önkényesség a kognitív folyamatok fejlesztése egyéni STI il szellemi tevékenység, vannak tartós kognitív folyamat.