A lényeg, a kollektív jellemzőinek

A „közösség” szó a latin collido, ami a tó-start „egyesíteni” és a latin collektivus - kollektív. Tehát Obra zoom, a „csapat” azt jelenti: „kollektivitásban” t. E. Egy bizonyos integritás-ség, az egység. Azzal, hogy meghatározzák tanár csapat, NK Croup-ság megállapította, hogy a gyermekek csoport „olyan csoport összetartó közös élmények, a közös érdekek, közös munka, a közös álláspontok, a barátság.” 1

Más tudósok az úgynevezett kollektív óvodák, iskola, diák - ez mind ugyanabban a csapatban gyermekek egy oktatási intézmény. T. A. Ilina felhívja hallgatói csapat speciális szervezeti forma egyesület minden diák alapuló tanulási tevékenységet.

A pszichológiában is foglalkozik a lényege a kollektív és jellemző-lecsökken. Pszichológusok definíciójában a „kollektív” hangsúlyozzák a pszichológiai lényege: csapatok néven kis kapcsolattartó csoport, amelynek tagjai egyesülnek alapján interperszonális kapcsolatok-CIÓ, egységét értékorientáció, a közös tevékenység.

• meghatározásában és megvalósításában társadalmilag jelentős célokat és feladatokat (izgalmas kilátások);

• kapcsolatépítés felelős függőség, mint az egyenlőség alapján és a csapatépítés;

• Fejlődő jó közvéleményt;

• megjelenése, karbantartása és felhalmozása pozitív hagyományok a csapat;

• szervezet hatékony kormányzati testületek munkájának;

• jelentős életmód egy csoport gyerek: állandó készenlétben tanulók cselekvésre, egyfajta önbecsülés, vyte-bűnbánó a fogalom értékének az egész csapat.

Oktatási kollektív jelentősége miatt funkciók együttes torye összefüggésben lehet a három fő csoportra:

• Szervezeti (felvétel különböző tevékenységek, azok koordinációja, a formáció az üzleti kapcsolatok, tagjaival való együttműködés a különböző csoportok és az iskolán kívül: klubok, klubok, sport szek-CIÓ, stb ...);

• oktatási (képződését erkölcs tanulók, honnan-hordozó a világ és önmagunk előtt, hogy olyan értékeket, szokásokat, majd, ha raktera);

• Tudomány és szerkezeti típusok osztják sávokat. Közülük szerinti audio kimenet stvu, az összetétele a tagok - az elsődleges és másodlagos csoportok. Az elsődleges kollektív egy csoportja a gyermekek, akik közvetlen kapcsolatban, az üzleti, a hazai, érzelmi kapcsolatot. Jellemzően, egy osztály, egy kört, és így tovább. N. A másodlagos csapat áll a kis, primer csoportok, érintésmentes egy középszerű nagy csapatok nem mindig a másodlagos WIDE csoport kombinációja változatos szerkezetű törekedjen kis csoportokban. Az oktatás, az csoportokat iskolák lag Rey ünnepek.

• A különböző csoportok az iskolában, egyrészt, létrehoz egy meghatározott-lennye pedagógiai előfeltételei diverzifikálása kazh Doy személy, másrészt túl nagy és terjedelmes struktu-ry legnehezebb pedagógiai munkát egy közös kollektív szinten. Megfordul, hogy a menedzsment és az adminisztráció. Azonban az osztály alakul optimálisan, ha szoros kapcsolatban és kölcsönhatásban vannak más elsődleges csoportok és az egész iskola csapat, nem csak magának.

• megszervezni a különböző tevékenységek egy csapat létrehozása Xia hatóságok interakció, a vezetés, a benyújtási határidő, menedzsment, koto-ryh diákok járnak a szerepe a szervezők és előadók. Már az első kollektív meghatározott szerkezete van: eszközosztályonként-sa, a kormányok, a rendszer az ideiglenes és állandó, köteles stey és megbízásokat. Üzlet, kollektivista attitűdök kivetett interperszonális. Megjegyzendő, hogy ez az arány kollektivista

Nia - a kapcsolat a csapat tagjai úgy határozzuk meg, hogyan viszonyulnak az általános célkitűzések és az oka a csapat és milyen értékek, erkölcsi szabályokat életüket. A. S. Makarenko nevezték függőségi viszony, illetve hangsúlyozva egységét nézetek, eszmék és hitek-ség tartozás, a közös ügy. Alapján ezeket a kapcsolatokat, ahol minden gyermek azonosítja magát a csapat, talán pozitív hatással van a kollektív identitás: a gyermek vesz kollektív törvények; a közösségi élet elősegíti a kialakulását.

• Ez a megfigyelés, a pedagógiai tény előállított A. S. Makarenko nagy nehezen megengedte neki megfogalmazni a fő törvény a nevelést-CIÓ a csapatban. Ő nevezte a törvény párhuzamosan - szezon-korazvitom csapat hozza nemcsak a tanár, hogyan személyzet tagjai, kollektivista attitűdöket. Tanár hozza közvetetten kollektív. A. S. Makarenko ismertetett párhuzamos akció humorral és a csillogás a tudományos és művészeti alkotások. Csapattársaim mondja meg, hogyan kell viselkedni, és néha nagyon mereven egy mozsárban, mondván jogsértő az igazság a közgyűlésen. Összességében kormányzati véve a kollektív, a kollektív akarat - a legerősebb tutor-nek eszközökkel. Ez lehet egy szörnyű eszköz az erőszak, az elnyomás. Ezért fontos, hogy képes legyen használni az erejét vékony csoport a gyermekek, így V. A. Suhomlinsky amikor alig telt el húsz évvel halála után egy, Makarenko, ösztönözte, hogy nem tárgyal a tanulói magatartás a SWAT-SRI, pontosabban nem lenne ez a vita, az erőszak nem megalázzák, hogy ne sértse a gyermek. Ez ismét bizonyítja, hogy a tanítás nincs abszolút igazságok, univerzális módszer, amelyet mindannyian szeretnénk, hogy saját és könnyű megoldani a problémákat. párhuzamos működése a törvény nem változik, finom egyéni teljesítmény.

Azonban nem lesz megfelelő oktatást a közösségben és abban az esetben, hogy a csapat és a tanár megmutatja a formalizmus, érzéketlenség, közöny a tanuló vagy, ami még rosszabb, megtalálni az agresszió, a vágy, hogy minden áron megtörni különbözik másoktól.