A tanulmány az esztétikai nevelés a gyermekek óvodáskortól

Esztétikai nevelés - fogékonyság a szép élet és a művészet, alapvető ismeretekkel az esztétika, művészi ízlés, elsajátítását bármilyen szakterületen [30, p. 124].

A tudósok öt szinten esztétikai tenyésztési preschoolers (LD Bobyleva, T. P. Marenko, EA Mikhailich MV Korepanova, Slastenin VA):

Level 1 (nagyon gyenge - nem megfelelő): óvodás ismeri a szabványok és magatartási szabályokat jellegű.

2. szint (Low - Kritikus): gyerek tudja, de nem úgy viselkedik, a szabályok szerint, és magatartási szabályokat.

3. szint (Intermediate - megengedett) normák, viselkedési szabályok jellegű személyes értelme, de az óvodai viselkedés szituációs.

4. szint (elégséges) ismerete szabályokat, feladatokat vált belső szoruló személy óvodás.

5. szint (magas - optimális): állandó erkölcsi magatartás óvodás, ő tudatában annak szükségességét, hogy a természet védelme, csodálják.

A kutatók azonosítani kritériumrendszer esztétikai nevelés. Első - .. A jelenléte esztétikai ideálok egy gyermek, azaz egy világos elképzelése a tökéletes szépség és a művészet a valóság. Második - fejlett esztétikai (művészi) íz - képes érzékelni és mérni a tökéletesség vagy tökéletlenség ellentétek egységének, vagy a tartalom, formák élet és a művészet. A szavai S. V. Mihalkov: „A nevelés az íze - ez azt jelenti, hogy tanítani egy személy a művészet és a művészet segítségével, hogy a szépség az élet maga ...” [31, p. 173].

Így, a megértés esztétikai nevelés komplex tulajdonsága az a személy, amelyet az jellemez, ő jelenléte és a kifejlődött társadalmilag jelentős adottságok, amelyek tükrözik a teljes harmonikus fejlődését, a szépérzéke mint a megtestesült emberi esztétikai attitűd valójában kísérleti munka alapján hajtottuk MBDOU stb / s №23 a Arzamas. A kísérlet részt a diákok a vezető csoport (14 fő).

Tanulmányozása során szintű esztétikai óvodáskorú gyermekek idősebb tenyésztés hivatkozva a természet figyelembe korú gyermekek funkciók részt a kísérletben.

Szakaszában megbizonyosodjanak kísérlet alkalmaztunk: egy felmérés a szülők technika „nonszensz”, és az a feladata, hogy dolgozzon természet.

kérdőív (függelék) már felajánlotta, hogy a szülők és a tanárok óvodások. Cél: annak meghatározása, szintjének esztétikai nevelés a vezető előtti gyermekek.

Ebben az alkalmazásban a négy kritérium került meghatározásra:

1) A kíváncsiság - létrehozását egy bizonyos állomány elemi esztétikai ismeretek és izgalom, ami nélkül nem lehet hajlítani, érdeklődés az esztétikai érték a tárgyak és jelenségek. Ez a képesség, hogy kapcsolódnak a viselkedésüket és a mások viselkedését követelményeivel összhangban ezek a „törvények”, valamint az értékelés a tények „esztétikai” és a „nem esztétikus” viselkedés, hogy megtalálják a környező valóság megerősítik ezeket a követelményeket. Fontos mutató a kíváncsiság az alapkészségek óvodai fogalmak, az esztétika, művészettörténet, érdeklődés a természetben, hogy szükség van a történeteket természeti jelenségek [36, p. 46].

2) szorgalom, szorgalom azt jelenti, tiszteletben óvodás dolgozni, mások képesek gondoskodni a növények, a vágy, hogy segítsen a felnőttek állatgondozó [33, p. 38].

3) A természet tisztelete gondos és tiszteletteljes hozzáállás óvodáskorú gyermekek a föld, a növények, állatok [26, 87. oldal].

4) szép az élet - pontosság kapcsolatos ügyekben a természet, a törekvés óvodások annak biztosítására, hogy minden körülöttük volt, egy szép, baráti kapcsolatok az emberek [40, p. 106].

A szülők és a tanárok kell, hogy értékelje a minőségi adatokat a ötpontos skála: 5 - mindig minőséget mutat; 4 - minőség gyakran nyilvánul meg; 3 - minőség csak alkalmanként; 2 - a minőség nem soha nem látott.

A kísérlet részt 14 fő. A következő eredményeket kaptuk a felmérés eredményei, melyet az alábbi táblázat №1:

Táblázat №1.Rezltaty a felmérés.

A következő technika R. S. Nemova ajánlottak - „nonszensz”.

Célkitűzés: azonosítani az elemi figurális ábrázolások a gyermek a világon, a képesség, hogy érvelni logikusan és hogy kifejezzék gondolataikat helyesen.

Megvalósítás: A gyermek képet mutat. Ebben van néhány nevetséges helyzetek az állatokkal. A megtekintés, a gyerek megkapta a következő utasítást: „Végy egy jó nézd meg ezt a képet, és mondja meg, hogy minden itt van a helyén, és rendesen levonni. Ha bármi előfordulhat, hogy nem tűnik olyan ki a hely, vagy hibásan rajzolt, jelezze, és miért nem. Ezután meg kell mondani, sőt meg kell. " végrehajtási ideje 3 perc.

fejlettségi szintje becsülték a következő: 10 pont - nagyon magas. A rendelkezésre álló idő, a gyermek nevét helyesen kifejtette, minden értelmetlen volt (3 perc) kielégítő magyarázatot, mi a baj, és azt mondják, hogy tényleg kell; 8-9 pont - magas. A gyermek észre, és rámutatott az összes értelmetlen, de 1-3 közülük nem képesek teljes mértékben megmagyarázni, hogyan is kell lennie; 6-7 pont - a norma. A gyermek észre, és rámutatott az összes értelmetlen, de 3-4 közülük nem volt ideje, hogy teljes mértékben megmagyarázni; 4-5 pont - átlag. A gyermek látta a képtelenség, de 5-7 közülük nem volt ideje, hogy teljes mértékben megmagyarázni; 2-3 pont - alacsony. Nem volt ideje, hogy felfedezzék a rendelkezésre álló 1-4 képtelenségek; 0-1 pont - nagyon alacsony. A rendelkezésre álló idő, a gyerek talált kevesebb, mint 4 képtelenségek.

Annak érdekében, hogy pontosabb leírást szintjének esztétikai nevelés óvodások olvasva természet, a gyermekek arra kérték, hogy dolgozzon a „természet”.

Miután tanulmányozta a rajzokat óvodások a következők: 5 óvodáskorú gyermekek saját rajzok ábrázolják a ház, az autó, ami nem a tárgy, a többi gyermek ábrázolt legtöbb állat, fákkal, virágokkal. Megpróbálták festeni szép, konzultált a felnőttekkel, hogyan kell csinálni jobban, ami azt jelzi, a magas szintű esztétikai nevelés.

Az eredmények analízise után a diagnózis szakaszában megbizonyosodjanak kísérlet arra a következtetésre jutottunk, hogy:

Könyv №1.Uroven esztétikai nevelés

A kísérleti munka megállapítása kísérlet lehet meghatározni az alapvető formák és módszerek esztétikai nevelés óvodások olvasásakor a természettel.