A tárgya és célja a pszichológus - gyermekágy, 12. oldal

KÉRDÉS 21. A folyamatok és típusú memória. Életkor dinamika óvodáskortól

Memória - egyfajta lelki reflexió, amely biztosításában, fenntartásában, majd játssza le a múltbeli tapasztalatok, lehetővé teszi, hogy újra azt az üzleti vagy térjen vissza a gömb a tudat. Memory összeköti a múltat ​​a tárgya a jelen és a jövő kritikus kognitív funkció, amely megalapozza a fejlesztési és képzési. Memory alapján mentális aktivitás nélkül lehetetlen megérteni az alapja a kialakulását viselkedés, gondolkodás, a tudat, eszméletlen. Memory szükséges emberek t. Mert ez lehetővé teszi számára, hogy felhalmozódnak, tárolni, és ezt követően használja a személyes tapasztalat érdeme az első szisztematikus vizsgálata a magasabb rendű memória tartozik a LS Vigotszkij. Emlékezés - célzó folyamat emlékét őrző benyomások, kivéve előfeltétele. Ez nem szándékos (memorizálása nélkül a cél) és a szándékos (egy személy jelent egy adott célra). Mentés - aktív újrafeldolgozási eljárást szervez, szintetizálni anyag elsajátításához. Ez dinamikus lehet (anyag változik kicsit), és statikusan m (anyag újrahasznosítható, rekonstrukció). Visszajátszás - Playback folyamat előtt észlelt. Megkülönböztetni közvetlenül. nélkül megy végbe, közbenső egyesületek (megismételt megjegyzett szorzótábla) és indirekt. Az emberek támaszkodnak az ideiglenes Association (szavak, képek, érzések, amelyek kapcsolatban vannak reprodukció objektum). A besorolás a típusú memória. A) idejére megőrzése az anyag: 1. Azonnali Memory - közvetlen tükrözi az információ az érzékek nélkül semmiféle adatot dolgoz fel. Időtartama a 0,1 és 0,5 másodperc, ez a memória - képet. 2. A rövid távú memória egy módszer az információ tárolására rövid idő alatt. Ez menti teljes, hanem csak egy általános kép az észlelt, a leglényegesebb elemeit. Nincs telepítés memorizálás, e a reprodukciós anyag. Időtartam 20 másodperc.

A mechanikus jellege tároló a iskola előtti években. Sok pszichológus úgy véli, hogy az egyik fő jellemzője a gyermek memóriája annak mechanicalness (Stern). Mechanikus memória - memória alapján az ismétlés az anyag nélkül a megértés. 3 Smirnov kiosztott faktor mechanikus memória. Faktor 1 - egy könnyű tárolás gyermekek nonszensz anyag. Faktor 2 - memorizálás megértése nélkül jelentését annak, amit tanul. 3. faktor - szó szerinti memorizálása. Rote memorizálása függ az adott érzelmi hangulat t. Hogy. A gyermek megpróbálja megérteni az információkat, amelyek ajánlottak, eltárolja, megismételve többször is. Mechanikus memória - az eredmény alacsony fejlettségi mentális aktivitás, amelyben a felnőttek bűnös. Ez nem jellemző az életkor.

KÉRDÉS 22. Figyelem, mint a megnyilvánulása az emberi tevékenység. A formáció fajok és jellemzőit a figyelmet a gyermekek

Figyelem - ez az pszichés állapota, a koncentráció, összpontosítás, amit - vagy a tárgy, vagy a figyelmet - az a folyamat, tudatos vagy tudattalan (félig eszméletlen) kiválasztunk egy révén kapott információ az érzékek, és figyelmen kívül hagyja a többi. A lényege a figyelem nyilvánul elsősorban a válogatott értelmes, azon igények ennek megfelelő tevékenység hatásait figyelmen kívül hagyva (fékezés kiküszöbölése), egyéb, nem alapvető fontosságú, oldalsó, egymással versengő hatások. Együtt a kiválasztási funkciója a HOLD funkciót (mentése) a tevékenység (kivéve az elme, a meghatározása alá tartalom) addig az időpontig, amíg a befejezése a cselekmény viselkedés, a kognitív tevékenység, amíg a cél eléréséig. Az egyik legfontosabb funkciója a figyelmet a szabályozás és ellenőrzés flow aktivitást. Az élettani mechanizmusok figyelmet. 1. Az orientációs reflex - veleszületett reakciót okozott változást a környezetben az emberek és állatok. 2. Perifiricheskiemehanizmy - tuning érzék (hallgatja a halk hangot, egy ember elfordítja a fejét a hang irányába). 3. A központi mechanizmusok figyelem - kapcsolódik a gerjesztő egyik neuralgikus gátlása és a többiek. 4. indukciós törvény idegi eljá ssov (használt Pavlov) - gerjesztés fordul elő, hogy egy adott régióban az agykéreg, gátlását okozza annak más területeken (az úgynevezett szimultán indukció), vagy helyébe gátlása az agyban régiót (melynek szekvenciáját indukciós la). 5. Printsipdominanty - átmenetileg domináns szerephez gerjesztés, amelynél a munkát az ideg központokat a pillanatban, és ezáltal a viselkedés egy bizonyos irányba. Típusai figyelmét. 1. Az akaratlan figyelem - a koncentráció a tudat a témában hatályos mi - valami különleges. A legegyszerűbb, passzív, erőszakos t. Hogy. Keletkezik és független a személy előtt álló célokat. 2. Tetszőleges figyelmet - tudatosan irányított fókusz egy tárgy által vezérelt tudatos cél. Ez szoros összefüggésben van az egyén akaratát, és dolgozzon ki a munka eredményeként erőfeszítést, így ez az úgynevezett szándékos, aktív, szándékos. 3. posleproizvolnoe figyelmet - az okozza, hogy az üzembe helyezés és a kapcsolatban felmerülő ezt az érdeklődést. Ennek eredményeként, a hosszú távú tervezés tároljuk, feszültségmentes, és az ember nem lehet megunni, bár posleproizvolnoe figyelmet órákig. Ez a leghatékonyabb és tartós. összpontosítani tulajdonságait. 1. Stabilitás - a képesség, hosszú ideig, hogy mentse az állam a figyelmet a szakács - a létesítmény alá tevékenységet megszakítás nélkül és veszteség nélkül a hangsúly. 2. Koncentráció - az a koncentráció mértéke a tudatosság a témában. Minél kevesebb az objektumok számát a figyelmet, a kisebb része az észlelt formában, a koncentráció a figyelem. 3. Az elosztási figyelem - az a képesség, hogy végre több akciót vagy ellenőrzésére több folyamat tárgyakat. 4. Kapcsolási - tudatos és értelmes mozgó fókusz egyik tárgyról a másikra. 5. Az összeget a figyelmet határozza meg az információk mennyisége ugyanakkor a képesség, hogy mentse a területen a figyelem (tudat) az ember.

Gyerekcipőben jár. Figyelem természetesen tükröződik a kísérleti reakció hatására az inger. Ezek a reakciók jelennek meg az első hónapban az élet és az úgynevezett koncentráló reakció kifejezve a lehető legjobb telepítését észlelt hatóság a témában, növekvő érzékenysége, amely biztosítja a legjobb feltételeket az érzékelés. Mivel a kölcsönhatás a gyermek és a környezet jelenik meg bonyolultabb formák figyelem - kísérletképpen - kutatás választ. Baba telepítése után receptor kezd úgy, hogy úgy érzi, az objektumot. 2-3 hónap, ennek eredményeként a kommunikáció egy felnőtt, akkor ragadja meg a gyermek figyelmét, szervezni megismertetése a környezettel, így a szenzor válasza egy adott objektumot. Vonzza a figyelmet a gyermek egy felnőtt ember számára a kommunikáció során elkezdi használni a szót, és gesztust, majd a gyerek elkezdi használni a mutató gesztus is, és a nyelv elsajátítására -, valamint a szót.

Fiatalon. A gyermek figyelmét figyelmetlenségből, véletlen. Tudatos kontroll alatt az intézkedések végrehajtása hiányzik. Sok függ a vonzerejét a tárgy, akciók velük. Fiatal gyermek rossz felé fordul a figyelem könnyen zavart, még mindig nem különíthető el a környezet egyes elemei, attól a szándéktól vezérelve, amely megfelel a probléma a cselekvés. Koncentrálta, és nem tekinthető viszonylag hosszú ideig - egy tárgy, érezni, cselekedni vele. Gyermek 2,5-3h év, mi - valahogy figyelmes nemcsak a érzékien észlelt tárgy, hanem a verbális leírás, amely a fényes és tiszta képeket. Lehet hallgatni figyelmesen a kis verseket, meséket, és elképzelni, mit mondanak. Óvodáskortól. Tetszőleges figyelmet, ellentétben a inkontinencia való kitettség miatt intenzitása vagy azonnali vonzereje tárgyak, okozott és fenntartott motívumok nem kapcsolódik közvetlenül az objektumot. A kérdés, hogy a fejlesztési önkéntes figyelmet a gyermekkori pszichológiai került LS Vigotszkij és AN Leontiev. A formáció önkéntes figyelmet kezdődik az a tény, hogy egy felnőtt segítségével a szavak, rámutatva gesztus, és egyéb hatások vonzza a gyermek figyelmét az egyik vagy a másik oldalon a valóság. Később gyermek megtanulja, hogy ezeket az alapokat a szervezet a figyelmet, ami az utóbbi válik közvetített, önkényes. Alapvető fontosságú, hogy a formáció a figyelem egy gyerek életkörülményeit. Így az átmenet óvodáskortól a bonyolultabb típusú szerencsejáték tevékenységek, foglalkozások és oktatási célú elvégzéséhez egyszerű munkafeladatok, amelyben a gyermek kénytelen számolni az ismert szabályok és követelmények a felnőttek és a gyermekek közös, jelentős hatással fejlődését az önkéntes figyelmét. Önkéntes figyelmet kezd alakulni az iskola előtti években, és a fejlesztés az önkéntes figyelem szorosan kapcsolódik a növekedést a szerepe a beszéd alkatrészek szabályozásában a gyermek tevékenységét. Beszéd alkatrészek működhet egyfajta szóbeli utasításokat felnőtt, és a beszéd formájában samosignalizatsii, t. E. formájában szóbeli megjelölés a gyermek az elemek a helyzet, amelyre szüksége van, hogy figyelni, ha egy műveletet végez. A fejlesztés önkéntes figyelmet, hogy nagyon fontos a megfelelő szervezet tevékenységének a gyermeket. Arról, hogy ilyen körülmények között, azokat az elemeket, amelyek fontosak a tevékenységek végrehajtása függ figyelmének szintje a gyermek egyértelműen meghatározott feladat tevékenység célját és feltételeit kiválasztva. Oktatási önkényes, tudatos figyelmet a legfontosabb feladata az óvodai pedagógiai és a legfontosabb feltétel, hogy felkészítse a gyermeket az iskolába. Posleproizvolnoe figyelmet.

Életkor dinamikáját. A sorozat a fő fejlődési szakaszban a gyermekek figyelmét:

1. Az első héten, vagy hónapban. A megjelenése a reflex-orientált, mint egy objektív, veleszületett tulajdonság önkéntelen figyelmet a gyermek.

2. A vége az első életévben. A megjelenése orientálása-kutatás, mint eszköz a jövőbeni fejlődés az önkéntes figyelmét.

3. Az elején a második életévben. Kimutatása csírái figyelmet hatása alatt a hangutasítások a felnőtt, az irányt a látvány egy tárgy nevű felnőtt.

4. A második vagy harmadik életévben. Meglehetősen jó növekedési felett az eredeti alakját a figyelmet.

5. Négy és fél öt év. A megjelenése képes irányítani a figyelmet a hatása alatt egy komplex felnőtt oktatás.