Adatok a szakmai-pedagógiai tevékenység a tanár középiskolai, kész

41 hajlandóság tanítás

A tanítás egy sor szakmailag okozott követelmények tanár meghatározni készségét pedagógiai tevékenység készségét jelenség tárgyának az oktatók és a pszichológusok első fókusz ntuyut azonosítására összpontosítanak tényezők és feltételek, tanítási és oktatási eszközök, hogy ellenőrizzék a kialakulását és fejlődését készségét pszichológusok felé létrehozása a természet kapcsolatok és hall zhnosti közötti készenléti állapot és effektivnoststі.

készségét kérdés lett a tárgya speciális vizsgálatokat nem is olyan régen

Az első szakaszban (a végén a XIX - XX század elején), azt vizsgálták kapcsolatban a penetráció a mentális folyamatok egy férfi volt, ebben az időszakban volt a megértés készségét, mint egy útmutató (K Marbe Oh Külpe, Uznadze DN)

Mivel a 70-es években a XX század tanulmány a probléma készségét fejlesztette a nyomozással összefüggésben a pedagógiai tevékenység (KM Dura-Novakova, LV Kondrashov, IN Moliako, kipufogó Claus, IN Slastenin stb)

Kész - holisztikus integrált minőség egy személy, azzal jellemezve, érzelmi, kognitív és akarati szelektív prediktív mobilizatsiynist idején felvételét a tevékenységek egy bizonyos irányba Guo otovnist fakad az emberi tapasztalat alapján kialakulhatna egy pozitív hozzáállás, hogy a munka, a tudatosság a motívumok és szüksége van rá, tárgyiasításának alanya és hogyan kölcsönhatásba vele érzelmi, akarati és értelmi jellemzői a személy viselkedése specifikus te Agen készség szintű jelenség Ready ideje jellemzőkkel, hosszú és helyzeti (VRE sósav) Elhúzódó készségét, illetve a felkészültség, a keletkezett előre eredményeként speciálisan szervezett Befolyásolja aktusok és úgy tűnik, folyamatosan és a legfontosabb előfeltétele a sikeres aktívan STI Szituációs vagy ideiglenes készségét bizonytalan és számos tényező befolyásolja eredő sajátosságait minden helyzetben Mindkét művelet készségét - Szituációs BHA és hosszú - létezik egység először megállapítja a hatékonyságát egy barátom a pedagógiai szempontból a legnagyobb érdeklődés megnyúlik felkészültségi állapotáról tevékenységek Először is határozzuk meg a következő jellemzőkkel rendelkezik: ez a tapasztalatok alapján könnyen frissíteni; ellenálló, nem igényel folyamatos frissítése formák kapcsán váratlan pedagógiai helyzetet; Dinamikus alkalmas arra, hogy a fejlesztési és elérheti magasabb bizonyos pedagógiai feltételek stabilnak, készen lehet elérni stabil eredményeket oktatási tevékenységet Key állandó és immanens tároló rendelkezésre álló - az egység a személyes és eljárási elemek Ez az első és alapvető osztály egyrészt a hajlandóság személyes (érzelmi és értelmi, akarati, motivációs, mi szerepel ae érdeklődés tevékenységgel kapcsolatos, a felelősségérzet, biztos vagyok benne, nnosti siker, hogy szükség van a feladatok ellátásához professzionális módon, az érzéseidet ellenőrizni, mozgósítása erők leküzdése bizonytalanság, stb), a másik - a funkcionális és műszaki, tanárok szerszámok (szakmai ismeretek, készségek és eszközök tanítása vozdeystviyaіchnogo vplivu ).

Így tehát az alkotóelemek kész pedagógiai tevékenység szakmai öntudat, kapcsolódó tevékenységek vagy berendezés (helyzetfelismerés), motívumok, ismereteket a témában, és hogyan Dey STI és készségek gyakorlati megvalósításának ezeket a módszereket, valamint szakmailag jelentős tulajdonságai a személy átadása a hosszú távú készségét az új körülmények között, egy olyan helyzetben, amely befolyásolja mind a külső és belső tényezők tehát külső tényezők lehetnek: újdonság, kihívások, kreatív jellegű problémák körülvevő helyzet lstva viselkedés jelen a belső - önértékelés kész a téma, és a tettei pszichofiziológiai állapot, képes mobilizálni kell végezni a munkát illeti, hogy ellenőrizzék az érzelmi stabilitás és a szint gotovnostistі.

Oktató saját fejlesztésű ugyanazok a törvények, mint a öntudat a természet arra irányul. kialakulhatna egy stabil hajlam önelemzés és önértékelés szakmai tevékenységük és adottságok Ezért a kialakulását készség pedagógiai tevékenység pedagógiai tudatosság vezető pozíciót foglal el oktatási identitás egy olyan tényező, amely befolyásolja az önálló oktatási és képzési, p ealny pedagógiai folyamat és milyen mértékben a hasznosságát Oktatási Identity - egy paradigma szempontjából, amely a tanár kapja, értelmezi és értékeli a kapott információkat és külsőleg osusches tvlyaet szakmai di yalnist hogy megfelelő ezeket a beállításokat tükrözi a lényege a jelenség a pedagógiai valóság, a tárgyak és obekteєktіv.

Pedagógiai tudatosság középpontjában a generalizált, becsült, tervszerű gondolkodás és konstruktív és kreatív átalakítása tanár pedagógiai tevékenység az előzetes képzeletbeli építési akció és újra edbachenni azok eredményei, ésszerű szabályozása és az önkontroll és a viselkedés, hanem egy komplett önértékelése magát, mint egy profi, és a helyét a pedagógiai folyamat .

Folyamat aktivitás az aktivitási szint aránya határozza meg, hogy a tárgy, mint a feladat, vagy cél a tevékenységek szükséges feltétele kialakulását készenlét - az aktív pozitív hozzáállás az aktivitását T-e ez az arány pozitív vagy negatív, rövid, random vagy stabil, nagymértékben függ a hatékonyság, az aktivitás mértéke az a személy, akivel, és arra törekszik, hogy azt állítják, ozitivni eredményeiket az rabotsі.

Az egyik fő mechanizmus kialakulásának készség szakmai tevékenység célmeghatározás objektív fejezi tájékozott előrejelzése a jövő cselekvések eredményeit megértjük igényeit és motivációit ezt a tevékenységet, az egyes rájön, hogy a ezen igények kielégítésére csak akkor tudja elérni célokat Ez ad neki a lehetőséget, utalva szubjektív megítélését, hogy szükség van .com b eléréséhez szüksége nyilvánvaló a motívumok, amelyek már egyfajta megnyilvánulása kritikus szükségleteinek először a kialakulását felkészültség - véletlen motivációs szféra jellegétől függően a cél egy ilyen p aga megfigyelt természetes kapcsolatát motívumok és célja, ami előfeltétele a hatékony működéséhez Felismerve az igények és a motívumok, az egyén fejlődik egy bizonyos modell jövőbeni intézkedések Tehát a motiváció fontos mponentom készségét valamint a hatás létrehozására a szükséges kapcsolatok, attitűdök, tapasztalatok, személyiség, szakmailag jelentős adottságok tökéletesség a munka, a készségek, amely Intézet divid kommunikációs idome deyatelnostiyalnostі végrehajtását.

A jelenléte pedagógiai készségek szükséges építőköve szakmai felkészültség döntő kialakulásának ilyen készen vannak: a pedagógiai gondolkodás, képzelet, megfigyelés, fényvisszaverő hátsó dibnosti reflexív szintű pedagógiai készségek szembe a tárgy-alany pedagógiai hatása és célja, hogy uchenikiіv érzékelés.

megérteni, hogy a tanuló érzékeli a helyzetet, tudja a motívumok az ő fényvisszaverő cselekvések természete a tanár aktivitását úgy határozzuk meg, hogy a szakma jellemzi interperszonális interakció tanár koordinuv gyapjú tevékenységét a diákok akciók, hogy milyen mértékben képes a ponimatti.

Következő készségét komponens tanítás - szakmailag jelentős adottságok Ezek közé tartozik a szakmai, amely magában foglalja az ilyen dolgok: birtokában anyag, fejlődés, tanulás, a tudás, a műveltség, és így stb fényvisszaverő jellege kezelése az oktatási folyamat szorosan kapcsolódik az empátia, vagyis a megértés. az érzelmi állapot a hallgató képes együtt érezni vele spivchu gyapjú tanár meg kell értenie a belső világ a gyermeket, hogy barátságos a gyermekek kezelésére úr tiszteletben tartják a tanár kell érzelmileg érzékeny ember, van lelki betekintést a szakmai jelentős adottságok közé érzelmi stabilitás, amely megnyilvánul a kitartás, önuralom és önszabályozó tanár rejlő dominanciája - a képesség, hogy ellenőrizzék, a hatékonyság, bátor, hogy felelősséget mások számára, forgalmazás felelősség kollektív, hajlamos liderstvuderstva.

Alapvető fontosságú, hogy készen pedagógiai tevékenység olyan minőségű, mint a dinamizmus az egyén, azaz a tanár azon képességét, hogy aktívan befolyásolja a diák ő az a kezdeményezés, a sebesség aptatsii fene módosított pedagógiai helyzetekben, képes érzékenyen fogni őket, és ezzel összefüggésben a gyorsan változó lehetőségek pedagógiai befolyása.

Elkötelezettség is szükség van a tudományos munka, mert ez tartalmazza a minősége a törekvés a célok, hajtás, kitartás, odaadás

Szakmailag jelentős tulajdonságok jellemzik a készség a tanítás, igaz expresszivitás: művészi, érzelem, élénk képet az oktatási anyag, a nyelv kialakulása, arckifejezések Ba Agata jó modor.

Mindezek a jelek hajlandóság pedagógiai tevékenység lehet meghatározni az alábbiak szerint:

· Érzelmi és a pozitív attitűd az alany (hallgató), tárgy (pedagógiai folyamat) és a cselekvési eszközök (oktatás és képzés);

· A cím a szerkezet a tanuló személyiségét, ő a korral járó változásokat, a célok és az eszközök pedagógiai hatása a folyamat kialakulásának és fejlődésének;

· Pedagógiai készségek megszervezése és végrehajtása a képzési és oktatási hatása személyiség, van kialakítva;

Kialakulása készség pedagógiai tevékenysége kiterjed több szakaszban; pályaorientáció, szakmai kiválasztás kívánatos, hogy előre a főiskolai és az egyetemi tanárképzés (pedklassa, pedlitsei et al.), a képzés pedagógiai eddig a felsőoktatási intézmény és a szakmai alkalmazkodás.