Az oktatás eredményeként a képzés és az oktatás, az oktatási rendszer Magyarországon - és a pszichológia

Az oktatás általában ismeretes az első helyen, a folyamat találni és elfogadása az ember bizonyos rendszer a tudás, készségek és képességek, másrészt pedig az eredmény ennek emésztés kifejezve egy bizonyos szintű kognitív hatáskörét, valamint az elméleti és gyakorlati képzés egy személy.

Az oktatás egy relatív eredményeként a tanulási folyamat nyilvánul meg az emberek kialakult a rendszer a tudás, készségek, attitűdök a természet jelenségei és társadalmi életben. Az oktatás azonban egy olyan folyamat a változás és fejlődés, javítja a jelenlegi rendszer a tudás és attitűdök az egyén egész élete, az abszolút forma a végtelen, folyamatos megszerzése, új ismeretek, készségek és képességek vonatkozásában a változó életkörülmények, gyorsuló tudományos és technológiai haladást.

Végül képződése során egy személy szerez tapasztalatokat a kreatív tevékenység, szükséges különböző problémák megoldásában az élet.

Az eredmény a kialakulását sokoldalú fejlesztése az egyén, azaz a A formáció az ember, széles körű és fenntartható ismeretek, készségek és képességek, amely egyesíti a működését fizikai és a szellemi dolgozók, termelő anyagi és szellemi társadalmi haszon, harmonikusan fejlett fizikailag és lelkileg, aktív közéleti magas erkölcsi eszmék, fejlett esztétikai ízlés, sokoldalú anyagi és szellemi igényeit.

Jelenleg a nagy mennyiségű felhalmozott tudást az emberiség nem állíthatja, hogy egy személy valaha is képes elsajátítani őket teljesen, még azután is, nagyon hosszú képzést. Oktatási csak azt mutatja, az elsajátítását egy előre meghatározott térfogatú rendszerezett tudás és készségek egy adott területen, és hogy elérjék a szükséges teljesítmény professzionális fellépés szintű független gondolkodás.

A fő szempontok az oktatás - szisztematikus tudás és szisztematikus gondolkodás - nyilvánul meg, hogy az ember képes arra, hogy önállóan állítsa vissza a hiányzó kapcsolatok a rendszerben a tudás révén logikus érvelés. A régi aforizma: „Az oktatás mi marad minden megtanult elfelejtett” - van egy nagy eleme az igazság.

Leginkább felelős a szervezet az oktatási rendszer, amely nagy jelentőséggel bír a folyamat előkészítése az egyén az élet és az önmegvalósítás, a társadalom, a felelősség az államapparátus.

Óvodai intézmények jöttek létre amellett, hogy a nevelési tevékenységét a család, és úgy tervezték, hogy segítse a teljes fejlesztés a fizikai és szellemi képességeit a aluli gyermek hatéves. Különösen fontosak az ilyen intézmények a gyermekek különböző eltérések szellemi vagy fizikai fejlődés és szükségük van a korrekciós pedagógiai befolyása.

Oktatási intézmények közé tartozik a három szintje van: általános iskola, középiskolai, teljes középiskolás.

Az általános iskolában a gyerekek elsősorban igyekszik fejleszteni a tanulási motiváció, és az általános keretet tudás a világon, mi történik együtt a fizikai és esztétikai fejlődését.

Junior High School ad ötletet az alapjait a tudományos világnézet, és felkészíti a tanulókat a teljes élet a modern társadalomban.

A harmadik szint nem kötelező, mivel, miután elvégezte a középiskolai, lehetséges, hogy továbbra is a képzés speciális szakiskola. Minden középiskolás jár néhány differenciálás az oktatás, nagy figyelmet szentelve specializált oktatás.

A professzionális oktatási intézmények közé főiskolák, műszaki iskolák, kollégiumok, végre oktatási funkciók célja a képzés középszintű. Az oktatási folyamat ilyen intézményekben épített létrehozása lehetőséget a diákoknak, hogy folytassák tanulmányaikat a felsőoktatási intézményekben.

A felsőoktatási intézmények olyan intézmények, egyetemek, akadémiák. Végzős, a személy megy, hogy a szakember egy bizonyos szintet az érintett szakma. Megszerzésének lehetőségét biztosítja a felsőoktatás jelenléte a teljes szekunder vagy másodlagos szakmai oktatás.

Posztgraduális képzés folyik graduális, posztgraduális, doktori, rezidensi, ami még több magasan képzett szakemberek. Posztgraduális képzés főleg a kutatás és feltalálói tevékenység.

Amellett, hogy a fenti tételeket a magyar oktatási rendszerben vannak további oktatási intézmények, mint a zene, a művészet, a sport és egyéb iskolákban. További oktatás is biztosított a különböző tanfolyamok és átképzés.

A gyermekek számára szülői gondoskodás nélkül, és nincs családja Magyarországon létrehozott intézmények árvák.

- képzési terv - jóváhagyta az Oktatási Minisztérium Magyar dokumentum összetételét meghatározó témák, a sorrend a tanulmányi és a képzési órák száma szentelt tanulmányozni őket bizonyos képzési csoportok

Minden oktatási intézmények az irányt, és a munka tartalma lehet osztani többféle:

2) a nem állami (magán, állami, vallási);

5) speciális iskolákban a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő; stb

Óvodai oktatási intézmények, amelyek részt vesznek a megerősítése, fejlesztése, valamint a szükséges korrekció a mentális, lelki és fizikai képességeit korú gyermekek 1-6 éves, a következők:

3) fejlesztési központok; stb

A rendszer speciális rehabilitációs oktatási intézmények jön létre, és létezik Magyarországon céljára képzési, oktatási és kezelésére gyermekek és serdülők különböző fogyatékkal élő szellemi és testi egészséget.

A fogyatékossággal élő gyermekek - a személyek testi és szellemi fogyatékkal élő, amelyek akadályozzák az asszimiláció oktatási programok létrehozása nélkül speciális feltételeket az oktatás.

1) a hallássérült;

2) felület;

3) A beszédzavarok;

4) beszűkült mozgásszervi rendszer (bénulás);

5) a mentális retardáció;

6) a mentális retardáció;

7) sérti a viselkedés és kommunikáció (pszichopata forma, eltérés az érzelmi-akarati kora gyermekkori autizmus);

8) a komplex betegségek pszichofizikai fejlődés.

Oktatási alapul bizonyos normákat, amelyek tükrözik a tájékozódás oktatási tevékenységet, és amely általában a következőket tartalmazza:

1) autonómia - az egyik alapelve az állami politika az oktatás területén, biztosítva a lehetőséget az oktatási intézmények önállóan fejleszteni, és jóváhagyja a tananyag, az eljárás és gyakorisága ideiglenes igazolás, a minősítési rendszer a hallgatók (tanulók);

2) az alkalmazkodóképesség - az egyik alapelve az állami politika az oktatás területén: az oktatási rendszert, amely alkalmas arra a szintre, és jellemzői a fejlesztési és képzési hallgatók (tanulók);

3) demokratizálódás - az egyik alapelve az állami politika az oktatás területén, amely magában foglalja a megszüntetése az állami monopólium az oktatásra és az átmenet a társadalmi-állami rendszer, amelyben az egyén, a társadalom és az állam teljes partnerek és;

Oktatási folyamatosnak kell lennie. Folytatva oktatás céljai a következők: a harmonikus fejlődésének biztosítására minden egyén, egyedivé a tanulás, nevelés minden ember tisztában van azzal, hogy javítani kell a tudásszintet. Minden diák kell a módját, hogy megszerezze a szükséges tudást neki. A központ minden szakaszában és szintjén folyamatos oktatást és képzést személy, a személy saját érdekeit.

3) áttekintette a három fő szempontja a szellem folyamatos oktatás:

a) a hagyományos, ha látják, hogy a folyamatos képzés felnőtt szakoktatás, amelynek szükségességét az okozza, hogy ellensúlyozni az ismeretek és készségek a hiány a tanulmányok, mint egyfajta válasz a technológiai fejlődés, amely fel az emberi munka az állam a funkcionális analfabetizmus; alapvetően kompenzációs kiegészítő oktatás része a „vége” az oktatás (azaz „az oktatás az élet”);

b) az oktatás, mint egy életen át tartó folyamat ( „élethosszig tartó tanulás”), ahol előnyben részesítik a pedagógiailag szervezett formális struktúrák (klubok, tanfolyamok, média, esti és levelező képzés, stb);

Folyamatos oktatás magában foglalja a sokszínűség és rugalmasság használt típusú képzések humanizálása, a demokratizálódás és kialakítását. Fontos jellemzője a folyamatos képzés - törekvéseit a jövőben, hogy foglalkozzon a közösség fejlesztési kérdések segítségével a szakmai ismeretek megszerzésének megszerzése magasabb minősítési, képzési és átmenetet egy sokkal összetettebb és tekintélyes szakma.

Folyamatos oktatás lehet tekinteni az alábbi három szempontot.

1. A személyes szempont, hogy meg kell tanulni minden alkalommal, anélkül, hogy egy viszonylag hosszú szünetek. Ebben az esetben a folyamatos képzés során képzési, illetve oktatási intézmények, illetve az emberi én. Az utóbbi feltételezi, hogy a személyazonosságát az alapképesítés élményt minden szakma és a megfelelő készségek önálló tudás. Önmagától lényeges eleme a folyamatos oktatás. Oktatás Az oktatási intézményekben nem lehet állandó, és mindig a szünetek, így a folytonosság a tanulási folyamat teszi önazonosság. Oktatási intézmény biztosítja a szükséges, amely alapján a személy gyakorolhatja önfejlesztés folyamat. Ebben az esetben a folyamatos képzése olyan pont: a tanulás az oktatási intézmény - a folyamat önmagát - képzés oktatási intézményben - a folyamat önmagát - stb

Három különböző annak céljait és az egyes mozgás vektor szempontjából a folyamatos képzés:

- Az emberek tartózkodnak ugyanazon a szinten a formális oktatás (ápoló, technikus, mérnök, stb) rendszeres időközönként, hogy javítsák képzettségüket; feltételesen, a vektor lehet az úgynevezett „haladás”; Ebben az esetben a cél a folyamatos képzés növeli a szakmai szakértelmet;

- az a személy lehet mászni a lépcsőn, és oktatási szinten; A vektor lehet jelöljük a „felfelé mozgás” (Secondary - Felsőoktatási - poszt-képződés); Itt a cél a folyamatos képzés a megszerzése a szakma, a minőség javítása az oktatás;

2. Eljárási oktatási szempontból. Folytonosság, ami jellemző az oktatási folyamat felvétele miatt a személy az oktatási folyamat minden szakaszában az emberi fejlődés és folyamatos oktatás minden fázisában: az iskolai oktatás alapja a pre-iskola, felsőoktatás az iskolában, stb

3. A strukturális szervezet aspektus jelenlétében kiépített hálózata az oktatási intézmények és irányítási rendszer, amely megkönnyíti a koordinációt a működésük.

Osztja elveinek folyamatos képzés, amely egy sor alapvető elképzeléseket kell végrehajtani az építkezés során az oktatási intézmények a rendszer, amelyhez egy ember különböző időszakokban az életét. Az ilyen elvek közé tartozik;

- progresszivitás kialakulását és gazdagítása kreatív potenciálját;

- függőleges és vízszintes integritását az élethosszig tartó tanulás folyamatában;

- az integrációs képzést és gyakorlatot;

- számviteli funkciók a szerkezetét és tartalmát az emberi nevelési igényű különböző szakaszaiban életciklusa;

- jelentős folytonosságát szintjének emelkedése az oktatási létra;

- egysége szakmai, általános és liberális oktatást;

- önképzés közötti időszakokban szakaszaiban szervezett képzési tevékenységek;

- az integráció a formális, informális és nem hivatalos összetevői egész életen át tartó tanulási folyamat.

Az alapelvek a folyamatos képzés alapján a következő elméleti alapelveket:

- beiratkozás minden emberi élet;

- megértés szerves oktatási rendszer, amely az iskola előtti oktatás, az alapvető, egymást követő, ismételt párhuzamos kialakulása, amely egyesíti és integrálása annak minden szinten és formában;

- integráció az oktatási rendszerben, az iskolák mellett, és további képzési központok, formális, informális és extra-intézményi képzési formák;

- a hangsúlyt az önigazgatás; hangsúlyt az önképzésre, önképzés, az önbecsülés; egyénre tanítás; Az oktatási feltételek a különböző generációk (a családban, a társadalomban); szélesíteni látókörüket; Az interdiszciplinaritás ismerete minősége; rugalmasság és a tartalmi sokszínűség, eszközök és módszerek, a képzés helye és ideje; dinamikus megközelítés a tudás - a képesség, hogy elsajátítsák az új tudomány fejlődésére; képességének javítása, hogy tanulni; serkentik a tanulási motivációt; megfelelő feltételek megteremtése a légkör és a tanulmányi; végrehajtása a kreatív és innovatív megközelítések;

Ha megtalálta a hibát a szövegben, jelölje ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter