Bevezetés, a pedagógia, mint tudomány - a tudomány és a művészet pedagógiai

A „pedagógia” több jelentése van. Először is, az általuk képviselt pedagógiai tudomány. Másodszor, van egy véleményen van, hogy a pedagógia egy művészeti - és így úgy tűnik, hogy egyenlővé a gyakorlatban. Előfordul, hogy egy pedagógiai megértés rendszer aktivitását, ami az előrejelzések a anyagok, eljárások, ajánlások berendezések. Az ilyen kétértelműség gyakran félreértésekhez vezet, bizonytalanságot vet fel. A közelmúltban, a szó jött értem egy képet a különböző megközelítések a tanítás, módszerek és szervezeti formák együttműködés pedagógia, a fejlődő pedagógia, múzeumpedagógiai, riskopedagogika, pedagógia azonosítás, stb

Mi ez a tudomány, és hogy tanulmányozza?

A leggyakoribb módja a tudomány definíció szerint a területén az emberi tevékenység, amelyben a fejlesztés és az elméleti rendszerezése objektív tudás a valóságról. Tevékenységek a tudomány területén - a tudományos kutatás. Ez egy sajátos megismerési forma eljárás szisztematikus és célzott tanulmány a tárgyakat, ami használ eszközöket és módszereket a tudomány, és amely végül a megjelenése ismereteket a vizsgált objektumok.

Oktatási valóság - az a része, a teljes hatás, ami benne van az oktatási munka. Ez a diák, tanár, tetteikért, módszerek az oktatás és képzés, tankönyvek, mi van írva bennük, stb Az ilyen tevékenységek tükröződik nemcsak a tudományban. Tudomány - ez csak az egyik formája a társadalmi tudat. Az érvényességi lehet tükröződik is közönséges (spontán empirikus) folyamat ismerete, és a szakterületen alakú formában.

És az általános kulturális élet értelme (ideológiai) meghatározza az egyes, valamint a tanár és a szakmai, feltételezi az orientáció a mély rétegeibe emberi kultúra része, amely a pedagógia. Van egy hosszú története elválaszthatatlan az emberiség történetében.

A neve pedagógia kapott a görög szó „paydagogos” (Paid - gyermek Gőgös - am), ami azt jelenti, detovodstvo vagy dityavedenie. Az ókori Görögországban, ezt a funkciót végzik közvetlenül. Tanárok eredetileg nevezett rabszolgák, aki elkísérte gazdája gyerekek az iskolába. Később, a tanárok - ez civil férfi, akik részt vettek az oktatás, oktatás és képzés a gyermekek. By the way, Oroszországban (XII században.), Az első tanító vált ismertté, mint a "mester". Ők voltak szabad emberek (diakónusok vagy világi), aki otthon vagy a diák kezdte tanítani a gyermekek olvasási, írási, ima, vagy, ahogy mondja az egyik a „Life”, „könyv pisati és tanít a diákok képzett trükkök” [1, C15 ].

A neve pedagógia kapott a görög szó „paydos” - a gyermek és a „Figaro” - vezet. A szó szerinti fordítás „paydagogos” azt jelenti, „tanító”. Tanár nevezett rabszolga az ókori Görögországban, ami szó szerint vette a kezét a mester a gyermek és elkíséri az iskolába Fokozatosan a „pedagógia” kezdték használni általánosabb értelemben használjuk art „irányítsák a gyermek az életben”, azaz nevelő neki, és tanítani, útmutató a szellemi és fizikai fejlődését [8, c. 14]. Idővel, a tudás felhalmozása vezetett, hogy kialakult egy különleges tudomány szülői elmélet megtisztította a konkrét tényeket, hogy tegyék meg a szükséges általánosítás, hogy elszigetelje a legjelentősebb kapcsolat.

Tehát pedagógia vált a tudomány a nevelés és az oktatás a gyermekek. Az ilyen pedagógia megértés kitartott közepéig XX században, és csak az utóbbi évtizedben nem volt tisztában, hogy a minősített pedagógiai vezetésre van szükség nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek. Nagyon rövid, általános, és ugyanabban az időben, tekintettel a pontos meghatározása a modern pedagógia követő tudomány az emberi nevelés. Az „oktatás” kifejezést itt a legszélesebb értelemben, beleértve az oktatás, a képzés, a fejlesztés.

Pontosabban, a pedagógia lehet meghatározni, mint a tudomány, a törvények az oktatás a fiatalabb generáció felnőtt, hogyan kell kezelni a fejlesztési, összhangban a társadalom igényeire [4, c. 6].

Minden tudomány egy és ugyanazon tárgya tanulmány szerint a kutatás tárgya - valamilyen formában tárgyi világ, hogy ez vagy az a szempont a folyamat a természet és a társadalom. Az oktatás, mint egy összetett, objektíven létező jelenséget tanulmányozta tudományokat. Történelmi materializmus, például úgy véli, az oktatás, mint egy különleges pillanat a társadalmi fejlődés és a termelőerők és a termelési viszonyok; történelem - mint egy különleges pillanat a történelem osztályharc és az osztály politika; pszichológia - kapcsolatban a tanulmány személyiség fejlődik az ember. Függetlensége bármely tudomány határozza meg elsősorban a jelen lévő különleges, önálló tanulás a téma, a jelenléte egy ilyen téma, ami nem kifejezetten vizsgálták más tudományág.

Összességében, a tudományok, az általános rendszer a „dolgok és tudás” pedagógia szolgál az egyetlen tudomány, amelynek a célja a képzés az emberi [5, C9].

A tanulmány minden tudomány kezdődik a megértés olyan kérdésekre: hogyan keletkezett és fejlődött a tudomány, és milyen konkrét kérdések feltárják?

Tény, hogy minden tudomány megvan a saját története, és elég konkrét szempont a természeti vagy társadalmi jelenség, amelynek kutatása, hogy részt vesz, és amelynek ismerete elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük az elméleti alapjait.

A szigetelés és a kialakulását pedagógia mint tudomány életre az egyre növekvő igényeket társadalom létrehozása speciális képzést - az oktatási intézmények, az elméleti megértést és szintézise spontán kialakuló tapasztalat az oktatás és képzés a jövő generációk, speciális képzést számukra az élet. Az oktatás és a képzés, így válhatott objektív igény a társadalom, és váltak elengedhetetlen előfeltétele annak fejlődését.

Ezért egy bizonyos fejlődési szakaszban az emberi társadalom, és különösen, a későbbi időszakban a szolga rendszer, amikor a termelés a tudomány és az elért jelentős fejlődés, az oktatás kiemelkedik a speciális állami funkció, vagyis, vannak speciális oktatási intézmények, vannak, akiknek a foglalkozása a képzés és az oktatás a gyermekek. Ez volt a helyzet a sok ősi országban, de a fiúk többé-kevésbé megbízható információt az iskolák jött hozzánk Egyiptom, a Közel-Keleten és az ókori Görögországban.

Azt kell mondani, hogy az ókori világban, számos közéleti és gondolkodók is tudatában voltak, és rámutatott, hogy a hatalmas szerepet játszik az oktatás, mind a társadalom fejlődésének és az életét mindenki. Például törvényei szerint Solon (a 640 és 635 - .. Kb 559 BC) volt, hogy biztos az apa vigyázott a különleges képességek fiaik egy adott területen a munka. A terjeszkedés és a növekvő komplexitása oktatása speciális ága az elméleti ismeretek az oktatási tevékenységhez kapcsolódó, fejlesztették intenzívebben. Ez az iparág ismerete, valamint, és a tudás az élet más területein és a termelés, amelyet először a mélyben a filozófia. Már a munkálatok az ókori görög filozófusok - (. 469-399 BC) Hérakleitosz (. 530-470 BC), Démokritosz (. Nach.IV 460 BC), Szókratész, Platón, Arisztotelész (384-322 BC.) és mások (427-347 BC). -. tartalmazott sok mély gondolatokat oktatási kérdésekben [10, C23]. vezeti az eredete a „pedagógia” az ókori Görögország, amely rögzítve volt, mint a neve a tudomány az oktatás. Hogyan történhetett ez?

Az ókori Görögországban a tanárok hívták slave, amelynek arisztokraták bízott, hogy vigyázzon a gyerekek, velük és az iskola, melyen tanszerek és sétálni velük. A görög szó „peydagogos” (Pöide Parish - gyermek Gőgös - ólom) azt jelenti, „tanító”. A jövőben a pedagógusok kezdték nevezni speciálisan képzett emberek, akik részt vesznek az oktatásban és képzésben a gyermekek és akik számára oktatási tevékenységek egy szakma. Ezért a speciális tudományos nevelés vált ismertté - pedagógia.

Azt kell mondanom, hogy az ókori Görögországban az eredete és sok más pedagógiai fogalmak és kifejezések, mint például egy iskola, ami azt jelenti, a „szabadidő”, középiskolás - egy nyilvános iskolai testnevelés és később egy nagy iskola, stb

Fontos helyet foglal el az oktatáspolitika és az írások az ősi filozófusok és szónokok. Pedagógiai Érdekes ötletek, például kifejezett Lucretius (kb. 99-55 ie.) Quintilianus (42-118 ie.) Stb [6, C.14].

A középkorban a probléma az oktatás által kifejlesztett filozófusok, teológusok, pedagógiai elképzelések, amelyek a vallási színező és arra áthatott egyház dogma.

Továbbfejlesztése, pedagógiai gondolkodás van a munkálatok a gondolkodók a reneszánsz (XIV-XVI században.). Prominens ebben a korban - olasz humanista Vittorio da Feltre (1378-1446), a spanyol filozófus és tanár Huang Vives (1442-1540), a holland gondolkodó Erazm Rotterdamsky (1465-1536), stb [6, C.17].

Bírálták a mechanikai tömés, virágzott a képzés, támogatta a humánus gyermekek kezelésére, a felszabadulás az egyén a bilincsek elnyomás.

Annak ellenére, hogy az intenzív fejlesztése pedagógia, pedagógia része maradt a filozófia. Mint egy különleges Pedagógia izoláltak először a rendszer filozófiai tudás a korai XVII században. Így pedagógia önálló tudományág, a legtöbb kutató nevéhez a nagy cseh pedagógus Yana Amosa Comenius (1592-1670). Ő fogalmazta meg az elvek, módszerek, szervezeti formák pedagógiai munka a gyermekek és az erkölcsi nevelés váltak szerves része későbbi tudományos és pedagógiai rendszerek [4, C21].

Felbecsülhetetlen értékű a tudományos pedagógia voltak munkái, például előkelők a Zh. Zh. Russo (1712-1778), Diderot (1713-1784), KA Helvetius (1715-1771) Franciaországban Dzhon Lokk (1632 -1704) Angliában, Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827) svájci Fridrih Adolf Wilhelm Disterveg (1790-1866) és Johann Friedrich Herbart (1776-1841) Németországban.

Ősök forradalmi demográfiai nézetek orosz pedagógia VG Belinsky (1811-1848), A. I. Gertsen (1812-1870), N. G. Chernyshevsky (1828-1889) és V. A. Dobrolyubov (1836- 1861). A formáció a hazai tudományos pedagógia erősen befolyásolta a munkálatok L. N. Tolstogo (1828-1910), N. I. Pirogova (1810-1881). A holisztikus, rendszeres tájékoztatási hazai pedagógiai elképzelések kapott a munkálatok K. D. Ushinskogo (1824-1870). Egy nagy hozzájárulása a fejlesztési szovjet pedagógia van N. K. Krupskaya (1869-1939), A. V. Lunacsarszkij (1875-1933), M. I. Kalinin (1875-1946), A. S. Makarenko (1888-1939) , V. A. Suhomlinsky (1918-1970) [10, c. 34].

Az a tény, hogy a pedagógia terjesztett elő számos jelentős tanárok, nem véletlen. Társadalom a gyors fejlődés az ipar, a tudomány és a kultúra a műveltség szükséges nagy gyártók.

Enélkül nem lehet fejleszteni. Ezért számának növelése az oktatási és képzési intézmények, a hálózat az állami iskolákban, hogy a gyermekek a szükséges képzést, speciális oktatási intézmények nyitottak pedagógusképzés és elkezdte tanítani pedagógia, mint egy speciális tudományág. Mindez adott nagy lendületet fejlesztése pedagógiai elmélet.

Eredeti, mint a tudomány, az oktatási gyermekek és fiatalok, az oktatás, mint mi kiterjesztéséért az oktatás és a hatálya a szubjektív tényezők a társadalomban egyre inkább a tudomány általános törvényei oktatási hatással van minden korosztály.