Cikk a „egységét az oktatás és képzés - szükséges feltétele a személyiség fejlődésére

Nuraeva Elvira Vladimirovna, tanár

GBPOU „Sztavropol College of Communications elnevezett Szovjetunió Hőse, VA Petrov "

„Az egység az oktatás és képzés - szükséges feltétele a fejlődésnek az egyéni hallgatói

Pedagógia - a tudomány és a gyakorlat az oktatás, a képzés, az oktatás és a fejlesztés az emberek. A fogalmak „oktatási tevékenység”, „oktatási rendszer”, „oktatási folyamat”, „oktatási eredmények”, stb Úgy működik, mint egy általános másokkal kapcsolatban, mint például az oktatás, ami csak egy része az ilyen tevékenységet. Oktatás, képzés, oktatás és fejlesztés, a pedagógiailag szisztémás jellegű, célja pedig az egymáshoz kapcsolódó alrendszereinek pedagógiai tevékenységet, folyamatot az eredményeket, ami egyfajta „tanítás a téren.”

Az egység az oktatás, a képzés, az oktatás és a fejlesztés pedagógiai elismerten az egyik legfontosabb alapelvét járó bármely pedagógiai folyamat, és a hangsúly az erőfeszítéseket a tantárgy oktatása. Mindezeket figyelembe véve alrendszerek egységét meg kell jegyezni, hogy ez nem azonos jelenségek. Mindegyiknek megvan a saját minőségi bizonyosság, saját sajátosságait. A teljesebb és mélyebb a sajátosságait fogják ezt figyelembe venni, annál hatékonyabb lesz az egész pedagógiai munkát.

Elemzés a gyakorlat azt mutatja, hogy továbbra is fennállnak tények félreértés egységét pedagógiai munka, annak szükségességét, hogy töltse meg a nevelés, a vonat, fejlesztése, és amennyiben lehetséges, és nevelő hatások megmutatkozó ellenzék intézkedések képzés; elégtelen koherenciáját vezetők, oktatók egységességének biztosítása a képzés, az oktatás és a fejlesztés az emberek, a munkaerő és az oktatási csoportok. Ennek az az oka abban rejlik, elsősorban a hiányzó pedagógiai képzése vezetők, tanárok, szülők és más tantárgyak tanítása.

A teljes pedagógiai folyamat kialakulását a rendszer a tudás, készségek, attitűdök és hiedelmek, szokások, viselkedés, adottságok, sokoldalú jellemző a személyazonosság. Oktatási hajtja a kognitív, kreatív lehetőségeket, ösztönzi a jóhiszeműség érvényesítését, kitartás, igényeit magát, és egyúttal hozzájárul az oktatás, megteremti a lehetőséget a képességek fejlesztése, aktiválja a mentális és fizikai fejlődését az egyes tanulók, fokozatosan növeli az oktatás színvonala.

Minden pedagógiai intézkedésekkel lehet és kell beoltani az embereket érdekli a tanulmány a valós élet, a gyakorlat, folyamatosan éles kialakítása és előállítása aggodalmaikat.

Ezt a képzést, nevelés, oktatási jellegű pedagógiai tevékenység.

Nevelő hatása is egyértelmű szervezés és fegyelem a munka munkaerő kollektívák és oktatási csoportok, az ügyes alkalmazása tanítási gyakorlat a hagyományos és innovatív módszerek, képzési formák, nevelés, oktatás és fejlesztés.

A feszültség a pedagógiai folyamat, a megközelítés feltételeinek a szervezet a tényleges szakmai tevékenységek, különösen végző gyakorlati intézkedéseket a természetes (természeti) oldalakat összefüggésben az állandó tanítás igényes tanárok, professzorok, menedzserek alkotják a hallgatók szakmai orientáció, a szükséges minőségi szakember, morális és pszichológiai kondicionálás.

Bizonyított tapasztalat, mint az aktív diákok, hogy jobban megoldani az oktatási, nevelési és oktatási célokat. Ezért különösen fontos az erősítése problematikus foglalkozó oktatási kérdésekkel, a verseny kialakulását az emberek között a mesteri tudás, végrehajtását a tanuló-központú megközelítés a személy, aki a kreatív beszélgetések, a döntést a szakmai problémák, növelje a független munkát kereső, képes vezetésével önálló oktatási alkalmazottak, diákok, diák. Mindez megerősíti a képzési, oktatási és fejlődési lehetőségeit pedagógiai tevékenység.

Az a gyakorlat, pedagógiai munka szervezetek, intézmények, iskolák világosan mutatja a jelentőségét az oktatási és nevelési potenciál a szociális munka, az a személy az elért magatartása bizonyos közhasznú tevékenységek, kapcsolatok kiépítése és fenntartása más szervezetek, iskolák, árvaházak, a felsőoktatási intézmények a sport, a kulturális -dosugovym számít fő gondja esetben.

Szellemi fejlődését egy személy az oktatás, képzés és a képzés általában. Azonban minden pedagógiai jelenségek fogalmi alapvetően fontos rendelkezéseket, amelyek esetleg mélyen belsővé egy megfelelő fejlettségi szintet az ilyen adottságok elme konzisztensnek, gyorsaság, rugalmasság, mélysége gondolkodás. A tapasztalat azt mutatja, hogy ha egy személy motivált heurisztikus gondolkodás, a képzés és fejlesztés egységben. Ha a pedagógiai hatások végzik rutinszerűen hivatalos újrafogalmazása rendelkezéseinek kézikönyveket, riportokat kész választ ezekre a kérdésekre, a fejlesztés a szellemi hatalmak diákok nem történik meg - ők hozzá vannak szokva, hogy a szellemi függőség, és ennek következtében a szellemi tehetetlenség, hogy önálló döntéseket, következtetések levonása .

Annak érdekében, hogy a fejlesztő jellegét tanulás, az oktatás és a képzés során figyelembe kell venni a készültségi foka a diákok, és fokozzák a tanulási lehetőségek. A tapasztalat azt mutatja, hogy sikeresen megoldja ezt a problémát egy olyan szervezet oktatási esetekben, amikor a tanár, szülő, tanár, rendszergazda ismeri és figyelembe veszi az általános szintje szellemi fejlődés az ember, és főleg a gondolkodás, A munka zajlik a folyamat megoldása kognitív feladatok, a tudományos kutatás, ahol a diákok nem csak hallgatni, és ne feledje, nézni és másolás, és aktívan részt vesz a kereső, mint nyit az új ismeretek, keresek hagyományos módszerek hatását. Ezzel a képességgel, a képzés és az oktatás fejlődnek az elme és a képesség, hogy a homok gondolkodás, kialakítva a kreatív jellegű, edzett akarat.

Mindez meggyőz bennünket, hogy amikor az oktatási, képzési, oktatási és fejlesztési szervesen beolvadt a pedagógiai folyamat, akkor feltéve humán szisztémás expozíció, ez felerősödik, gyümölcsöző, hasznos magában.