Context-orientált technológia "Oktatási Photo Biennale"
Kontextus-orientált technológia „oktatási Photobiennale”
Docens nyílt oktatási technológia
Moszkva Intézet Nyílt Oktatási,
Ph.D.
Mielőtt bemutatjuk a kontextus-orientált technológia „Oktatási Photo Biennale” fog összpontosítani, hogy megértsük a tényleges környezet-orientált oktatási technológiák.
Ez - a tanár intézkedések következetes rendszer középpontjában a módszerek és technikák az oktatási folyamat alapján a rendelkezésre álló aktív használata az ismeretek és készségek a hallgatók, valamint a módszerek és szervezeti formák a nevelési folyamat szerint szükség van az épület viselkedés egy adott helyzetben. Feltéve alábbi algoritmus az intézkedések minden résztvevő az oktatási folyamatban vannak a leckét, vagy tanórán kívüli tevékenységek könnyen reprodukálható, és sugárzott az eredményt.
Meghatározása alapján a kontextus-orientált technológia, akkor feltételezhető, hogy a bevezetése az ilyen technológiák az oktatási folyamat végrehajtása a főbb rendelkezéseit, a tevékenységének és szakmai megközelítéseket. Figyeljük meg, hogy egy adott feltételrendszer mellett történő végrehajtásának kontextus-orientált technológiák teszi harmonikus összefonódása belső és külső környezetben az élet tagjai az iskolai közösség.
Életünk képviseli a különböző események és jelenségek, de valójában, hadd mondjam, mindegyik - a helyzetet, hogy átéljük sokféleképpen. És ez attól függ, pontosan a mi hazai viszonylatban és készen álljon egy pozitív képet alkot a külső környezet. Az oktatási terület iskolák használt a sok és változatos oktatási technológia - technológia fejlesztése kritikus gondolkodás, kreatív műhelyek, viták, oktató, kutatási eredmények és a projekt tevékenységek a diákok.
Mindegyikük célja, hogy oktassák, nevelése, fejlesztése a gyermek. De nem minden, sajnos, van, hogy egy család a kölcsönhatás a szülők és gyermekek. De a szülők szerint a magyar oktatási törvény, amelyek részt vesznek a nevelési folyamat.
Kínálunk találkozni egy részletes leírást a szakaszában a tevékenység végrehajtása során az „Oktatás Photobiennial” technológia. Úgy gondoljuk, hogy ez a technológia egyfajta „menet”, a képesség, hogy kommunikálni, egyesít minket, a felnőtt, aki te és én lehet, tanárok vagy a szülők, a gyermekeinkkel. Tulajdonképpen végrehajtás társul elhelyezés különböző interakciós helyzetek - többszintű és sokrétű: a gyermek-tanár, tanár-szülő, tanár, tanító, gyermek-rendszergazda, szülő-gyermek, stb De minden esetben, van egyfajta „betekintést” - „ütközés” belső és külső környezetben a különböző emberek olyan helyzetet teremt, a személyiség fejlődésének minden résztvevő az oktatási folyamat.
Tehát folytassa a jellemző fázisok az oktatási Photobiennial. Nem lehet nem ért egyet azzal, hogy ez a munka szorosan kapcsolódik a végtermék design tevékenység - képek kialakítása.
És ha van egy design, akkor ott vannak szakaszai, előkészítő, alapfokú, felkészülés, prezentációs és reflexió.
Az előkészítő szakaszban, a tanár vagy a tanárokat-koordinátorok szerel négy diákcsoportok, amelyek közül az egyik az úgynevezett „fotós”, a második - „Computer tervezők”, a harmadik - „designer”, a negyedik - „tervezők”.
^ A második csoport a képeket, hogy az első csoport működik.
Ügyeljen arra, hogy figyelmeztesse a gyerekeket, hogy ezekből a képek majd be az a számítógépes prezentáció, amely tükrözi az összes munkafázisokat
* A harmadik csoport - egy bizonyos ponton, a nagyszínpad teremt készült első képek csoportja kollázs.
A negyedik csoport - gondosan és egyértelműen azokat a műveleteket a többi csoport az egyes szakaszok (előkészítő, alapfokú, felkészülés, prezentációs) munka és készítsen előadást állni. A nagyszínpadon minden diák számára, és a lehető legnagyobb számú tanár tartott Brain Ring „A kép az iskola. Tanár. Egyesület. "
^ Elején a nehéz ez a munka lehet ajánlani minden célzást ötlet. Szervezett egy képviselőt megvitatják a javasolt karaktert. A „brainstorming” diákok és a tanárok fejezték ki gondolataikat az iskola szimbólum.
^ A második csoport a fényképek is, hogy a rendezvény.
A képet lehet kialakítani bármilyen kényelmes Anyag: Flipchart, flipchart papír, stb A fényképek venni az első csoport a fotósok alapján a karakter az iskola által meghatározott szavazás eredményét, a harmadik csoport a tervező létrehoz egy kollázs; Képek így kell helyezni (ragasztva) belsejében húzott (mérete valamivel kisebb, mint egy szabványos ív Whatman) szimbólum; Fotók lehet vágni, lehet vágni az egyes elemek, de a tér alacsony értéken kell maradnia. Az előadás során a kollázs az állványra, szükség van a tetejére a maradék képeket, hogy a betűk és számok a számát és nevét az iskola.
^ A második csoport a fényképek is, hogy a harmadik csoport.
Ugyanígy a bemutató során tartott bármely versenyképes vagy demonstrációs tevékenységeket.
Szakaszában a mérlegelés szervezett kollektív reflexív és elemző vita minden fázisában munkát annak érdekében, hogy megbizonyosodjon a pozitív és negatív tapasztalatok az ilyen tevékenységet.
Kérésére a tanár-koordinátor, akkor bizonyos kép a „rejtett kamera” módban, és benyújtja azokat a gondolkodási. Minden résztvevő a munka különböző szakaszaiban megy, és beszél azokat a pillanatokat a munka, amely a leginkább emlékezetes, nehézségeket okozott, vagy éppen ellenkezőleg, örömet. Végén a vitát, akkor ismét látni a bemutató, ami a munkafázisokat.
Az átalakítás az oktatási Photobiennial, mint a termék kísérletezés műsorszórás mód segít megoldani sok oktatási problémák: megalakult képes megszervezni a keresés, kiválasztás és információk tárolására, beleértve a technikai eszközök használata és a telekommunikációs hálózatok; mastering a képesség terv kapcsolódó tevékenységek átalakítása információt egy rögzített erőforrás készlet és a képesség, hogy végre ezeket az intézkedéseket a automatizálás.