Diagnózis szintjének kialakulását kommunikatív kompetencia a diákok iskolában a feltételek
jogtudomány
Kapcsolódó elemek
A szükségesség kialakulásának kommunikatív kompetencia a diákok középiskolai annak a ténynek köszönhető, hogy az összes emberi tevékenység egy nagyon különleges helyet hozott egy profi, amely rendkívül hegyes és jelentős kommunikációs problémák, a megértés és az együttműködés. Ez annak köszönhető, hogy az általános pszichológiai szerkezetét szakmai tevékenység, ahol a kommunikáció, kifejező önálló kommunikatív jellegének ez a tevékenység, egy olyan rendszer, alkatrész.
Ma, a kommunikáció szerepe a szakmai szférában meredeken emelkedett, rendszeresen javítja a forma és az eszközök üzleti együttműködés. Azonban, a nyitott társadalom, valamint a nemzeti és a kulturális sokszínűség a társadalmi-kulturális ellentmondások nyilvánvalóvá válnak a mély, ami további akadályokat interperszonális kommunikáció és a szakmai kommunikáció. Tekintettel arra, hogy a mai, szakmai tevékenységet végzett polisotsiokulturnom térben, ahol a különböző kultúrák, értékek, vallás, filozófia, a diákok kell készíteni a multikulturális párbeszéd és gyümölcsöző képviselőivel folytatott párbeszéd a különböző kultúrákat.
Tekintettel a jelenlegi társadalmi-kulturális kontextusban a kommunikatív kompetencia meghatározása a szerves jellemző az egyetemi diplomások, ami egy személyes azon ismeretek és készségek az üzleti kölcsönhatás alapján humanista értékek és beállítások az egyén és hatékonyságának biztosítása érdekében a kommunikációs tevékenységek polisotsiokulturnoy környezetben.
Birtokában szakértelem kommunikáció lehetővé teszi a végzettek az egyetemen:
- gyorsan és zökkenőmentesen alkalmazkodni a termelési feltételek és a közösségi tevékenységek;
- könnyen kapcsolatot teremteni, és egyetértés a kollégákkal, felügyelők, beosztottak, amely hozzájárul ahhoz, hogy a személyes siker és karrier növekedés;
- produktív kölcsönhatásba az üzleti partnerekkel, felismerve kényelmes és pszichológiai kommunikáció és a különböző kommunikációs stratégiák célzó kompromisszum elérése és együttműködés;
- elérni saját felsők megoldásában szakmai problémák és teljes leírása a kreatív potenciál a „parancsot” a munka.
- egészének versenyképessé váljon mai munkaerőpiacon a multikulturális környezetben.
Az összes fenti frissítések pedagógiai probléma kialakulásának kommunikatív kompetencia diákok, amelynek tartalmaznia kell az optimális adaptív viselkedések multikulturális környezetben, beleértve az űrlap multikulturális tudat, a szolidaritás, a tolerancia, a kultúrák közötti kommunikációs készség, képesség párbeszéd (Polylog).
Egy pozitív kommunikációs viselkedés diákok - összetett és sokrétű probléma, hogy átfogó megközelítést igényel az oktatási tevékenység az egyetem. Egy fontos láncszem a kommunikáció előkészítése a diagnózis kommunikatív tulajdonságokat a diákok, amely lehetővé teszi a rendszer ellenőrzi a kompetenciaszintjét kommunikáció.
Az összefüggésben a modern megközelítése a fejlődés a kommunikatív kompetencia a felnőttek, ahol a tanulás tekintik önfejlesztés és önfejlesztés alapján saját tevékenységükért, diagnosztika kell önellenőrzést. Ebben a tekintetben a mérési problémáival kompetenciaszintjét kommunikáció nem lehet megoldani csak egy tájékoztatta, hogy a vizsgálati eredmények - fontos, hogy megszervezze a diagnosztikai eljárást oly módon, hogy annak tagjai kapnak támadható információkat is, amelyek maguk is elvégzi a szükséges korrekciót kommunikatív viselkedés. Így a mérés a kommunikatív kompetencia a diákok kell egy folyamatot önértékelés és az önreflexió, és megalakult a kompetencia kommunikáció - a folyamat önfejlesztés kommunikáció minősége a tanulási folyamatban az egyetemen.
A javasolt változata a saját fejlesztésű kommunikatív kompetencia a diákok formájában személyes kérdőív formájában zárt kérdések, beleértve a rangot ötpontos skálán mérést. Az érvényesség és a megbízhatóság a diagnózis ellenőrzött szakértői vizsgálat.
Egyedi pontok (generalizált) szerint számítjuk a következő séma szerint:
A besorolás szintjének kialakulását kommunikatív kompetencia:
220 pont felett - a magas szintű
180-220 pont - átlagos hajlamos nagy
140-180 pont - az átlagos szintje
100-140 pont - átlagosan hajlamos alacsonyabb
100 pont - a legalacsonyabb szinten
Jellemzői a kommunikatív kompetencia a diákok szintek
Magas szintű jellemzi az a tény, hogy a diákok alkotnak pozitív értékrend kommunikál másokkal és elkötelezettség egyenlő párbeszéd kommunikáció, barát, hajlandóság a kultúrák és etnikumok közötti kapcsolatokat.
A diákok ebben a csoportban saját technológiai együttműködés elvének végrehajtása produktív kommunikáció, azaz a saját verbális és non-verbális kommunikációs eszközök; képes szimulálni a különböző kommunikációs formák (spórák beszélgetés és vita al.); tudja, hogyan kell megtalálni a közös nyelvet a különböző emberek, képesek legyőzni az etnikai és kulturális-centrista elfogultság, valamint módosíthatja a saját viselkedését annak érdekében, hogy a kölcsönös megértés.
Közepesen magas szint jellemzi az a tény, hogy a hallgatók társaságkedvelő, barátságos, alig várja, hogy vegyenek részt a párbeszéd és partnerség, hogy kapcsolatba és megértés másokkal, képesek megfelelően értékelni a beszélgetőpartner.
A diákok egy humanista orientáció etnikumok és etnikai-kulturális kommunikáció, hajlandó dolgozni a „csapat”; Van egy meglehetősen magas szintű empátia és a tolerancia a kommunikációban.
Ahhoz azonban, hogy a diákok a közepesen magas szintű kommunikatív kompetencia jellemzi a következő tünetek: nem tudja használni a nem verbális kommunikációs eszközök, a nem birtokba a folyamatok az önkontroll, az érzelmi kontroll; nehézségek logikus érvelés, résztulajdonosa a beszéd és a beszéd kommunikációs eszközökkel.
Átlagban, a szint a kommunikatív kompetencia a diákok, egyrészt nagyhozzáadott kommunikációs tevékenység, észre értékorientált humanista kommunikáció megteremtésére törekszik kapcsolatokat az együttműködés és a kölcsönös megértés másokkal; Másrészt, ennek a csoportnak a diákok akadályozza a hatékony kommunikáció:
A fő probléma ebben az esetben a technológiával kapcsolatos kommunikáció, vagyis azzal a képességgel, hogy bonyolult és készségek termelő kommunikatív tevékenységek, hanem a magas kommunikációs potenciálja ennek a csoportnak ad reményt a jó eredmény során célzott kommunikációs képzés ezek a diákok, valamint a folyamat önképzés másrészt annak érdekében, hogy javítsák a kommunikatív tulajdonságokat.
Az átlagos szintje a kommunikatív kompetencia hajlamos alacsony tükrözi a vágy a diákok, hogy a kedvező és a hatékony kommunikáció, a kölcsönös megértés az üzleti partnerek, azonban azt mutatja, hogy nincs képességek és készségek végrehajtani. Erre diákcsoport jellemzi egy egész sor kommunikációs problémák:
Az alacsony szintű kommunikatív kompetencia sajátos ellenséges, arrogáns, gyanús hozzáállást más emberek, a vágy, hogy rákényszerítsék a szempontból, vakon bizonyítani ártatlanságát. Nincs vágy kölcsönös megértés másokkal. A diákok ezen a szinten jellemzi: tudattalan választás viselkedés, képtelenség visszajelzést.
Ezek a leendő szakemberek nem hajlandó együtt dolgozni, a munka a „csapat”, mint nem képesek harmonikusan „csatlakozni” a csapatban, hogy felszámolja az etnikai és kulturális kommunikációs akadályok, nem tudja ellenőrizni az érzelmi állapot jellemzi őket konvolúcióval együttérzés és támogatás.
A diákok az alacsony és közepes-alacsony szintű kommunikatív kompetencia nincsenek tisztában a kommunikációs problémák, ezek nem alakulnak vagy rosszul fejezte ki a motiváció, hogy fejlesszék a kommunikációs készség, ami komoly akadálya a pozitív fejlődés dinamikáját a kommunikatív kompetencia ezekben a csoportokban.
Így kommunikatív kompetencia a maga nemében egyedülálló minőségi jellemző eredmény oktatási intézmény működik, mint egy hatékony eszköz a szocializáció diplomások és az alkalmazkodás a modern társadalom Polycultural. A javasolt módszer önellenőrzést szintjének kialakulását kommunikatív kompetencia lehetővé teszi a diákok maguk összpontosítani meglévő problémák a kommunikáció, ezáltal a belső motiváció, hogy fejlesszék a kommunikációs készség és kijavítása viselkedésüket interperszonális interakció.