előre képzés

Shabalina Natalya Dmitrievna,

általános iskolai tanár

MBOU School №8 Pushkino

Mindenki tudja az igazat - gyerekek szeretnek tanulni, de gyakran kihagyják egy szóval: a gyerekek szeretnek tanulni is.

Az egyik legerősebb karok oktatási szorgalom, akarat és a tanulás képessége is figyelembe szükséges feltételek megteremtése a gyermek, hogy sikerül tudományos munka, egyfajta öröm, ahogy a haladás a tudatlanságból a tudásba, honnan képtelen képessége, azaz figyelmet a jelentését és eredményéről erőfeszítéseiket. Elvégre, mint írta VA Sukhomlinsky, „haszontalan, eredménytelen munkát és a felnőtt válik gyűlölködő, zsibbasztó, értelmetlen, és mivel van dolgunk gyerekek.”

Szervezése a leckét, a gyermekekkel dolgozó törekedniük kell kezelni a tevékenységek, úgy, hogy minden (szükséges minden) úgy érezte, az inspiráló erő a siker. A siker a munkahelyen - elsőbbségi állapot kialakulásának az ember. Ez a belső komfort, vidám hangulat, amikor jól megy.

School különösen fontos. A gyermek, ha az erőfeszítések nem, kezdi elveszíteni hitét képességeiket. Ismételt kudarcok kedvét tanulni: miért, azt mondják, még mindig nem működik. Ha minden gyerek megbirkózni feladataikat, ha dolgozik, a szenvedély és élvezettel, egymást segítve, ha útközben haza elégedettek Vezényel képzési idő és türelmetlenül várja a holnap, a vágy, hogy tanuljanak növekszik.

Küzdelem a sikeres tanítás - ez azt jelenti, hogy csupán a gyermekek megtanulják, hogy segítsen mindenki hinni a saját képességeikben, nevelés fegyelem, függetlenség, felelősség, fegyelem. Ez szükséges ahhoz, hogy a gyermekek a tanulási folyamatot, így tudják kezelni a tanítás, hogy a gyerekek fokozatosan elsajátította a önszabályozás tevékenységük, a tudományos munkát.

Az osztály nem jön gyermekek ugyanazokkal az adatokkal és a fejlettségi szint. Vannak, akik megragadni „mindent on the fly”, és vannak olyanok, akiknek szükségük van az ideje egy tartós és mély asszimiláció a tudás és készségek. Úgy kell dolgoznunk, hosszabb és alaposabb munkát minden egyes vizsgálati alany. És hol van szükség, hogy időbe telik? Szükséges, hogy elromlik a program megtalálja a óraszámban tartalék. A tulajdonosok a drága időt az osztályteremben - tanár és a diák, akkor abban a távközlési, az interakció, az együttműködés.

Előmozdítása képzés - a képzés típusa, amelyben a szálak rövid alapjai tanár megkezdése előtt tanulmány programját. Személyes bázisok adható tézisek, ha figyelembe vesszük a szomszédos témák és hivatkozások legyen feltűnő a példákban egyesület. Feltételezzük, hogy a magas szintű képzés hatékonyan tanulmányozza a témát, nehéz megérteni. Előmozdítása képzés kiterjed a fejlesztés a diákok gondolkodás, az életkor előrehaladásával a lehetőségeiket.

A módszer ígéretesnek, továbbképzésekkel először fejlesztette egy általános iskolai tanár S.N.Lysenkovoy.

Az alkalmazási szint: Obshchepedagogichesky.

Szerint a filozófiai alapja: humanista.

A fő fejlesztési tényező: sociogenic a feltételezések, a biogén és pszichogén tényezők.

Mastering fogalmak: asszociatív és reflex elemekkel fokozatos internalizáció.

Tájékozódás a személyes struktúra: információ a kezelőelemek.

A természet a tartalom: képzés, világi, technokrata, másodlagos.

Irányítás típusa: A rendszer a kis csoportok.

Mert szervezeti formák: a hagyományos osztály-lecke, egy tudományos elemekkel differenciálás és kialakítását.

A megközelítés a gyermeket, az együttműködés, partnerség.

A legelterjedtebb módszer: magyarázó és szemléltető elemei a párbeszéd.

A modernizáció iránya: hatékonyságának szervezése és irányítása az oktatási folyamatban.

• Mastering Zun; pont szabványoknak.

• A sikeres képzés mindenki számára.

• személyes megközelítés pedagógiai együttműködés.

• Success - a fő feltétele a gyermekek fejlődését az oktatásban.

• Kényelem az osztályban: a jóakarat, a kölcsönös támogatás; a gyermek, aki, hogy valami nem működik, nem érzi a hibás, nem habozott válaszolni, nem fél, hogy hibázik.

• Hiba megelőzés, nem pedig a munka rájuk.

• Összhang, konzisztenciáját tartalma oktatási anyag.

• differenciálás, a rendelkezésre álló referencia mindenkinek.

• A teljes függetlenség - fokozatosan.

• A diák, aki tudja tanítani a tudatlan.

Jellemzők tartalmat. célja, hogy csökkentse a nehéz néhány kérdés a program, szükséges, hogy elromlik a bevezetésük az oktatási folyamatban.

Nehéz figyelemmel kell kezdeni nem nézni egy adott program, hanem jóval korábban. Minden téma indult más. A téma adott minden leckét kis adagokban. A téma tehát kiderült, lassan, egyenletesen, minden szükséges logikai progresszió. A megbeszélés részt egy erős első, majd a középső, és csak ezután gyenge tanulók. Kiderült, hogy minden gyerek fokozatosan megtanulják egymást. A tanárok és diákok egy egészen más úgy érzi, hogy a tér-idő.

Így, az emésztést az anyag fordul elő három lépésben:

A második szakasz - a munkát a tankönyv: fogalmak tisztázását és összeállítása anyag. A diákok tudatosan irányított az áramkör-általánosítás saját bizonyítékokat, konzultál önálló munka az iskolában és otthon. Ez ebben a szakaszban van megadva házi nehéz téma, kellően előkészített anyagot. Ez ebben a szakaszban, az időzítés szempontokat, mert a belátható jövőben sok feladat a tankönyv oldalakon már végrehajtották.

A harmadik szakasz - az időbeosztás menteni (amely az előre). Hagyja rendszer alakult Ügyességi gyors cselekvés. Ez ebben a szakaszban jön egy új perspektívát, megtapasztalása nélkül bármilyen nehézséget.

És ami a legfontosabb, egyetlen szakaszában nincs feszültség a munka a tanárok és diákok. Az elsőtől az utolsó pillanatban a lecke gyerekek vannak: a referencia-áramkör és nélkülük, szóban és írásban, és fut önállóan. Minden diák - egy lehetséges kérdés kérhető feladat (de nem éri el a program követelményeit!). 45 perc megfigyelni az alapelv -, hogy nem minden ésszerű, indokolt. „Azt bizonyítani emlékszem általában ellenőrizni” - a hang üzenetrögzítő. Nem egy lépést, gondolkodás nélkül!

Ez szétszórt a tanulás biztosítja a fordítási tudás a hosszú távú memória.

A kapcsolat az év tanulmányi nagyon ígéretes: végződik és kezdődik minden tanévben.

• közepes és gyenge szakaszon a legerősebb tanítvány;

• fejleszti az érvelés logikája, bizonyítékok, független gondolkodás;

• tanuló kerül a pozíciója tanár, igazgató osztály.

Jellemzők technikák: támogatási rendszerek. vagy csak támogatás, - következtetések születnek előtt a diákok a folyamat magyarázatot és amelyet a táblázatos formában, kártyák, nyomdai festmények, rajz, rajz.

Az ilyen típusú művelet diákok mentes mechanikai memorizálása szabályokat és meghatározásokat. Megtanulják az értelmes: hogy a szabály az e rendszer keretében támogatják elvégzésével gyakorlati feladatokat - példák a határozat a feladatokat az egyenlet, nyelvtani feladatokat.

Scheme támaszkodás tantermi asszisztensek állandóvá válik tanítványai, konfliktus-mentes állapotban, üzleti, baráti kommunikáció alapja a bizalom a gyermekek képesek leküzdeni a nehézségeket, a lendület az aktív, az érintett munkaerő. Scheme-hordozó és a nagyobb hatékonyság, valamint erőteljes ütemben a leckét. A munkához szükséges szabály gyerekeknek nem kell emlékezni elveszíti az értékes leckét alkalommal, amikor olvassa el őket rendszereket. Olvassa ma, holnap. A héten nem olvasható: asszimilálódott, talált tudatos készség munkát a szabály szerint. A rendszer visszavonták még két hét után: ez már nem szükséges.

Egy nagyon fontos feltétele a programok, a támogatások, amelyekre szükségük van, hogy folyamatosan kapcsolódni a munka az osztályban, és ne lógjon a poszterek. Csak akkor segít a tanár tanítani jobb és könnyebb a gyerekek megtanulják.

Első osztályosok - óvodások tegnap. Ők úgy vélik, konkrétan képeket. Számukra a támogatási rendszer - ez egy természetes átmenet a világos képek, játékok, szemléltető megoldás matematikai feladatok feltételes vizuális ábrás, a következő elemeket a probléma, hogy az absztrakció konkrét tárgyak.

Aztán, amikor egy diák egy kérdésre válaszol a tanár, a támogatás, enyhíti a merevséget, a hibáktól való félelem. Driving válik algoritmus érvelés és bizonyítékok, és az összes hangsúly nem a memorizálás és reprodukálása egy adott, de lényegében, meditáció, tudatosság ok-okozati összefüggések és kapcsolatok.

Ezeket a pontokat Lysenkova húzta maga után nyomot a oktatási technikák:

• Az első osztályban - anélkül, hogy a házi feladatot.

• Házi feladat egy új témát kap, ha azt elérhetővé kell tenni a független gyakorlásának egyes.

• Mechanikai memorizálása szabályok és készítmények állnak rendelkezésre.

• Differenciált poll: minden hallgató kérte, hogy „az ő ideje” - mikor tud válaszolni.

• oktatási szervezet a gyermek.

• Kölcsönhatás szülők.

• Kommunikációs között évek képzés - folytonosság.

• Mind a „bálnák”, és az alkalmazott módszerek a kölcsönhatásban.

„Előmozdítása a tanulás a legfontosabb témák, a munkát a jövőben - nem csak egy alapos ismerete, hanem fenntartják az idő.”

Számomra úgy tűnik, nagyon érdekes, ezt a technikát, mert lehetővé teszi, hogy időt takaríthat meg a magyarázatot az új anyagot, és nagyobb figyelmet fordítanak a gyakorlati konszolidáció. A magyar nyelv tanítása különösen fontos. Minél gyorsabb a hallgató mester a teljes nyelvi rendszer és gyakorlatilag megszilárdítása ezt a tudást, annál valószínűbb, hogy megtanulják, hogy írjon hozzáértő. Ezen túlmenően előremutató képzési hibák elkerülésére, mert akkor nem veszi fel a szöveget, amelyet akkor kellett volna csak vizsgálták orfogrammy.

A nagy témák a magyar nyelv és a matematika vannak osztva szakaszban, és fokozatosan vezették be az iskolai év. Hatékonyan végrehajtásában és kilátásai használatát összefoglaló grafikonok, táblázatok, a kártyákat téma. Ezek lehetővé teszik, miután az első bevezetés a témát tovább folytatjuk az osztályban azonnal ismétlés és a takarmány a gyerekek a jövőre általánosítani az egész menet, megerősítve a munkáját annak legnehezebb szakasz. Miután az előkészítő munka, magyarázatot az anyag a témában már nem sokáig tart, az a karakter egy alapos válogatás és konszolidáció. Megkönnyítése végrehajtását független feladatok az osztályban, és otthon. A célok nem a gyerekek valami újat, akkor már régóta készül rá.

Mivel a képzés ígéretes felszabadítással időt takaríthat meg. Ez létrehoz egy általános előre a folyosón a program anyag. Nyilvánvaló körvonalai fő munkafázisokat egy nehéz téma.

Szétszórt mastering legösszetettebb oktatási anyagot fecskendeznek megelőzve a program biztosítja a tudatos érzékelést, tartós tárolás és gyorsított kialakulása készség gyakorlati lépéseket. Tanár, megelőzve a program, nincs hiány az idő, és bizonyos esetekben még kapja a többlet, amely lehetővé teszi a hosszabb és a munka alaposan minden egyes témában. Így a „várakozás - ez nem egy meggondolatlan faj rovására a gyermekek időben árán összenyomjuk a különbség a gyenge, de az eredmény egy jól átgondolt, jól szervezett tanulási folyamat.” Ólom a tanítás magyar nyelven nem mindig egyértelmű. Néha lehet rejtett megállapított, nem a programban, és a tanítási módszerek. Például az általános iskolában tanítják, hogy az igék kérdést: „mit kell tenni?” És „Mi a teendő?”, A hallgatók felkészítése a felfogás a 6. évfolyam kemény anyag - féle igék. A sajátossága a téma a „magyar” és a lineáris sebessége a pálya szervezet, ami arra utal, az ismételt visszatérés az azonos fogalmak osztályoknak, határozza meg, hogy a bevezető ismeri az alapokat bizonyos szakaszokon, a szisztematikus vizsgálata, amely a jövőben.

Klasszikus didaktika középpontjában a tanulás az ismert és az ismeretlen: menjen, hogy úgy mondjam, megy előre, és visszanézett. Az új didaktika, bár nem tagadja, hogy a mozgás útját az ismert és az ismeretlen, ugyanakkor igazolja azt az elvet a határokon tevékenység a tanár, amelynek területén található a vonalon előretekintő munkahelyek, amelyek előtt megfigyelés és a fejlett kísérletek számos fejlett feladatok meghatározott elemeivel halad. Felsorolt ​​összefoglaló néven előre; hozzájárul a hatékony felkészítés az a felfogás az új anyag serkenti a kognitív tevékenység, növeli a motivációt gyakorlatok elvégzésére más oktatási funkciókat.

Ezzel szemben a két-line bemutató logikai felépítése jellemző nagy-learning technológia előzetes trilinear szerkezetét. Lecke, épül alapján előzetes magában foglalja mind a tanult és telt el, és a következő anyagot. Alakul az új fogalmakat didaktika rendszer lényegét tükrözi időzítés: gőzzel előre, a hossza vagy a távolság az előzetes (előre közelében - a leckét, átlagos - az osztályokat a rendszer, továbbá - a tantervben, interdiszciplináris előre).

A hosszú távú képzés az oktatási rendszer - ez egy lehetőség áthaladó nehéz áthaladását ahogy közeledünk a vizsgált pillanatában a lecke anyagát. Gyermekek elérhető tudni, hogy van értelme mindent, ami az osztályban, megmagyarázni, hogy igazolja, hogy bizonyítsák az intézkedéseket. Ezért ennek eredményeként minden hallgató jó és a csatlakoztatott mondani, logikus érvelés problémák megoldásában, teljesítő nyelvtani gyakorlatok.