Gyermek oktatás - eszközöket, formák és módszerek
Ma azt látjuk, hogy az egyik tanár csak elhagyni a kollektív tevékenység, helyettük játékok, egyéni interjúk és egyéb munkák.
A másik rész - előnyben részesíti egyesített formában, mint egyén és differenciált tanulás alkalmazása, mint segéd.
Összes iskola-előkészítő oktatás
A különleges helyet foglal didaktika, hogy ilyen tanulási eszközök egy sor tárgyak és jelenségek, jelek (modellek), akció és a szó.
Különbséget tenni anyagi és alá (illusztratív) modell és az ideális (mentális).
Végrehajtása az átláthatóság elvének képviseletének összetett absztrakt matematikai fogalmak hozzáférhető formában, a szó tanító, gyermek, művészi kifejezés egyfajta módszertani anyagok hozzájárulnak a kialakulásához az ötletek és koncepciók.
A kombináció a különböző szerencsejáték módszereit és formáit közvetlen tanítás segíti a gyerekek lépnek szféra logikai matematikai fogalmakat. Oktatási játékok, problémamegoldás és a keresési feladatokat aktiválja a gyermekek fejlődésének elősegítése az öngondoskodás, a logikus gondolkodás.
Ezek a játékok serkentik a mentális képességek, amelyek megkövetelik az intenzív mentális erő, szellemi tevékenységek és műveletek (analízis, szintézis, összehasonlítás, általánosítás).
Jól szervezett tevékenységek a gyermekek és a tanárok a tanulási folyamat biztosítja a megfelelő szintű matematikai és logikai fejlődése előtti gyermekek, azaz a kialakulását logikus gondolkodás óvodások, a képesség, hogy látni és megérteni a kapcsolatok és függőségek A tárgyak és jelenségek a környező világot.
Mi fejlesztjük intellektuális tehetség a korai olvasás
Miért van szükség a tanulási olvasni óvodás?
Végül is, ez lehet tanulni az iskolában. Azonban a tapasztalat azt mutatja, hogy van egy három éves gyerek gyakran érdeklődnek a betűket, mint más tárgyak és ikonok.
Ezért ebben a helyzetben nagyon fontos, hogy támogassa a gyermekek vágy, hogy tanulni valami újat. Ez azt jelenti, hogy azonosításának megkönnyítése és fejlesztése különleges tehetségek, képességek és vágyak.
Ez a kérdés volt, és továbbra is ellentmondásos. Minden gyermek ebben a korban egyedileg határozzuk meg, attól függően, hogy a teljes fejlesztési, az életkörülmények, a környezet, a család érdekeit. Fontos, hogy ez a folyamat neotryvayas származó szerencsejáték-tevékenység, mint az ólom, a iskola előtti években.
Ma, hogy segítsen nekem, mint egy nevelő, jött rendhagyó tanítási módszerek olvasás korai Glenn Doman, Nikolay Zaitsev, Ludmila Shelestova, Evgeniya Chaplygina.

Az óvodai pedagógiai bebizonyította, hogy gyerekeknek meg kell tanítani játékos formában. Munkám használja alapuló technikát játék, ami a gyerekek örömmel, érzelmi magas, sőt egyfajta ünnep, úgy, hogy egyik gyermek nem veszi észre, hogy tanítják.
Először azt vizsgáljuk, hat betű jelöli a magánhangzókat (A, L, E, I, S). Oktatási kifejlesztett anyag színes geometriai alakzatok, tárgyak. A gyermekek megtanulják a nevét a színek és geometriai formák és betűk.
Oktatási alapul rendelkezéseinek módszerek:
1. A tanulás olvasni szótagokat.
Köztudott, hogy a készítmény - a legkisebb egység fonetikus beszéd végeztével, hogy van, beszélünk készítmények.
Ezért tanácsos, hogy tanítani a baba hívni, ha a készítmény nem pedig az egyes betűk.
2. hely az órák egy szórakoztató módon.
Fun tevékenységek - egy természetes igény óvodai, ezért javasoljuk, hogy a gyerekek ilyen feladatok:
- "Jelen játékok levél" (kutya - A krokodil - B, stb);
- „Együtt kedvenc baba keresse meg a betűt, amely kiválasztódik a táblázatokban” (Oktatási-proof-táblázatok);
- „Közel a zöld levelek, amelyek raktárak betűvel O”, és hasonlók.
Mivel gondolkodás óvodás nyilvánvaló alakú, oktató anyagok kell állnia nemcsak egy absztrakció (grafikus ábrázolásai hangok, betűk), hanem a képek a konkrét tárgyak, amelyen írták a leveleket, és szótagokat.
Vizuális alakú anyag segít a gyerekeknek, hogy jobban megértsék az elvont fogalmakat.
3. Az differenciált megközelítést.
A tanulási folyamat olvasni jár, figyelembe véve a pszichológiai jellemzői tipológiai csoportok óvodások (alapján, hogy milyen típusú idegi aktivitás, temperamentum), valamint az egyéni jellemzőit, fizikai és pszichés állapotát, preferenciák, érdekek és vágyak.
Ez a megközelítés miatt céljából (általános és pozitív érzelmeket tevékenység gerjesztés érdeklődés az olvasás).
4. betartása tartalmát feladatok kognitív igényeit óvodások.
Ha a gyermek szabadon tájolva hangos hangok, menjen a tanulmány betűk jelölő mássalhangzók.
Ezért tesszük a gyermek tanulási olvasni az általános fejlesztési célokat és vezeti osztályok játékos módon, könnyen kialakítva óvodás pozitív motiváció tevékenységek és ad nekik egy erős tudás és készségek, amelyek alapja a fejlesztés általános és különleges ajándékokat.
Rendelés során vagy kutatómunka
