gyógypedagógus

Előadás 14. A szindróma gyermekkori autizmus

1. Általános jellemzők

Egy példa a torz típusú mentális fejlődés Lebedinsky, egy tünetegyüttes, a gyermekkori autizmus. Ez a típus egy csoportjára utal az érzelmi és akarati zavarok gyermekeknél. Ez volt az első ismertetett Kanner L. (1943), amely meghatározta a fő hármas tünetek:

e autista tapasztalatok,

monoton viselkedése funkciók mozgási rendellenességek

egyfajta beszédzavarok

Talán a fejlesztése autizmus és szerves eredetű kapcsolatban intrauterin léziók a központi idegrendszer, különösen a szár struktúrák. (Lebedinsky LS 1981). A pszichoanalitikus irányában nagy jelentőséget tulajdonítanak a krónikus traumatikus helyzetet, különösen a jogsértés által okozott érzelmi kötelék a gyermek anyja (affektív nélkülözés), a hideg, az utóbbi, vagy fordítva - az agresszív viselkedés a szülők blokkolja az érzelmi szféra és a szellemi tevékenység, a gyermek (Bettelheim B. 1967 ). Psihoegnnye tényezők formájában elnyomása spontán érzelmi tevékenység a gyermek szülei domináns ok „visszavonulás magát” a típusú védekező reakció.

A véleménye szerint más pszichológusok, az adatok alapján megsértésének kóros rögzítését szimbiózisban - az „anya-gyermek”, izolálja az utóbbi a külvilágtól, és akadályozza a kialakulását megfelelő megértését is (G. Bosch 1970). A fő hiba az autizmus minősül hiba „énkép”, sérti a tudatformálás és csökkenti a teljes szellemi tevékenység (J. Lutz 1968). Ezen túlmenően, hogy jelentőséget tulajdonítanak a veleszületett ösztönös hiba (Asperger, H. 1944), a veleszületett szorongás (Chessy S. 1978), az a tény, hogy az intuíció, a képtelenség, hogy megértsük mások érzéseit (Van Krevelen AD 1971), csökkentve ezzel a kommunikáció (Sukharev GE 1974).

2. Közös pszichológiai jellemzői az autizmus

Ez nyilvánul meg a hiánya vagy jelentős csökkentése kapcsolatot másokkal, a kommunikáció korlátozása (visszavonás, az ő belső világa). A gyengesége a kapcsolatok betartani, mint tudja, és társaik. Egy autista gyermek a családban, vagy egy gyermek csoport viselkedik, ha van ő keres múltban az emberek, nem reagál a nevét, nem fizet a figyelmet a mások cselekedeteit. Ő játszik egyedül, sokszor magában beszél, és gyakran néma, de a játék eltér a szegény sor sztereotip mozgások és korlátozott arckifejezéseket.

A gyermek elfedi a belső világot a környező inkább élettelen tárgyakat. Hiányoznak az érzelmi rezonanciát a környezeti helyzet, a hidegség és közöny, sőt képest közel, illetve a fokozott Sensitive.

3. Pszichológiai túlérzékenység

Van egy fájdalmas túlérzékenység normális kapcsolatot ingerekre. Hagyományos ösztönző túlzott kellemetlen traumás működni. Következésképpen a rendes környezetet egy autista gyermek forrása állandó negatív érzelmek, belső kellemetlenséget. Az emberi arc nagyon gyakran válik superstrong ingerek, így elkerülhető a közvetlen szemkontaktust.

Zaschizayas ezekből a túlzott ingerek a gyermek visszavonja belső világába, ne közösülés. Mivel a affektív betegségek kellemetlen érzés kíséri a Sun e fajta felfogás, így nekik egy fájdalmas árnyék és okoz negatív érzelmek. Az állandó érzés a szenzoros kellemetlenség gyerekek hajlamosak arra, hogy aktiválja a megjelenítések (affektív autostimulyatsiya): ringó test, ugrálás, sztereotip mozgások. Ezek az intézkedések célja nem csak, hogy javítsa a mentális hang általában, hanem a választási stimulálása pozitív érzelmek. Gyermekek is próbálják szabályozni állapotát szenzoros kellemetlenség, dugulás fülek, abban az időben a szemet hunytak, és így tovább. D. érzékelje a világot, mint a forrás a negatív érzelmek idéznek egyfajta szorongás és a félelem.

A gyerekek maguk sem panaszkodnak a félelmeket, de létrehozó lelki kapcsolati kiderül, hogy sok rendes tárgyak és jelenségek (játékok, háztartási eszközök, a hang a víz, szél) növeljék állandó félelem. Félelmek, tapasztalt a múltban, a memória rögzíti és gyakran az oka a magatartások, amelyek többiek is helytelen.

Voltak bonyolultabb félelmek: a halálfélelem, a félelem, a környezet, stb Az az érzés, a félelem fokozatosan készítsen új tárgyak és jelenségek. Így alakult vágy, hogy fenntartsák a szokásos sztereotípia környezet állandóság. Az változást fenyegetésként, ami súlyos szorongás reakciót. A félelem állapotában is kötve különböző védelmi intézkedések és a mozgások, amelyek a karakter egy szertartás. Általában félelmek erősítik a negatív érzelmi hozzáállás, hogy a környezetet.

5. szellemi fejlődés

A szellemi károsodás nem kötelező ismérve az autizmus. Általában ez másodlagos. Még L. Kanner (1955) megállapította, hogy ezek a gyerekek gyakran jó hírszerzési adatokat és még a részleges tehetséges: abszolút hallása, jó festék, stb azonban, hogy a szellemi tulajdon általában jellemző megsértése az önkéntes tevékenység, céltudatosság .. , koncentrálási nehézség, fáradtság. Van még néhány szokatlan gondolkodás, a tendencia, hogy a szimbolizmus.

Gyakran, amikor potenciálisan nagy szókincs és a képesség, hogy összetett mondatok gyerekek nem használják beszéd kommunikálni. Ez lehet részleges vagy teljes némaság, autista beszédet intézett a teret, hogy maga echolalia ha válaszolok. Jellemző használnak személyes névmást, mi jelenleg a második vagy harmadik személynek. Tone és hang modulációt természetellenes, gyakran dallamos. Ha az elmaradottság kommunikatív funkciója a beszéd gyakran megfigyelhető fokozott vágy szó teremtés, céltalan manipuláció hangok, szótagok, néhány mondat a verseket és dalokat.

Dysphasia figyelhető meg (Weber D. 1978), megsértése megértése a szavak jelentését, a képtelenség, hogy elsajátítsa a nyelvtani szabályokat (M. Rutter 1978). Beszédzavarok is tekinthető, mint a megnyilvánulása a hiba a gondolkodás, vagyis az, hogy nem használja jelek és szimbólumok.

Van egy koordinációjának hiánya akaratlagos mozgások, nehézségek a fejlesztési önsegítő képességek. Jelzett hypotonia, izomgyengeség, különösen a kezeken. Ugyanakkor kialakult mannerisms és nyűgös mozgások hajlamosak fintor, szenvedett váratlan hasonló kényszeres rituálék. Zavarai vesztibuláris funkció oka a félelem a meglévő egyensúly megbomlik, van egy tendencia, hogy sztereotípia forgómozgást.

Mozgászavarok gyakran emlékeztetnek motor mozgászavar a hiánya simaságát, rugalmasságát, koordinációs zavarok. Program módosítása a szervezet a mozgás. Van egy kombinációja a viszonylagos biztonságát egyes műveletek több jelentős zavarának a tér-idő végrehajtását. Fagyasztott vagy csúszó szem vizuális rögzítés instabilitás, és feltételezik, vizuális-motoros zavarok. Voltak megsértése ritmus, tempó, a beszéd / ő ének, szaggatott /.

8. mentális hang

A fent említett rendellenességek-hiánnyal kapcsolatos bizonyos pszichológiai rendszerek (gnosztikus, beszéd, motoros). A második csoport által okozott betegségek hiánya aktiválás az affektív rendszer. Ha az első lokalizálódik szintjén az agykéreg, a második - szintjén a kéreg alatti struktúrák.

Ezek a rendszerek a tónusos alapján pszichológiai funkciók. Az állapotát szintjétől függ ébrenlét, mentális és motoros aktivitás, motiváció a munka.

Abból a szempontból az elmélet mentális stressz G.Selje autista gyermek során bármely tevékenység nem tartott a színpadon mozgósítása adaptív mentális hang, és található a szakaszában kóros stressz és a kimerültség. A képen az autizmus következetesen helyettesítik egymást.

Ezért, az érzékelt megsértése koncentráció, instabilitása, gyors kimerültség. A kerüli a figyelmet, amikor a gyermek gyakorlatilag kizárt a helyzet, és a rövid távú veszteség gondolat (shperrungi). Alacsony mentális hang hozzájárul alacsonyabb szinten természetesen az összes pszichológiai folyamatokat.

Kérdések és feladatok

Adj egy általános jellemzője az autizmus.

Mi túlérzékenység?

Mik fóbiás zavarok?

Mi jellemzi a kognitív folyamatok?

Adjon leírást a fejlesztési beszéd

Mi a különlegessége motilitás megfigyelt?

Értékeld különösebb szellemi hangot.

1. V. Lebedinsky Megsértése szellemi fejlődése a gyermekek. - 1985.