Ha ebben az összefüggésben alakul ki a gyermek, akkor, mint már említettük, és amit megerősít a profik

Ha ebben az összefüggésben mi a gyermeknek, akkor, mint már említettük, és amint azt az egyszerű megfigyelés és egy speciális vizsgálat, nem szorít a szituációs beszéd, és nem jön a helyére, akkor a gyermek kezdődik minden tökéletes és megfelelő, megfelelő használja az egyik, vagy a másik - attól függően, hogy az adott körülmények között, a tartalom, az üzenet és a kommunikáció természete. „Szituációs” és a „kontextus” ez a fejlesztés a legutóbbi egymás mellett léteznek a gyermek. Továbbá, a gyermek fejlődésére csatlakoztatva „kontextus” beszéd, ez a folyamat nem megy végbe, így a gyermek akár nem, vagy nem a saját koherens beszéd, azaz a vagy bármely tartalom nem tudta koherens „összefüggésben”, vagy tudja, hogyan kell bemutatni minden. Sőt, amint azt a tanulmány, az a képesség, hogy nem jelenti a megjelenése a gyermek néhány új egyetemes struktúrája beszéd, függetlenül annak tartalmát; lehet, hogy azonos szinten tartására, például az általános iskolás gyerekek számára a narratív szöveget, és nem érhető el a karbantartási eltérő szintű, ha a narratíva párosul elvont gondolkodás.

Így összegezve a fentieket, akkor létrehozhat egy táblázatot a fő megkülönböztető jellemzői szituációs koherens beszéd óvodáskorú gyermek összefüggésben (lásd. 2. táblázat).

2. táblázat - Összehasonlító jellemzői kontextus és helyzeti beszéd

Egyértelmű, függetlenül a helyzet alapján a beszéd keretében.

Beszéd, amelyben egy személy egy beszélgetés valakivel, egyesült egy közös helyzet.

Ezt szolgálja az a szisztematikus bemutatása egy tárgy szánt széles körű hallgatóság.

Az előadás egy objektumot, amely túlmutat a tapasztalt és nem kapcsolódik közvetlenül a beszélgetést helyzetet.

Nyilatkozat tartalmazza teljesebb információt és megfogalmazása egy maximalizált.

Bővelkedik határozók ( „ott”, anélkül, hogy pontosan, és így tovább). És névmások ( „Ő”, „Ő”, „ők”). A jelző használható a tárgy adatok „a”.

Jellemző a következetes és összefüggő

Jellemzi az irodalmi szókincs, hosszabb kifejezés, teljesség, logikai teljesség szintaxis design.

Kíséri a beszéd és arckifejezések pantomim, gesztusok, intonáció, erősítő ismétlés, inverzió és egyéb eszközökkel.

Lásd még:

Elemzés és összefoglaló munka az általános iskolai tanárok képzéséhez beszéd készségek a hagyományos és a tevékenység-learning rendszerek
Ahhoz, hogy a fejlesztés megvalósításához a kísérleti részben a jelen tanulmány azonosítottunk egy bázis középiskolás №1748 kelet-District of Moscow 3 „B” és 3 „A” osztályú. Lessons olyan hagyományos és aktívan.

A tanulmány a szintje a párbeszéd kultúrájának gyermekek
A cél annak megállapítása szakaszában a kutatás, hogy tanulmányozza a szintet párbeszéd kultúrájának vezető óvodáskorú gyermekek okainak meghatározására a kommunikációs nehézségeket. Kutatási célok: I. Tanulmány urs.

Az emberiség története során, az emberek megpróbálták felér módon, amelyben esetleg erősen fogja semmilyen ismerete. Ősidők óta, a téma és a technika megjegyezni az elfoglalt érdeklődő fejében, megvizsgálta és rendszerezni a nagy emberek a múltban.