Internet beszélgetés tanárai Ulyanovsk régió „ötletek vezetők - Ulyanovsk Education”
Végrehajtásának kompetencia alapú megközelítés a tanítás kémia segítségével a módszerek probléma kutatási tevékenységek. Bazykina Lidiya Viktorovna
- „Hogy a gyerekeket tanítani?”
- „Hogyan lehet fejleszteni a tanulók belső motiváció tanulni kémia?”
- „Milyen módon tevékenységek a gyerekeket tanítani?”
A választ ezekre a kérdésekre adja meg a kompetencia alapú megközelítés a tanítás.
Sürgősségi szálak állam és szintű oktatás és az oktatási koncepció korszerűsítése visszanyert kompetencia alapú megközelítés képzés egyik legfontosabb.
Kompetencia alapú megközelítés az oktatás, szemben a „tudás megszerzése” fogalmát (és valójában az információ mennyiségét) előírja, hogy a készségek fejlesztése a diákok, amely lehetővé teszi, hogy működik az új, bizonytalan, problémás helyzeteket, amelyre az előleget nem lehet keresni a megfelelő eszközökkel. Meg kell lennie a folyamat oldják meg az ilyen helyzeteket, és hogy elérjék a kívánt eredményt.
A kompetencia megközelítés erősítése alkalmazott, gyakorlati jellegű az egész iskolát (beleértve alá tanítás). Ez a tendencia alakult ki, az egyszerű kérdést, hogy mi az eredménye az iskola a tanuló használhatja az iskolán kívül. A lényeg ez a tendencia abban a tényben rejlik, hogy, hogy biztosítsa a „távoli hatás” iskola mindent tanult, be kell vonni a folyamatba a fogyasztás, használat. Ez különösen igaz az elméleti ismeretek, amelynek meg kell szüntetni, hogy halott poggyász és gyakorlati eszköz jelenségek magyarázatában és a megoldás gyakorlati helyzeteket és problémákat.
A fő értéke lesz az összege felszívódását információt, és a fejlesztés a tanulók az ilyen készségek, amelyek lehetővé tennék, hogy azonosítsák a célok, döntések és cselekmény tipikus és nem tipikus helyzetekben.
A kompetencia-alapú megközelítést alkalmazzák, ha megteremti a Kims a vizsgára a fejlesztési eszközök PISA vizsgálat. Feladatok harmadik része a vizsga használt teszt a tudás alkalmazásának képessége különböző szakaszait alanyok az új helyzetben. Hogy valójában mi is a legfőbb eredménye a képzés a kompetencia alapú megközelítés. USE - olyan ellenőrzési és értékelési kompetencia [2, C9].
a „kompetencia” alapvető kompetencia megközelítés új a hazai pedagógia.
Kompetencia - egy személy szándékát, hogy mozgósítsa a tudás, készségek és külső erőforrások hatékony működéshez az adott helyzetben.
Kompetencia - a cselekvési hajlandóság a bizonytalan helyzetet.
Kompetencia a kulcsszavak és profi.
A legfontosabb nevezik kompetenciákkal, amelyek univerzálisan alkalmazható a különböző helyzetekben. Ez a fajta a siker kulcsa.
Az kulcskompetenciák kapcsolatban iskolai utal, hogy a hajlandóság a diákok függetlenül eljárni a bizonytalan helyzet a problémák megoldását a számukra fontos [8, c 0,22].
oktatási modernizációs stratégia Magyarországon azt sugallja, hogy az alapja a frissített tartalom az általános oktatás fog alapulni „alapvető kompetenciák”: „A fő tevékenysége eredményeként az oktatási intézmények nem válhat rendszer a tudás, készségek és képességek is. és egy sor bejelentett állami kulcskompetenciák intellektuális, politikai, kommunikációs, információs és egyéb területeken „[5, c 0,5].
Az állami oktatási színvonala másodlagos (teljes) általános képzés már rögzített listáját általános tanulási képességek és az életmódot, amely magában foglalja:
- kognitív tevékenység
- Információs és kommunikációs tevékenységek
- Fényvisszaverő tevékenységek [9, c. 4]
Szerint SD Polyakov „kompetencia-alapú megközelítés - a hangsúly a kialakulását az általános készségek (analitikai kutatás, kommunikáció, stb), hogy a diákok alkalmazni a különböző oktatási (nem csak az oktatás és a témában), és élethelyzetek.
Ezek a képességek alakítható át a tevékenység megközelítés (ez egy hatékony módja, mert a tanuló megtanulja, hogy megértette, hogy mit csinál, hogyan és milyen jól), de lehetséges, hogy a képesség, hogy ne razvortyvaya egész lánc tevékenységek - lehetséges, de a hatékonysága kisebb, mert ebben az kisbetűs tanuló tudja, mit tanult „[7, c 0,34].

Vezetési №1. A logika végrehajtása kompetencia megközelítés oktatási tevékenység a tanár
A program keretében: a kompetencia alapú megközelítés az oktatási tevékenység, amelynek célja a kialakulását diákok képességéről. Kialakulása kompetenciák valósul szervezése tanulói tevékenységek. Tevékenységek a diákok a leghatékonyabb, ha van érdeklődés (motiváció) gyermekeknél. Érdeklődést mutattak a gyermekek is nyert egy problémás helyzetet. Problémamegoldó készség hozzájárul a kutatási tevékenységet.
Kémia - a kísérleti tudomány. Elmélet gyakorlat nélkül semmi. Diák, próbáld ki magad, mint egy kutató, kísérletező megtanulja a legnagyobb oktatási anyag.
Részt vesz a kutatásban a gyermek a fejlődés útjába a tudatlanságból a tudásba, honnan képtelen képessége, vagyis ismeri a jelentését, és az eredmény az erőfeszítések [1, c 0,23]. Keresztül kutatási tevékenységek leghatékonyabban kialakulását kompetenciák. Nagyon fontos, hogy a formáció a hallgatók kompetenciáit felismerni a potenciális kutatási tevékenységek egyszerre, hanem szakaszosan (rendszer 2-es szám).

Vezetési №2. Szakaszában kutatási tevékenységek
Szerint az állami oktatási szabvány közepes (fél-láb) oktatás, képzés, hogy megfelelően már négy illetékességi szintek (rendszer № 3). Szövődménye prois-szintek megy I-IV, az alapréteg, hogy növelje. IV kompetenciaszinteket lehetővé vizsgára referencia C rész
Meg kell jegyezni, a fent említett joghatóság kialakított vizsgálatok a tevékenység típusa (reakcióvázlat № 4). Tevékenysége révén a hallgató ismereteket szerez alkalmazói készségek megoldásában szituációban [6, c 0,13]. Tevékenysége révén a hallgató mondhatja, hogy „I” helyett a „tudom”. Mi az, sőt, arra törekszik, hogy a „kompetenciák iskolában.”

Reakcióvázlat №4. A szerkezet a tréningen dejatelnostnoj (kompetencia) alapján
Javasolt végrehajtásának tapasztalatait kompetencia alapú megközelítés az oktatás nem céljaival ellentétes az állam az oktatás színvonalának, amelynek célja a kialakulását kompetenciák diákok - „diák, kész a megszerzett tudás, készségek és munkamódszerek a világban, hogy gyakorlati problémák megoldására.”