Kapcsolódó cikk helyes mondat szerkezete (szintaktikai hiba a beszéd tanulók)

Szinte az összes jelentős dokumentumot a reformok irányát „a közép- és szakiskolák” kifejezés emelése kulturális szinten a diákok, fejleszteni a gondolkodás, kognitív képesség. A fejlesztés a gondolkodási képességek szorosan kapcsolódik a fejlesztési beszédet.

Ebben az összefüggésben tudjuk azonosítani a legfontosabb feladat minden oktatási intézmény: 1) a kialakulását és növeli a kulturális szinten a diákok, a gondolkodás kialakításában, a kognitív képességek; 2) van szükség interdiszciplináris kommunikáció a leckéket, és munkaidő után (dolgozó szülők); 3) minden tanár, különösen a nem humanitárius árut, akkor ki kell képezni, és rendelkezik a szükséges segédanyagok; 4) szisztematikus munka a diákok beszéd (és ha szükséges, és a beszéd alatt az egyes tanárok) az egész tanári csoportok.

Az egyik legfontosabb mutatója a művelt beszéd helyesen felépített mondat ix. Szabályai építése mondat vizsgálták a szintaxis. Között szintaktikai hibák: megsérti a sorrendben a szavak egy mondatban a koordinációs szabályok és a menedzsment, a helytelen használat részt és határozói igenévi-sebesség, hibák a direkt és indirekt beszédet, és mások.

Vegyünk néhány szintaktikai hibákat a példákban. Egyes házak a városban olvasható: „Kap egy takarító állomáson. „(Majd a neve a gondnok). Sokkal egyszerűbb és könnyebb beszélni, vagy írni helyesen: „Tervezés, ubi paradicsom gondnok. „” A webhely kiküszöböli a takarító ... „vagy” ... A helyet eltávolítjuk a házmester. "

Szavak hogy ha össze vannak kötve. A főbb típusai közötti kapcsolatok szavak koordináció, menedzsment, és a szomszédsági.

Matching - kommunikációs módszer, amelyben egy szó érdemes eltartott ugyanúgy, szám és eset, mint a fő szó. Például, a kifejezés tisztességes megjegyzés melléknév igazságos, valamint egy főnév megjegyzést. állni a semleges, egyedi nom beleértve az alanyeset; amikor a visszaesés a fő szó megjegyzés is változik függő szó valós: tisztességes észrevétele van a tisztességes megjegyzést.

Junction-kommunikációs módszer, amelyben a szó társul függő elsősorban csak a jelentését. Például Nagy-Britanniában slovosoche „jött tanulni” eltartott szót tanulni miatt a fő szempont jött jelentését.

Egy illetékes személy nem fog hallani „egy érdekes filmet”, „felhívni a kép”, „az én megy.” De a „figyelmen kívül hagyja Vat vélemény”, „bizalmat győzelem” és így tovább. N. Megtalálhatók nem olyan ritka. Egyes déli régiókban az RSFSR, gyere hallani a jávorszarvas, „hogy nem kell téged”, „fa nem igényel kemping”, stb megadása leggyakoribb oka nehezíti és neniya ellenőrző példák ..:

aggódnia, hogy valaki mást - a félelem, hogy bárki

figyelmen kívül semmit - elhanyagolni semmit

jelentésére semmit - jelentést valamiről

felülmúlja semmit - előnyt semmit

megemészteni valamit - tette fel, mielőtt bármi

lassítják semmit -, hogy megakadályozzák semmit

Vajon semmit - meglepte semmit

figyelni, hogy bármit - figyelni, hogy bármi - legyen figyelmes, hogy valaki

jellemző, hogy valaki, vagy valaki más - egy panasz valaki.

Ismert kifejezése a hős a történet A. P. Chehova „naya Panaszok Book”: „Vezetési akár ezt az állomást, és kinézett az ablakon, leestem a kalapot.” Ilyen szerkezeteket gyakran megtalálható a beszéd kortársaink. Néha lehet hallani helytelen kifejezések: „Miután elhagyja a házat, találkoztunk senki”, „Olvasás ez a regény, akkor szembesültek a képet a múlt”, stb hasonlóság nye hiba, amely írástudatlan használatra gerundium Foot forgalom ...

Szóbeli igenév mondatok szinonim valamely alárendelt mellékmondatok (idő okokból engedményeket és mások.). Ahogy igenévi, verbális igenév mondatok sajátos könyv stílusa, de tömörebb és kifejezőbb.

Az egyik az eszközöket, amelyekkel meg lehet elkerülni a hibákat a használata szóbeli igenév mondatok, - csere gerundium Járható alárendelt záradékot. Meg kell pom szál, hogy egy ilyen csere csak akkor lehetséges, ha az állítmány a fő és alárendelt mellékmondatok vannak értelmében ugyanarra a tárgyra. Összehasonlítás: „Ha nem tudja a ford nem piszkálni az orrát a vízbe. - Nem tudta a ford nem piszkálni az orrát a vízbe „; „Maria, majd az órájára pillantott, mert félt, hogy hiányzik a busz. - Félsz, hogy hiányzik a busz, Mary most majd az órájára pillantott. " Mindkét részben az összehasonlított javaslatok beszélünk egy és ugyanaz a személy, aki nem ismeri a ford, akkor nem kellene a vízben (Maria félt, hogy hiányzik a busz, ő az órájára pillantott).

Ha a predikátumok a fő és alárendelt tagmondatok vonatkozhat különböző személyek vagy tárgyak a csere pridatoch Foot kínál verbális igenév kifejezések nem. Például: Amikor kinyitottam az ablakot, a szoba tele volt a virágok illata. Itt a főhős a javaslat - amennyiben engem, és az alárendelt - a szobában. Egyél igenévi forgalom helyett az alárendelt (amikor kinyitottam az ablakot) ebben az esetben lehetetlen.

Nem használt igenévi keringés és abban az esetben, ha a igenév az ige nem alakul ki. Például, ha nem helyettesíti kikötés verbális igenév kifejezések Példa: „Amikor írsz, ne feledje, hogy pontosan”, mint az ige, hogy írjon gerundium képződik.

Emlékeznünk kell arra, hogy az igenév utal, hogy a további lépéseket az. Következésképpen, a használata gerunds csak akkor lehetséges, ha a javaslat már az állítmány. Például: „Tartsa meg a kezét arany szélű napellenző sapka, ellentengernagy Stepanov kényelmes, kemény és szívós lépés az utolsó fordulóban a matrózok a működését” a fény. " (Herman J.). Noah alapjait fellépés e javaslat által kifejezett ige fordulók és extra - gerundium holding. Emiatt bármilyen mellékhatás Oshi használatra mondatok, mint „Ez tisztán öltözött”; „Mi nem aludt.” Még a forma használata gerunds bennük elavult. A modern orosz irodalmi nyelv a igealak gerunds ruha viselése öltözött; Az ige nem a tökéletes fajta alvást gerundium képződik. Írástudatlan és forma „spamshi”, mint az utótag „-mshi” a magyar nyelv nem. Ezért a fent említett javaslatot kialakítani a helyes utat: „Mi nem alszik”; „Ez egy tiszta öltözve.”

Egy beszédében, hogy egyes emberek, vannak kifejezések”. hogy lovas „; ”. ülnek „; ”. énekelnek. " Hibák az ilyen kifejezések nem megfelelő használata a vonatkozó névmás, hogy. A szó, ami összeköti a főmondat záradék, amely meghatározza minden főnév a főmondat; például: „A természet gyakran fontos változásokon megy keresztül, és nagyon nyomatékosan megjegyezte, hogy furcsa várandós állapot átterjed mindent körül, és aggódik az ember.” (Fedin).

Ahelyett, hogy alárendelt jelzős kikötés is fogyasztható igenévi. Ebben az esetben az ige-skazue helyébe én közösségben, és a szó esik; például a fenti mondatban az, hogy ha a Libanon és gondozás azt mondhatjuk, palackozott és izgalmas.

Hiba a szó használata, amelyek olyan kifejezések, mint a „hogy - a melléknév” ( „olyan érdekes”, „Szedj könyvek, melyek érdekes”, „koto rozs tegnap” „Lehetséges, hogy vegyünk kenyeret, hogy a tegnapi”), valamint a szó használata, amely egy és ugyanabban a mondatban; például: „Szakemberek, akik megvizsgálják, hogy a gép már a szállításra előkészítés, mivel ez magas pontszámot, amely vállalta, hogy reprezentatív és az ügyfél.” Pra helyesen írnak és mondanak: „A szakértők, akik szerint megvizsgált gotovlenny küldeni a gép, adta magas pontszámot. Egyetértek vele, és képviselője az ügyfél. "

A beszéd és az írás vannak javaslatok Rushen szórend a nem megfelelő használata összehasonlíthatóság-negatív asszociációk, nem csak - de nem annyira -, mennyi; például: „Az előadást hallgatta nemcsak gondosan, hanem rögzített”; „Tudta, hogy nem csak a jelenlévők, de tudták, hogy kicsoda.”

Összehasonlító szakszervezetek csak homogén részeit a mondat. Térjünk vissza az első mondat. Ez nem csak utal arra a körülményre kifejezett határozó óvatosan, és a második rész az Unió, hanem - a predikátum felvétel wali. Mivel az állítmány és a tény - nem homogén szempontból nem tudnak kötődni az összehasonlító szakszervezetek. Tehát, Proposition épült helytelenül. A javaslat változtatni kell a szórend, hogy az első rész az Unió előtt az állítmány, és minden a helyére kerül, „előadások nemcsak figyelmesen hallgatja látni, hanem rögzíteni.” Ugyanez igaz a második mondatban. Sorrendjének megváltoztatása szó, ezt kapjuk: „Nem csak ő tudja, minden jelenlévő, de tudták, hogy kicsoda.”

A beszéd szövege megtalálható olyan kifejezéseket, mint „Kudryavtsev, dolgozik és tanulmányok”; „A gyerekek kíváncsiak”; „A diákok, ők vidám emberek.” Az első két javaslat értelmében fekvő feleslegesen megismételték: az első helyen tárgyát Kudryavtsev duplikált ő nevét; Második téma a gyerekek úgy duplikált mestoime Niemi. A harmadik mondat ismerte baklövés. Stu denchestvo - a gyűjtőnév utótag -stv-, semleges (vö: a parasztok, a tanárok) és étkezési etsya csak egyes számban, így nem kell, hogy „erősítse” főnevek névmások. És ez elég baj, hogy cserélje ki őket többes névmások. Tehát, meg kell mondani, hogy „Kudryavtsev működik és tanulmányok”; „A gyerekek Ljubo tudást”; „A diákok - vidám emberek.”

Néha lehet hallani: „Azt mondják, hogy a hátoldalon a teljesen és időben”; „Köztudott, hogy az összes pontot a terv részletesen megvitatták.” Hibák az ilyen javaslat nem megfelelő, túlzott használata a szója hívás és az ólom eltakarni a gondolatok kifejezésének. Forrás Oshi oldalon - a megértés hiánya komplex keveréke elemek és bevezető ajánlatokat.

Nézzük a példát. Az ötletet az első mondatban, lehet elhelyezni két módja van: 1) Mint már említettük, a feladat teljesen kész, és időben; 2) Azt mondta, hogy a munka kész teljesen és időben. Az első esetben az ötlet formájában fejezzük ki egy egyszerű mondat, bonyolult bevezető ajánlat az Unió. Union hogy koto cerned általában csatlakozik egy alárendelt záradékot, rossz helyre, hiszen a fenti konstrukció van egy alárendelt záradékot. A második változat gondolat van kifejezve formájában bonyolult nopodchinennogo javaslatok: szó elhangzott a legfontosabb része, és a szavakat, hogy minden feladat maradéktalanul és időben - beosztott, csatlakozik a fő része az Unió, hogy a (bevezető ugyanazokat a szavakat és mondatokat nincs itt bevezető ajánlat volt a fő része a komplex mondat), hanem azért, mert nem kell unió hasonlók. Következtetés: jelentésétől függően a mondat lehet használni az egyik a két javasolt kiviteli alakok. Ugyanez mondható el a második mondat. Kifejezve azt a gondolatot is, akkor ki sem formájában egy egyszerű mondatot a nyitó vagy komplex formájában tétel: „Mint tudjátok, az összes pontot a terv már alaposan dis Dena”; „Tudjuk, hogy minden pont a terv részletesen megvitatták.”

A beszéd nem elég olvasni tudó emberek hibákat az építési javaslatokat a közvetlen és a közvetett beszéd például: „Mester megkérdezte, hogy valaki egy eszköz?”; „Victor azt mondta, hogy el fog jönni hozzád.” E javaslatok szerepelnek függő beszéd elemek egyenes beszéd. Ezek a hibák egyes esetekben vezethet kétértelműséget. Például az utolsó mondat nem lehet megérteni, hogy ki kicsoda, hogy jöjjön munka után: Victor a hangszórót, vagy a hangszóró társa, egy harmadik fél nem nevezték meg a javaslatot. Annak érdekében, hogy elkerüljék az ilyen hibák, nem szabad elfelejtenünk, hogy csere esetén a közvetlen beszéd közvetett része a javaslat, amely etsya egyenes beszéd, függő beszéd át egy alárendelt záradékot a kötőszó, hogy vagy valami vagy közvetett kérdéseket a részecske sem. Helyes azt mondani: „Mester megkérdezte:” Kié ez az eszköz „? „Victor azt mondta:” eljön „vagy” Victor azt mondta, hogy jöjjön velem. "

A függő beszédet, attól függően, hogy a beszélő személy, illetve helyébe a személyes és birtokos névmások. Például: „Az én osztálytársam azt mondta:” Várok rád „vagy a” Saját osztálytársa azt mondta, hogy várjon rám. "

Sajnos, most a harc a beszéd kultúra szerves része a harc a közös kultúra, elvesztette relevanciáját. Úgy vélem, hogy a munkát a fejlesztési beszéd tanulók valamennyi oktatási intézmény annak szükségességét, hogy újraéleszteni, és végezzen két fő irányban: a dúsítási tanulók szókincs és a kialakulását (javuló) készségeinek csatlakoztatott beszéd minden osztály részeként interdiszciplináris kommunikáció. Vonatkozó közös szabályok beszéd mód az egyes oktatási intézménynek ki kell fejleszteni a tanárok minden tudományág együtt. Dolgozik, hogy javítsa a kultúra beszédet kell végezni az egész intézmény. Ez segíthet a rendszeres jelentéseket az oktatók nyelvi munka.

Kostomarov VG Kultúra beszéd és stílus. M. 1960.

Rosenthal DE Kézikönyv a helyesírási és irodalmi szerkesztő (a rádiós és televíziós műsorszolgáltatók). Comp. FL Ageenko, VM Zárva, ed. DE Rozentalya4 ed. M. 1971.

Rosenthal DE Kultúra beszéd. 3rd ed. M. 1964.