Konzultáció a témája a játékok és gyakorlatok fejlesztésének intonációs szempontból beszéd alkatrészek letöltés

Cél. Megszilárdítása képes továbbítani dallam intonáció értékelését kifejező beszéd.

Leírás. Modelljét követve a tanár a gyerekek egymásnak megrendelések, és az eredményeket teljes bátorító szavakat, hogy a becsült hang: „Jól!”, „Mi készen is van!”, Nagy csinálni „, és így tovább!

A játék „Call szeretettel”

Cél. Megszilárdítása képes továbbítani dallam intonáció tökéletességet kifejező beszéd.

Leírás. A gyermek kérte, hogy ismételje meg a kifejezést egy hang a véglegesség, és helyébe egy kisállat umenshitelno- minden utótagok a főnevek „gyengéd”.

Például: Fox szőrös farka. - A chanterelle bolyhos farok. vagy „A chanterelle pushistenky farok.”

Cél. Alakítás érzékelés képességeit növeli vagy csökkenti a pályát (dallamok) fül fejleszteni beszédet.

Képzeld el, hogy lengett a hinta. Swing mozog fel és le. Kép egy libikóka mozgás, felváltva emelésével és csökkentésével a karok egyenes ezekkel a szavakkal: „És akár (hangon) és lefelé (leeresztett hang).

A játék „sétálni”

Leírás. A gyermek felkérik, hogy hallgatni a kérdő mondat egy másik helyet az intonáció központ és válaszoljon a kérdésekre, kiemelve a logikai központ intonáció:

Például: viselni kabát?

Meg kesztyűt?

Hordod sál? Stb

A gyermek megismétli a kérdést, aztán jön fel, és arra kéri őket, hogy egy felnőtt.

Fontos. Ahhoz, hogy megfelelően közvetíteni intonáció kérdés, amire szükség van, hogy jelentősen növeljék a pályán a hang közepén az intonáció, a megnyilatkozás.

Hat? A kalap? Viseljen kalapot?

Gyakorlat „Légy óvatos!”

Cél. Fejleszteni annak megértését, gyermek beszéd sebessége, szünetel.

Olvassa el a mondat helyesen szünetel.

Mi fáj? Mi fáj?

Nos, énekelni? Nos, énekelni?

Cél. Fejleszteni annak megértését, a gyerek miatt Beszédsebesség megnyilatkozás jelentését.

Figyeljen és emlékezni verseket a munkálatok ezeket a sorokat.

De bogarak férgek (átlagos)

Frightened, (az átlagos arány)

A sarkok, a repedések elszaladt (temp emelkedik)

Csótányok (gyors ütemben)

Under kanapék (gyors ütemben)

Egy kislány próbál (gyors ütemben)

Alatt egy boltban, (gyors ütemben)

És a rovarok az ágy alatt - (gyors ütemben

Nem akarok harcolni! (Az átlagos arány)

És senki sem kapott helyet (lassítva)

Nem mozdul ... (lassítva)

Verseket olvasni azonos ütemben vagy tempóváltozásokat?

Milyen események a versek gyorsan? Arról, hogy mi - lassú? Mit gondol, miért?

Felhívni a gyermek figyelmét arra, hogy segítségével a beszéd tempóváltoztatásokat átviheti az aktuális esemény jellemzői: gyors vagy lassú cselekvés készülnek egy történet vagy vers.

Gyakorlat „a tetőn”

Cél. Tanulás, hogy koordinálja a lépést a mozgás és a beszéd arány.

Szürke macska felmászott a tetőre.

Nos, volt egy egér. „Fuss át az ujjait a térd a koronát.

Úgy látta, hogy a macska,

Szétszóródtak.

Gyorsan „végigmenni az ujjait le a fejét, hogy a térde.

Gyakorlat „tyúk és csirke”

Cél. Tanulás, hogy koordinálja a lépést a mozgás és a beszéd arány.

Leírás. A gyerek ül a szék egy félkört. Hallgatva átjáró patters, kimondott egy tanár lassú ütemben, fogmosás egyrészt gyűjtött egy csipetnyi, lassan érjen hozzá a nyitott tenyér másrészt - „Hen nagyhordó mag”; A tárgyalás során a folyosó gyors ütemben, hogy ugyanazt a gyorsan mozog - „csirkék Peck a magokat.”

Jött a csirke séta,

Friss fű majszol, (lassú tempó)

És az ő gyermekei -

Sárga csirke (gyors ütemben).

Gyakorlat: „Menjünk, menjünk”

Cél. Megszilárdítsa a képesség, hogy koordinálja a lépést a mozgás és a beszéd arány.

Leírás. Gyermekek kezét, tánc és ejtik egy lassú tempóban szó mondókák:

„Menjünk, menjünk gombák, a dió”, akkor lépni a futás és szavalni mondókák továbbra is gyors ütemben:

"Rode, lovagolt piték, és sütemények."

Cél. Ösztönzik a gyerekeket, hogy reprodukálja a mozgás üteme adott a tanár kérdésére.

Anyag. „Dobok” - tapintható „szőnyeg” méretű 18h25 cm (a méret nem számít, mindaddig, amíg a mat keret illeszkedik mind a baba karjai) A különböző anyagokból készült: egy szegmense szőnyeg, műanyag tábla, bársony papír.

Leírás. A tanár azt mondja a szöveg a vers, önkényesen megváltoztatja a tempó (a gyors, a lassú és fordítva), a gyermekek saját „dob” ketyeg le a lépést a kezével. Egy-két ismétlést tanár kínál minden gyermek mat más anyagból.

A felvonulás megy között.

A felvonulás megy között.

Drummer nagyon boldog:

Másfél órán át egy sorban.

Bal, jobb! Bal, jobb!

A dob már tele van lyukakkal.

A játék „Őszi levelek”

Cél. Hogy képet alkossunk a tempó ( „gyors”, „mérsékelt”, „lassú”).

Anyag. Piros ( „lassú”), sárga ( „mérsékelt”) és a zöld ( „gyors”) körökben.

Leírás. Gyermek ül az asztalnál, vagy a szőnyegen, azt javasolják, hogy előtte egy csésze karakterek a sorrend, amelyben a tanár változik az arány a beszéd, az olvasás egy verset.

sárga levelek repülni.

Sárga juhar, sárga bükk,

Sárga Nap az égen körbe.

Sárga udvar, sárga ház.

Az egész föld egy sárga kör.

Tehát ősszel - nem tavasszal.

A játékot többször megismételjük. A második olvasat ütemben kiejtésével minden vonalon változás.

Játék „Mivel az erdők, a hegyek”

Cél. Ismerje meg, hogy kapcsolódik az arány a beszéd és a mozgás.

Due erdők miatt hegyek (átlagos)

Nagypapa Egor lovagol.

a ló maga, (lassan)

Feleség a tehén (átlag)

Babe telyatkah, (gyors)

Unokák a kozlyatkah. (Nagyon gyors)

Gyakorlat „Teke és golyó”

Cél. Ismerje át metrikus kapcsolatok (visszatérő egyenletesen) meghatározott vizuális rendszer.

Anyag. „Skittles” és a „labda”, vágott karton, rétegelt lemez vagy műanyag.

1. lehetőség. Magyarázd el, hogy a „csapok” (K) jelöli a pattog, és a „golyók” (m) - gyenge, tanár ír a táblára (attasék) egy bizonyos sorrendben, például:

KmKmKmKm (kétszikű metrikus méret)

vagy KmmmKmmmKmmmKmmm (chetyrehdolny metrikus méret).

Gyermekek tartalmazza ugyanazt a szekvenciát az asztalán, és reprodukálni azt tapsoló kezek, vagy fúj az asztalra.

Komplikáció. A tanár a táblára tehet egyetlen

osszák meg a ritmikus mintázat, és a gyerekek megértsék a szekvencia,

Folytatnunk kell evezni. Először ellenőrizze, hogy minden gyermek

készült modell, és csak ezután kérni játszani

2. opció. Tanár ritmikusan szállít egy sor szótag egy bizonyos ritmusra, például Ta-ta-ta-ta-ta-ta ... vagy az egy-Ta ta-ta-ta-ta. és a gyerekek az asztalokon feküdt ki „labda és a” bowling „ebben a sorrendben. Aztán felajánlotta othlopat kap a ritmust.

Gyakorlat „őszi eső”

Cél. Fejlesztés az észlelés és a reprodukció ritmikus szerkezetek.

Leírás. Késő ősszel gyakran eső. Eső veri a tetőn. Hallgasd meg a dobogó eső, és próbálja újra. A gyermek felkérik, hogy hallgatni a ritmikus löketsorozat a tenyerében, és:

A hívószám agyvérzés.

B. „tripper” által javasolt ritmust.

Cél. Ismerje át metrikus kapcsolatok (visszatérő egyenletesen) meghatározott vizuális rendszer.

Anyag. Gyermekek mozaik - minden gyermeknek.

1. lehetőség. Tanár és gyermekek egyetértenek: például a vörös rész jelent csapást, kezét az asztalra (vagy taps, vagy lengőkar), a sárga - enyhe sokk. Ezt követően, a felnőtt kérdezi sorozata alkatrészek felületén a mozaikjai, a gyerek ismételje meg. Ezután, követve a modellt, az óvodások reprodukálni a ritmust.

Komplikáció. A felnőtt állapít csak egy darab a ritmus, és kínál a gyermekek továbbra is a találgatás a sorozatot.

2. opció. Tanár küld ritmus, forgalomba hozatalát egy sor szótagok, és kéri a gyerekek szerint ez a hely adatait mozaik.

Gyakorlat „kopogtattak az ajtón"

Cél. A fejlesztés a ritmusérzék.

Anyag. Ház az ablakon kártyák vagy puha állatfigurák.

Leírás. Logopédus othlopyvaet ritmus, mondván: „kövér”, a gyermek megismétli (minden gyerek a saját ritmusa). Ez megnyit egy ablakot a házban egér (játékok, képek).