Módszerek leírása tanulmányozására kommunikációs stílusok, a tanulmány az interperszonális kapcsolatok - pedagógia
1.2 A módszerek tanulmányozására kommunikációs stílusok, a tanulmány az interperszonális kapcsolatok
A diagnózis a különleges stílus pedagógiai tevékenység két módszert ajánl: a kérdőív szerkezete V.M.Rusalova temperamentum és a technika diagnosztikája stílus V.L.Simonova interakció.
A meglévő diagnosztikai módszerek temperamentum temperamentum kérdőív javasolt struktúra (OST) áll, egyszerűen használható és a legkorszerűbb elméleti fogalmak, tedd alapja. Ez a technika elsősorban nem a tanulmány bizonyos típusú temperamentum, és a diagnózist a főbb jellemzőit. Ez a megközelítés a legmegfelelőbb, mivel köztudott, hogy a tiszta izolált temperamentum típus lényegében nem létezik. Az emberek nagy többsége tartozik a variációk az alaptípus. A javasolt módszer által kifejlesztett VM Rusalova célja, hogy tanulmányozzák a tevékenység, amely bemutatásra kerül a formájában három összetevő - ergichnosti (állóképesség), a plaszticitás, a sebesség és érzékenység.
Módszerek diagnosztika interakciós stílus áll ítéletek zárva. Becsült ítélete csoportosítva három blokkok 50 és a forma. A megfogalmazás ítélet nem ad lehetőséget, hogy válaszoljon kitalálni, hogy mi a valós információkat beolvassa a kísérletező az ő választ. Minden blokkja tárgyát kell választani a lehetőséget, hogy jobban megfeleljen a viselkedését.
Eljárások közül a tanuló interperszonális kapcsolatok az első helyen kell hívni a szociometria módszerét. Szociometriai technikát használják a diagnózis interperszonális és csoportközi viszonyok megváltoztatása érdekében őket, javítása és tökéletes.
A vizsgálatok előtt, a gyerekek végre egy ruha játszik az elrendezés a hajó, valamint a zenei témájú leckét „tenger” téma. Osztályok végzik a tanár és a zene része a munkavállalói képzési program. Ebben a tekintetben a szociometria kérdések kerültek kiválasztásra „Hajó”.
Először is, az egész csapat gyerek volt, felajánlotta, hogy üljön le kényelmesen, és emlékezni elmúlt megszállás, akkor mi ezt a játékot; majd csukja be a szemét és képzelje a tenger - .. ez teszi a zaj, a szín, stb után, hogy kérdéseket tettünk fel, hogy minden egyes gyermek. Gyermekek arra kérték:
1) „Ha volt egy hajóskapitány, aki a csoportból azt veszi segédje?
2) A „Ki kíván venni, hogy hajózni a csapat?”
3) „Ki szeretne meghívni a hajó, mint egy vendég?”
4) „Kinek van hátra a parton?”
Így többek között a módszerek, amelyek azonosítják bizonyos stílust oktatási tevékenysége említhetjük elsősorban kérdőíves temperamentum szerkezet VM Rusalova és diagnosztikai módszerek V.L.Simonova stílus interakció. Az első kérdőív értékelése alapján vizsgálat tulajdonságait temperamentum. Az önértékelés lehetővé teszi, hogy felfedje a legjellemzőbb, ami tükröződik az egyéni tudat stílus jellemzői az emberi viselkedés általános konstrukciók agyában a viselkedését.
A legnépszerűbb azonosítására szolgáló módszer jellemzőit kapcsolatok a csoport szociometria technika. Ez a technika lehetővé teszi, hogy felfedje a gyermek állapotát a csoportban.
2. fejezet azonosítása pedagógiai kommunikációs stílus és annak hatása az interperszonális kapcsolatok korú gyermekek
2.1 Módszerek diagnosztika pedagógiai kommunikáció stílusa
A vizsgálatot alapján az óvoda №40, Mr. Barani. Ebben a vizsgálatban a 4 foglalkoztatott tanárok ezt a gyermeket gondozó központ, valamint a 40 versenyző. Diagnózis Yar Marina.
A tanulmány, amely célja, hogy meghatározza a stílus pedagógiai párbeszéd, melyen 4 óvodai pedagógusok. Voltak kínál diagnosztikai módszer V.L.Simonova stílus interakció. Diagnosztizált arra kérték, hogy válaszoljon 50 csoport kérdések, amelyek mindegyike arra utal, hogy az egyik fajta pedagógiai kommunikáció.
Kérdések a diagnosztikai módszer a kölcsönhatás stílus:
1.1. Mindig jóban mindenkivel, még azokkal, akiknek a tevékenysége nem hagyja jóvá.
1.2. Szeretem a cég, ahol az emberek gúnyolódni egymást
1.3. Mindig kövesse a kötelességtudat és végezze el a szabályokat.
2.1. Nehezen tudom harcolni magát
2.2. Nem szeretem azt, amikor a másik csapat otthon
2.3. Valaki valamit ellenem.
3.1. Biztos vagyok benne, sokan hazudnak, mivel nekik megfelel.
3.2. Néha ezt, akkor mi sajnálom.
3.3. Amit mondok mindig igaz.
4.1. Én így ragaszkodni, amit az emberek elveszítik türelmüket.
4.2. Nincs bizalom.
4.3. Ez úgy történik, hogy tettem le, amíg holnap mit tehet ma.
5.1. Azt lehet elnéző, amikor el kell nevetni rajtam.
5.2. Az emberek gyakran csalódást.
5.3. Kritika és hibáztatni mindig erősen fájt nekem.
6.1. A munka számomra mindig jár egy magasabb feszültség
6.2. Részt veszek a játékok mindig célja, hogy megnyerje.
6.3. Szerettem iskolába.
7.1. Szeretem turizmus
7.2. Én veszít egy csomó miatt határozatlanság.
7.3. I bosszankodni, ha én vagyok figyelmetlen csinál eleget tesz, fontos.
8.1. Ellenzem az áramlás alamizsnát.
8.2. Régebben az emberekhez tanácsért
8.3. Gyakran megpróbálják becsapni
9.1. Nekem gyakran talál hibát a főnök
9.2. Szégyellem játssza a hülyét a cégek.
9.3. Bosszantson kemény
10.1. Úgy vélem, hogy néhány tetteim nem nézhető.
10.2. Sokszor jön közömbösség és úgy tűnik, minden ugyanaz.
10.3. Azt nyugodtan a faj az állatok szenvedését.
11.1. Az élet van egy kis tartalék
11.2. Azt könnyen válhat mérges, de még mindig megnyugszom
11.3. Úgy vélem, a végső győzelme az igazság
12.1. Biztos vagyok benne, hogy az intézkedések előbb-utóbb talált
12.2. Egyetértek azokkal, akik megpróbálják elvenni az élet minden, amit tud.
12.3. A legtöbb ember nem érdekel, hogy mi történhet mások.
13.1. A legnehezebb dolog számomra minden esetben - ez a kezdet.
13.2 A napi élete tele van érdekes dolgok.
13.3. Azt szoktam mondani, hogy én vagyok indulatos.
14.1. Úgy tűnik számomra, hogy az előttem kifejezetten nehézséget okoz
14.2. Én nagyon vonzott a napilapok és magazinok humor Fórumok
14.3. Határozottan remélem, hogy sikerül a saját kertjében.
15.1. Azt tudom, hogy az emberek félnek tőlem.
15.2. Van, aki irányítja a gondolataimat
15.3. Az egészségem állandó figyelmet igényel.
16.1. Néha annyira szórakozott Vagány mozgékonyság, hogy kezdek irigylem őt.
16.2. Néha úgy érzem, hogy mások néznek rám vádlón.
16.3. Az emberek gyakran talál hibát velem.
17.1. Elhagyó személy felügyelet nélkül, az is az oka, hogy a lopás, mint a tolvaj.
17.2. Néha azt hiszem, a dolgok rossz mondani róluk.
17.3. Sokan nem értenek meg.
18.1. Én egy társaságkedvelő ember.
18.2. Problémák a vallás nem érdekel.
18.3. Szeretek dolgozni lassan.
19.1. Azt elkerülni, hogy egyedül a sötétben.
19.2. Szeretek utazni
19.3. Lovak, hogy húzza ki a rossz, meg kell legyőzni.
20.1. Hajlok arra, hogy több különböző hobbi.
20.2. Biztos vagyok benne, hogy csak egy helyes értelmezése az élet.
20.3. Ritkán boldog és energikus
21.1. Körülöttem a munkahelyen - emberek őszinték.
21.2. Azt húzza fel, ha valaki rám néz a szemébe.
21.3. Szeretem, amikor a feleségem dohányzik.
22.1. Nagyon bosszús ember próbál megmászni előttem ugrik a sorban.
22.2. Néha úgy tűnik nekem, hogy nem adja át a.
22.3. Gyakran találkozom főnökök, akik tudják, nem több, mint én.
23.1. Kész vagyok messzire, hogy megnyerje az érvelés.
23.2. Azt húzza fel, ha valaki rám néz mereven
23.3. Szeretem, hogy az emberek
24.1. Abbahagyom a munkát, hogy „nem ragasztott”
24.2. Azt akarom, hogy a sors kedvezőbb volt számomra
24.3. Szeretek beszélni a téma az etika és erkölcs
25.1. Úgy vélem, hogy az embernek nincs joga figyelmen kívül hagyni a szabályokat.
25.2. Kevesen értik me
25.3. Van egy rossz szokás, és ez haszontalan foglalkozni velük
26.1. Ha lehetséges, a konfliktusok elkerüléséhez
26.2. Mindig konfliktusok elkerülése
26.3. Nem tudok lemondani a szándékok
27.1. Vannak emberek, akik a saját ötletek és gondolatok.
27.2. Szeretnék megszabadulni a félénkség
27.3. Azt elveinek az etika és erkölcs, súlyosabban, mint mások.
28.1. Vagyok teljesen biztos abban,
28.2. Meg kell több bizalmat az emberek
28.3. Gyakran szenvednek témaválasztását
29.1. Nem szeretem, hogy megbeszéljük a munkahelyi problémák
29.2. Mindig könnyű beszélni, hogy a közönség.
29.3. Nem vagyok hajlandó játszani néhány játékot, mert nem tudok veszíteni.
30.1. Örülök, amikor egyedül marad.
30.2. Inkább beszélni, hogy az emberek első
30.3. Gyakran érzem a bűntudat felé én beosztott emberek
31.1. Nehezen tudom tartani a figyelmet valamire egyet.
31.2. Sokszor türelmetlenné válik, ha foglalkoznak lassú észjárású emberek
31.3. Ritkán érezni a szorongás.
32.1. Úgy vélem, hogy könnyen összpontosítani minden munkát.
32.2. Kisebb akadályok, és óriási sikert ért el
32.3. Tudom, hogy jobb, ha csendben, amikor izgatott vagyok
33.1. A legtöbb ember köti barátságok, mert remélem, hogy barátok hasznos lesz számukra.
33.2. Biztos vagyok benne, hogy a távollétemben mondanak rólam rossz
33.3. Előfordul, hogy az indiszkrét vicceket vagy súlyosságát nevettetni.
34.1. Sokszor szid beosztottak lustaság
34.2. Sokszor jogtalanul sértett Head
34.3. Minden piszkot megrémít és undorít
35.1. Jobb, ha sok törvényeket eltörölték
35.2. Van egy nagyon egyszerűen lenyűgözi egy új ötlet
35.3. Megértem a munka maga, és nem tetszik, hogy elmagyarázza nekem
36.1. Én nagyon komolyan munka
36.2. Megértem, hogy a munka és a ház - ez nagyon komoly, de különböző dolog.
37.1. Biztos vagyok benne, hogy a legtöbb boss - csak Hírverővel
37.2. Bosszant, ha sietek
37.3. Néha úgy érzem, túl szigorú
38.1. Általános szabály, hogy én makacsul védeni a vélemények
38.2. Úgy gondolom, hogy késnek a munka, nincs semmi baj
38.3. Ha a vélemény már kialakult, az emberek továbbra is változtatni
39.1. Azt szeretné, hogy az emberek mindig tudják én szempontból
39.2. Mindig elmondom a személy az igazság az ő szemében - hadd róla
39,3. Én személy ideges és sértődékeny.
40.1. Nem érzem magam zavarban, belépő az első alkalommal a csapat
40.2. Sokszor kétségbe a képességeit
40.3. Bad szavak néha jutnak eszembe.
41.1. Én állandóan aggódnak a személyes problémák
41.2. Néha nem tudom visszatartani az érzelmeit
41.3. Én mindig aggódik a hivatalos ügy
42.1. Sírok könnyedén
42.2. Ki vagyok a legboldogabb életem
42.3. Én szinte soha beismerni vereségét
43.1. Mindig elolvasom, hogy mit tegyek ebben az időben
43.2. Szeretnék találkozni egy híres személy
43.3. Félelem nélkül, azt kell foglalkozni az új csapat
44.1. Saját viselkedése függ a közvélemény
44.2. Mindig úgy érzem, hasznos
44.3. Nem tudtam szolgálni a hadseregben
45.1. Azt könnyen elfelejteni, amit mondok
45.2. Néha úgy érzem, hogy mások próbálják bosszantani
45.3. Nem valószínű, hogy van egy csomó ellenség
46.1. A legtöbb ember fél számára presztízs
46.2. Saját modor jó otthon kevesebb, mint egy fél
46.3. Talán az ellen, amit én készül
47.1. Nem szeretem drámák
47.2. A vér látványát nyugodtan
47.3. Én fosztva a félelem szerződő valamit
48.1. Mindig állok fel, amit úgy gondolom tisztességes
48.2. Jogszabályok minden bizonnyal egy must
48.3. Úgy érzem, hogy mások túl igényes nekem
49.1. A nehéz helyzetekben mindig tanácsot
49.2. Hiszem, hogy van egy tisztességes memória
49.3. Nehéz tartani a beszélgetést idegenekkel
50.1. Én gyakran az első zagovarivaya egy idegennel
50.2. Én rendszerint a sok stressz
50.3. Néha hordtam le veszem túl sok.
Eredményeinek feldolgozása zajlott két szakaszból áll: kezdetben számít „nyers” pontszámokat az egyes pedagógiai interakció. További pontszámok lefordítottuk százalékban, jelezve a vezető jellemző a gondozó interakciós stílust. Az utolsó lépésben az egyes tanár összeállított hierarchia képlete a kölcsönhatás stílusokat. A tanulmány eredményeit kell táblázatos formában:
Tájékoztató a „Influence stílus pedagógiai párbeszéd közötti kapcsolatot óvodás
Kategória: Oktatás
Karakterek száma szóközökkel: 43731
Asztalok száma: 2
Képek száma: 0
Kapcsolódó munka

orvosok, szakorvosok, pszichológusok képesek csökkenteni a kockázatát, hogy a gyermek az iskolai kirekesztés és a tanulási nehézségek. E tanulmány célja, hogy megvizsgálja a befolyása a stílus pedagógiai tevékenység a megnyilvánulása az iskolai kirekesztés diákok. Alapján a gyakorlati részét természetesen a munka, arra lehet következtetni, hogy a stílus pedagógiai tevékenység játszik, ha nem.
annál nagyobb teljesítményű ők befolyásolják a többi felnőtt. Nagyon fontos, hogy a fiatalabb iskoláskorú gyermek a tanár (ő szerepe). Itt van, amit egy mosollyal a legfontosabb nem verbális hatás I.M.Yusupov a könyv „Pszichológiai megértés”: „A pedagógiai kommunikáció mosoly elengedhetetlen tulajdonsága a párbeszéd. Minél fiatalabb a válaszadó, annál inkább szüksége van, hogy támogassák.

Az eredmények lehetővé teszik számunkra, hogy meghatározza a leghatékonyabb stílusát pedagógiai tevékenységét a tanárok, hogy alkalmazkodjanak az iskolában. A szerkezet tartalmaz: beadó, 4. fejezet, következtetést, referenciák. A bevezetés kiderül, hogy sürgősen tanulmányozza a probléma a kapcsolat az iskolai kirekesztés és stílus pedagógiai tevékenység, kialakult a célok, célkitűzések, hipotézis, jelzi a tárgy és a tárgyat.