Összefoglalás Az eljárás 2. Diagnostics 13 végrehajtásához szüksége önfejlesztő szerző n 13

A termékek analízisét deyatelnostiuchiteley önkormányzati oktatási uchrezhdeniya.15

Irodalom. 19

A javasolt rendszer az élethosszig tartó tanulás a tanárok hozzájárul az a tény, hogy:

- Ez létrehoz egy különleges érzés minden tagjának a nevelőtestület az innováció;

- hozhatunk döntéseket, amelyek biztosítják op mód a fejlődés, vált a kollektív;

- Projekt tevékenység vált a fő eszköze a tanár.

Által végzett kutatás egy csapat memorandum „Gimnázium”, azt mutatja, hogy általában a teljes tantestület részt vesz az innovációs folyamatban. A tanárok azonban némi nehézséget a tervezés, specifikáció és innovatív projektek végrehajtásához.

Ez lehetővé tette számunkra, hogy azonosítsuk a problémát. a képtelenség elérni egy új minőségi oktatás a hagyományos tanítási módszerek.

A vizsgálat tárgya. árfolyam átképzése tanárok OS használatával tervezési technológiák.

A tanulmány tárgyát. projekt munka a tanár.

E munka célja, hogy egy olyan rendszer kialakításában a szakmai fejlődés tantestület a DU használatával járó tevékenység-learning technológiák.

1. Ki kell dolgozni egy rendszert műhelyek célzó egy alapos tanulmányt az alapjait a projekt tevékenységek.

2. bemutatása köteles tevékenységek MO innovatív projekteket.

3. Egy olyan rendszer kialakítása az ellenőrzési és diagnosztikai intézkedések hatékonyságának meghatározására a projekt pedagógusok tevékenysége eléréséhez vezető egy új, minőségi oktatás.

A hipotézis a tanulmány. feltételezhető, hogy:

1. A kifejlesztett rendszer tanártovábbképzés a DU használatával járó tevékenység-learning technológiák segítségével a tanárok leküzdeni belső akadályainak fogékonyságát a pedagógiai innovációk és kihívások a tervezés, specifikáció és innovatív projektek végrehajtásához;

2. A javulás a tervezés hatáskörébe tanár lesz olyan eszköz elérése egy új minőségi oktatás.

Kompetencia alapú megközelítés a szakmai fejlődés.

Folyamatos képzés. Személyes növekedés és a szakmai önfejlesztő. Az optimális kombinációja további (nem hivatalos - képzési programok, rövid programok, stb), és informális (spontán) oktatás.

Köztes formák ellenőrzés:

- Pedagógiai esszé „Az illetékes tanár - ez ...”

- Diagnosztikai vizsgálata pedkollektiva

- Terv tyutorialnoy támogatás

- Egyéni oktatási pályája

A forma végső ellenőrzés:

Védelem és tervezési szakértelem

Javítása projekt hatáskörébe tanárok.

A cél - a kialakulását kompetencia megközelítés szakmai fejlődés oktatási szereplők és a motiváció, hogy az élethosszig tartó tanulás

A képzés időtartama 48 óra

képzési mód napi 6 óra

Anyagok diákok

Irányelvek esszéírás

A dolgozat tartalmazza:

- Bevezetés: téma jelentősége, probléma.

- Következtetés: megismétli a fő ítélet -ról érveket adott az általános következtetést.

Az esszé, fontos, hogy tükrözze a szakmai beosztás, a tapasztalatok alapján, nem pedig egy általános szempontból.

1. Kompetencia megközelítés az oktatásban: mi ez?

2. Kulcskompetenciák a doktori iskola.

3. A kulcskompetencia a tanár.

4. technikák és módszerek kialakulása kulcskompetenciákat.

5. A téma az általuk választott kapcsolódó kompetencia-alapú oktatási koncepció.

1. A modern oktatási technológia, mint erőforrás megtakarítást tanárok időt

2. Idegen nyelvek: a tárgy vagy a kommunikációs médium?

3. Kutatási tanuló hatásköre - az alapja a sikeres szocializáció.

4. A tanulási képesség az egész élet és a karrier.

Értékelési kritériumok a projekt tevékenységek

1. A követelményeknek való bejegyzése a tervezési munkát.

2. teljessége közzétételi kérdések.

3. Újdonság, tudományos és gyakorlati jelentősége az eredményeket.

4. A kötet a szakirodalom.

5. A prezentációs logikát, a hitelességét az érvelés, az eredetiség a gondolat, érthetősége munka felépítését.

6. A rendelkezésre álló, a következetesség és a szabadság, a nyilvános előadás, a tartalom és a tanulmány eredményeit.

7. megértése a kérdés, érvényessége, tömörebb és tisztaságát a válaszokat.

Scale kész kreatív és innovatív tevékenység

A lista annak, hogy tanulmányozza, milyen mértékben a csapat készen áll a változás a szervezetben. Ha a kérdőív kitöltésével, megpróbálja, hogy tükrözze a saját szemszögéből.

A kérdőív 20 tétel, amelyek mindegyike tartalmazza a két állítás. Alattuk megjelenő skálán 1 10. 1 pontot jelent a teljes megállapodást a nyilatkozat a bal oldalon, a pontszám 10 azt jelenti, hogy teljes mértékben egyetért azzal az állítással, a jobb oldalon, a szélső pontok felelnek meg a különböző becslések a mértéke a megállapodás nyilatkozatok balra vagy jobbra. Ezen a lapon akkor karikázza be a kiválasztott számok a skála, amely a legjobban tükrözi a probléma. Köszönjük a munkát!

Gondolod, hogy ennek eredményeként a diffúzió az innováció a kollektív függetlenség lehetőségét kezdeményezés, a visszajelzést és a fontosságát, a munka csökkenhetnek.

Gondolod, hogy ennek eredményeként a diffúzió az innováció a kollektív függetlenség lehetőségét kezdeményezés, a visszajelzést és a fontosságát, a munka növekedni fog.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A legfontosabb, hogy az eljárás №1. „A skála a készség kreatív és innovatív tevékenység” (SY Stepanov). A kérdőív célja, hogy tanulmányozza készségét a tanár a változások az oktatási intézmény, a saját tevékenységét.

Feldolgozása során össze kell foglalni a jelölt vizsgálati eredmények minden számít módszer. Az alábbi mennyiségi mutatók a felkészültségi szint a kreatív és innovatív tevékenységek:

0-80 pont - a legalacsonyabb szinten,

81-140 pont - közepes szintet,

141-200 pont - a legmagasabb szinten.

Kulcs №2 eljárást. „Diagnózis végrehajtására van szükség önfejlesztés” (NP Fetiskin).

Módszerekkel meghatározható a motivációs és kognitív komponensei szakmai és egyéni tanítás.

Annak megállapításához, a motivációs komponens kiszámításához szükséges a teljes pontszám 1-9 példány kérdőív. A szint kialakulását motivációs készség pedagógiai önfejlesztés mutatja az alábbi mennyiségi mutatók:

55 vagy több pontot - a legalacsonyabb szinten,

36-54 pont - az átlagos szintet,

35 vagy annál kevesebb pontot - magas szinten.

Annak megállapításához, a kognitív komponens kiszámításához szükséges a teljes pontszám a 10 - 15 tétel kérdőív. A kognitív szint kialakulásának készség pedagógiai önfejlesztés mutatja az alábbi mennyiségi mutatók:

37 vagy több pontot - a legalacsonyabb szinten,

24-36 pont - az átlagos szintet,

23 vagy annál kevesebb pontot - magas szinten.

Diagnózis termelékenység innováció.

A termékek analízisét a tantestület által végzett tevékenység a következő paramétereket: szakmai fejlődés, részvétel a szakmai versenyeken való részvétel szemináriumok, konferenciák, mester - osztályok, szoftverfejlesztés és oktatási anyagok, a korszerű oktatási technológiák (osztályozás szerint Selevko GK), a digitális oktatási források, a diákok részt vesznek versenyeken és versenyek. Ha a paraméter jelen - kiszerelt 1 pont, Nem - 0 pont. A termelékenység az innovációs tevékenység számlálással meghatároztuk az átlagos pontszám a skálán: alacsony - 0,25, az átlagos - 0,26-0,65, magas - több mint 0,66

Megfelelőségét önbecsülés saját ötletek, javaslatok, tapasztalatok, stb indokolt elfogadásáról vagy elutasításáról ötletek, tapasztalatok, javaslatok, stb többi résztvevő a kísérleti tevékenységek

7. Golytsin GA Reflection mint tényező a fejlődés // problémák reflexió / lyuk. Ed. Ladenko I. S. - Nauka, Novosibirsk, 1987-S.54-60.

15. tervezése és megvalósítása modell tyutorialnoy pszicho-pedagógiai és módszertani segítséget a pedagógusoknak innovációs tevékenység (nevelési projekt) felügyelete alatt PB Bondarev