Osztályozása taneszközök
A koncepció a képzési lehetőségek és azok lényegét
Learning eszközök szerves részét képezik a tanulási módszereket. Segítenek hatékonyságának növelése az oktatási folyamat és végrehajtásának biztosítása érdekében az elvet a láthatóság, a hallgatók anyagi formájában megfigyelések és megjelenítést akadémiai tanulás és szellemi tevékenységek minden szakaszában az oktatás.
A tanítás, a mai napig nincs egyértelmű meghatározása oktatási segédanyagok.
Learning eszközök - a különböző tárgyak, amelyek használják a tanárok és a diákok a tanulási folyamatban.
Továbbképzése révén, meg tudja érteni a különböző eszközöket és anyagokat az oktatási folyamat, amelynek a leghatékonyabban és hatékonyan csökkenthető idő eléri a beállított tanulási célokat.
Fő didaktikus eszközök - felgyorsítja a tanulási folyamat.
A kiválasztás segítségével határozzuk meg a képzés:
Tanulási források függvényében
Vannak az alábbi eszközöket képzési funkciók:
- A kognitív funkciókat. Azt, hogy képzési alapok közvetlenül szolgáló meglévő tudás a valóság; való átadását, a legfejlettebb és pontos információt a jelenség vagy tárgy tanulmányi és lehetővé teszi a jelenségek megfigyelése és tárgyak, amelyeket nehéz vagy teljesen elérhetetlenné az észrevételt az érzékek révén (például képzés egy mikroszkóp lehetővé teszi számunkra, hogy fontolja meg a tárgyakat, amelyek láthatatlan a szabad szemmel).
- Alakítás funkciót. Ez egy tanulási eszköz, amely fejleszti a kognitív képességek a diákok, az érzések és az akarat, a pszichológiai szférában.
- Didaktikus funkciót. Ez azon a tényen alapul, hogy a képzési lehetőségek vannak úgy, hogy a fő forrása a tudás és készségek, megkönnyíti érvényesítése és a konszolidáció oktatási anyagok, serkentik a kognitív tevékenység.
A tanulási folyamat minden funkciót jár egységben, egymást kiegészítve.
A használatának alapelvei oktatási segédeszközök
Osztják el a következő elvek az eszközök használatát képzés:
- figyelembe véve a kor és pszichológiai jellemzői a diákok;
- kiegyensúlyozott használata a különböző eszközök képzés: a hagyományos és a modern egy átfogó, tervszerű befolyással érzelmek, a tudat, a gyermek viselkedését a vizuális, auditív, mozgásos érzékelés rendszerek oktatási célokra;
- Számvitel didaktikai céljai és elvei didaktika (világosság elvének, hozzáférhetőség stb);
- társteremtés a tanár és a diák;
- biztonsági szabályok elsőbbséget a használata oktatási segédanyagok.
Besorolás tanulási eszközök
- A természet a hatása a diákok:
- látvány: tárgyak, térképek, modellek, diafilmek, ICT - bemutató diák;
- hallási: rádió, hi-fi rendszer;
- audiovizuális: televízió, filmek, az IKT - előadás.
- gyakori: könyvek, nyomtatott kézikönyvek, modellek, festmények;
- nehéz: a számítógépek, mechanikai, szemléltetőeszközök, nyelvi laboratóriumok.
- természetes természetes orvoslás (tételek közvetlenül vett maga a valóság: a gyűjtemény kő, kúpok, növényeket, magvakat, makk);
- szimbolikus (jelen valóság útján jelek, szimbólumok: képek, térképek, grafikonok;
- specifikációk: vizuális, audiovizuális eszközök.
- természetes: természeti tárgyak, vagy a képet (az igazi, portrék, festmények, műtárgyak);
- mennyiség (geometriai alakzatok, töltött);
- ikonikus (képek, ábrák, televíziós, film, diafilmek, csúszda);
- grafika (grafikonok, táblázatok, ábrák, grafikonok);
- szimbolikus (Globe, térképek);
- hang (hangfelvételek);
- multimédia alapuló számítógépes tervezés segítségével interaktív és távoktatási eszközök.

Ha bármilyen fajta tanulás eszközöket kell felelniük az intézkedés és a kapcsolatok, amelyek jellemzik minták a tanulás, például a törvény belsővé. Így a hiánya vagy nem kielégítő mennyiségű alapok csökkenti a láthatóságot a tudás minőségét azáltal, hogy csökkenti a kognitív érdeklődést és nehézségi megértés és észlelés alakú anyag. Azonban rengeteg tüntetések teszi szórakoztató hangulat a diákok. Optimális tanulmányozásához nehéz tárgyak tekinthetők 4-5 előadások per tanulsága, figyelembe véve az eszköz önálló tanulók és ellenőrző eszközök.
Megközelítéseket a tanulmány taneszközök
Tapasztalat modern tanárok és experimentális vizsgálata Vygotsky, I. Koloshin, P. Galperin és más oktatók bebizonyították, hogy az intenzitás a szellemi fejlődés attól függ, hogy a képzési lehetőségek állnak rendelkezésre a már kész formában, gyártani és a diákok a tanárral együtt az osztályban . Építése a képzés támogatására szolgáló eszközök és fejlődő hatása a legmagasabb tulajdonságait a diákok a tudás, hanem a puszta használata. Ez azzal magyarázható, hogy a tanulmány a legújabb oktatási segédeszközök, valamint javulás már kialakult, azt jelenti, a módosítás a kognitív feladatokat, az új képzési formák gyakorlatokat.
A tanítási gyakorlat, a legszélesebb körben használt három fő megközelítés a tanulmány, tervezése és használata az oktatási segédanyagok. Az első szerint a tanulmány az oktatási segédanyagok nem vonatkozik a tanítás, és ezért szükséges, hogy csak a meglévő anyagot asztali gépek. Ez a megközelítés azonosítható eszközként az oktatási és a hétköznapi eszközök átláthatóságát és ellenőrzését, ami biztosan egyfajta kényelmet, de ami nélkül könnyen csinálni anélkül. Hívei az elmélet azt állítja, hogy elegendő, hogy tanulmányozza csak a fedélzeten, és zsírkrétát.

A második megközelítés, éppen ellenkezőleg, abszolút az oktatás szerepe, tekintik a legfontosabb, és az egyetlen, amely a célok eléréséhez, és más alkatrészek, mint például módszerek, a szervezet köteles betartani azokat, valamint amiatt, hogy a sajátosságait képzési alapok. Túlzás az oktatás szerepe miatt, valószínűleg negatív reakciót az első megközelítés, amely tagadja a jelentőségük és hatásuk a mentális kialakulását a diákok és a minőségi tudás.
Az utóbbi nézet tartja az oktatás nyelve, különösen a rendszer a tevékenység a tanár és a diákok. Ezek különböző funkciókat látnak el, és biztosítják, valamint az egyéb alkatrészek, különös jellemzője a tudás és a szellemi kialakulását a diákok.