Szeminárium a tanárok megismertetése a környezet a gyermekek "
Elena Chechenina
Szeminárium a tanárok „hogy a gyermekek a környezet”
Átfogó fejlesztés és az oktatás a gyermekek végzik különböző eszközökkel. Egyikük - a kialakulása egy koherens világkép, ismerkedhetnek a természettel. szélesíteni látókörüket. Nature - kimeríthetetlen forrása a lelki gazdagodás. A gyerekek folyamatosan vagy olyan formában a kapcsolatot a természettel. Úgy vonzza az erdő, színes virágok, lepkék, bogarak, madarak, állatok, eső hópelyhek, patakok és pocsolyák. Végtelenül változatos természet világa ébred gyerekek érdeklődéssel. kíváncsiság. Arra ösztönzi őket, hogy játsszanak, a munka, a művészi munkát. Ugyanakkor nem lehet mindent megfelelően értelmezhetőek gyermekek önálló közösség a természettel. Ez nem mindig ugyanabban az időben alkotó a helyes hozzáállás a növényekre és állatokra. Adjon meg egy gyermek a világra a természet. valósághű ábrázolása - ismeretekkel rendelkezik tárgyak és jelenségek, hogy ápolják a képességét, hogy a szépség az anya természet. Szeretem, szelíd és gondoskodó hozzáállás, hogy - a legfontosabb feladat az óvoda.
Elengedhetetlen feltétele a sikeres asszimiláció tudás preschoolers az egyidejű elsajátítását szellemi és gyakorlati tevékenységek, képes megkülönböztetni, karóra „A” és „a” természetben.
Módszerek és formák vizsgálatának óvodáskorú gyermekek a természettel
Módszerek ismerős a természettel
A hagyomány szerint a hazai pedagógiai képzési módszerek három csoportba sorolhatók:
- Módszerei megszervezése és végrehajtása a tanítási és tanulási tevékenységek. 1. verbális, vizuális és gyakorlati (Forrás specifikus bemutatása az oktatási anyag). 2. Reprodukciós magyarázó és szemléltető, keresés, a kutatás, problémás és munkatársai. (A karakter tanulási és kognitív tevékenységet). 3. induktív és deduktív (logikusan bemutatott és az észlelés képzési anyag);
- Módszerek hatékonyságának nyomon követése tanítási és tanulási tevékenységek. Szóbeli, írásbeli teszt és önuralom a tudás teljesítmény, képességek és készségek
- Módszerek ösztönző tanulási és kognitív tevékenységet. Bizonyos ösztönözve a motiváció, a felelősségérzet, elkötelezettség, érdeklődés a tudás megszerzése, készségek és képességek.
A tanítási gyakorlat, vannak más megközelítések meghatározása tanítási módszerek, amelyek alapján a fokú tudatosság a felfogás az oktatási anyag. passzív, aktív, interaktív, heurisztikus és mások. Ezek a meghatározások további tisztázásra szorulnak, t. Hogy. A tanulási folyamat nem lehet passzív, és nem mindig nyitva (Eureka) a diákok.
A bevezetési folyamatának gyerekek a természet a következő módszereket használjuk az óvodában:
vizuális (megfigyelés, képnézegetés)
gyakorlati (játékmódszert, munka, alapkísérleteket)
verbális (történet tanár. olvasása műalkotás. beszélgetés)
Megfigyelés - tervszerű, rendszeres észlelés a tárgyak, jelenségek a környező világot. Ez egy komplex kognitív tevékenységet. ez magában foglalja érzékelés. gondolkodás és ez megköveteli tartós figyelmet. Megértéséhez nélkülözhetetlen érték a megfigyelt jelenségek a tapasztalat, a tudás és készségek a gyermek.
Megszervezése megfigyelés jellegű. gondozó dönt egy komplex feladatok sorozatából. képződik a gyerekek ismereteket a természetről. megtanulják megfigyelni, fejleszteni a megfigyelés, hozza esztétikus. Attól függően, hogy a kognitív feladatokat pedagógus használ különböző megfigyelések.
Rövid távú felügyelet szervezi alkotnak jellemzőinek ismerete és a minőség a tárgy és események, a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a forma, szín, méret, térbeli elrendezése alkatrészek, a természet a felületre. És amikor az állatok - a természet mozgása, hangokat, stb ...
Hosszú távú megfigyelés szervezik a tudás és növekedés és fejlődés a növények és az állatok, a szezonális változások a természetben; míg a gyerekek össze a megfigyelt állapota az objektum az a tény, hogy korábban volt.
A csoport a vizuális technikák közé képnézegetés, diavetítés, rajzfilmek, filmek. Ezeket a módszereket alkalmazva segítenek megoldani különböző problémákat. tisztázása és konkretizálják a képviselet a gyermekek. rendszerezése és szintetizálása képez, esztétikai felfogás.
Képnézegetés. festmények teszik részletesen a természet jelenségei. hosszú távú tervezés őket, gyakran lehetetlen megtenni közvetlenül megfigyelni, mivel a dinamikus és változékony természete. Bevezetésekor a gyermekek természet használt didaktikus történet, tárgyát, valamint a játékfilmek.
A cél a használata képeket, hogy megteremtse a gyermekek esztétikai attitűd jellegű. a képesség, hogy a szépsége, hogy érzékelik a jelentését képzőművészeti festmények, lásd az eleven kifejezőeszközeit a művész.
Bevezetésekor a gyermekek természetét egy diák. filmek és TV filmek. Segítségükkel a tanár teremt a gyermekek elképzelései a dinamika a természeti jelenségek - a növekedés és fejlődés a növények és az állatok, a munkaerő felnőtt, felfedve jelenség a természetben előforduló hosszú ideig.
Játék. Együtt a megfigyelések a bővítése a gyermekek felfogás a rendelkezésre álló természeti jelenségek és tárgyak széles körben használják a különböző játékok. didaktikus, agilis és kreatív. Ezeknek a gyermekeknek felhalmozni érzéki tapasztalat, kreatív mester megszerzett tudást.
Didaktikai játékokat. Didaktikai játékok gyerekeknek tisztázására, megerősítésére, meghosszabbítja a már meglévő ábrázolások a tárgyak és jelenségek a természet. növények és állatok. Sok játék táplált csecsemők általánosítás és osztályozás. Didaktikai játékok hozzájárulnak a memória, a figyelem, megfigyelés, és megtanulják, hogy alkalmazza a meglévő ismeretek új körülmények, aktiválja a különböző mentális folyamatok, gazdagítják szókincs, elősegítik a gyermekek oktatása a képesség, hogy együtt játszanak. Bevezetésekor a gyermekek természet segítségével az oktatási játékok tárgyakkal, toll és nyomtatott és verbális.
Szabadtéri játékok. Szabadtéri játékok természettudósok tulajdonságairól az utánzás a szokások állatok és életmódjuk, tükröződik olyan jelenség az élettelen természet. Ez játék, mint a „tyúk és csirke”. „Az egér és a macska.” „A nap és az eső”, és így tovább. D. A gyerekek, utánozva akciók, utánozva a hangok, ezeket a játékokat, meg mélyebb ismereteket, és érzelmileg pozitív hozzáállás segít elmélyíteni érdeklődés a természetben.
Kreatív játékok. A játék, a gyerekek tapasztalatokat tükrözik során kapott munkahelyek, mindennapi élet, szerezzenek ismereteket a munka a felnőtt jellegű. ugyanakkor azok a fejlődő pozitív hozzáállás dolgozni, rájönnek, hogy fontos a felnőtt munkaerő jellegű. Független természete kreatív játékok nem teszi lehetővé a pedagógus, hogy használja őket, mint a módszer a gyermekek tanítása új ismereteket. képességek, készségek. Ugyanakkor meg kell alaposan vizsgálja meg a kreatív játékokat, hogy fontolja meg, milyen tudással gyermek tanult ahhoz, tele elég, mit tisztázni kell, bővíteni.
A munka jellegű. A folyamat során a munka a gyermekek alkotják óvatos. gondoskodó hozzáállás jellegű. Munka jellege elősegíti a felelősségteljes magatartás ellátásához. Ápolják a felelősségteljes magatartás a munka jellege lehet csak azzal a feltétellel, hogy a gyerekek rendelkeznek munkavégzési képességek, megérteni az értéke a munkaerő.
Munka jellege kedvező feltételeket teremtsenek a kapcsolatot az oktatás óvodások. A tanár tanít célok megvalósítása és munkájának eredményeit, hogy összpontosítson a tulajdonságait is.
Munka jellege az egyik módja a megfigyelés.
Amellett, hogy az oktatási. a munkaerő-folyamat a természetben megoldódnak és oktatási célokat. A gyermekeket bemutató a munkahelyeken, tulajdonságok és adottságok növények, felépítését, az igények, a fő fejlődési szakaszban, termesztés, a szezonális változások a növények életében; az állatokról, a megjelenése, igényeit, hogyan mozgás, szokások, az életmód és a szezonális változásokat.
Bevezetésekor a gyermekek természetét egy történetet oktató. olvasás art természetes történelemkönyvekben. beszélgetést. Szóbeli megoldási módjainak számos problémát. Keskeny, kiegészített, tisztázni ismereteket természeti jelenségek ismert a gyerek és a bizonyítékok állati és növényi élet kapott a folyamat megfigyelése és a munka jellegű.
Szóbeli módszereket kell kombinálni vizuális használata képeket, diákat, filmeket és telefilms. Szó segít elmélyíteni, hogy megértsük a kapcsolatok és függőségek. létezik a természetben. Szóbeli módszerek lehetővé teszik az ismeretek, amelyek túlmutatnak a tapasztalatok a gyerekek. A verbális módszerek rendszerezése és általánosítása ismerete a gyermekek a természettel. alkotják a természetes története a koncepció.
1. Sorold fel a vizsgálati módszerek óvodások a természettel.
2. Minden korosztály festeni. nyomon a helyszínen, a tevékenységek listáját, valamint a célzott séták
Az eredmény a monitoring az oktatási folyamat az első junior csoport végén a tanév, a megfigyelés eredményeként az oktatási folyamat szintű elsajátítását a tanulók a szükséges készségek és képességek az oktatás területén.