Szervezeti és kommunikációs készség szervezési ismeretek

Szervezési készségek. Ezek megmutatkoznak két módja van: az első, a képesség, hogy szervezzen egy hallgató csapat rally neki, hogy inspirálja a döntést a legfontosabb feladat, hogy neki egy ésszerű mértékű kezdeményezőkészség és függetlenség; másrészt képes megszervezni a saját munkáját rendesen. Szervezése a munka megköveteli, pontosság és egyértelműség, képes megtervezni és végrehajtani önuralmát. Tapasztalt tanárok készített egyfajta időérzékkel - a képesség, hogy megfelelően osztja ki a munkát időben, illeszkednek a menetrend. ( „Szeretjük NS Ahogy gyorsan intézkedik az üzleti, a munkásosztály szellem, fertőz minket precizitás, pontosság és hatékonyság”, „SA csalódást okozott - egy esetben vége előtt nem fejeződik be, és tett egy csomó ”.)

Kommunikatív képesség. Ez a képesség megállapítása jobb kapcsolatokat diákok (egyéni és csapat diák), figyelembe véve a kor és az egyéni jellemzők. Itt kell, hogy tartózkodjanak a két véglet. Ne legyen lekezelő és távolságtartó attitűd, hogy a diákok, folyamatosan hangsúlyozzák a különbséget a rendelkezések, hogy a tanulók „távolról”. De nem hibáznak és visszajelzés - lehetővé ismerete kapcsolatok, törli az összes különbséget közte és a tanítványai.

Szuggesztív kapacitás (fordításban a latin - „alapuló javaslatot”). Ez a képesség, hogy érzelmileg akarati befolyásolja a tanulók képességét, hogy igények és azok megvalósítására. Szuggesztív kapacitás alakulásától függ az akarat, egy mély önbizalom, a felelősségérzet a képzés és az oktatás a diákok, tanárok abból a meggyőződésből, hogy igaza volt. És beszélünk a képesség, hogy előírják, hogy megkeresse a saját, hanem a békét, anélkül, kar-csavarás, kényszer és fenyegetés. Ugyanazokat a funkciókat a tanár, mint egy gerinctelen, naiv hiszékenység, letargia, elvtelen elnézés, az akarat hiánya, nem járul hozzá a sikeres pedagógiai tevékenység. Amikor a tanár fordul a diákok beadvány, bizonytalan hangon, hogy úgy érzi, a helyzet ura, a diákok általában kérkedni büntetlenül. ( „Van egy figyelemre méltó jellemzője - a képesség, hogy a kereslet megnyomása nélkül és kiabált”, „Mi nem nagyon hasonlít a szigorúság és igények, hanem az igazságosság megköveteli, hogy mindig nyugodt és udvarias, de annyira lenyűgöző, hogy az engedetlen neki lehetetlen.”, „N . S. ügyesen érint bennünket. nem szükséges, gyakran, és ha ez nem igényel uvilnesh „.)

Pedagógiai tapintat. Ez nyilvánul meg a képessége, hogy megtalálja a legmegfelelőbb intézkedések hatása a diákok, figyelembe véve az életkor és az egyéni sajátosságok és attól függően, az adott helyzetben. Tact fejezik ügyes kombinációja tekintetében, és kéri, hogy a hallgatók bizalma és rendszeres ellenőrzés, megfelelő használatát dicséret és az elmarasztalás. Tapintatos tanár barátságos, érzékeny, fogékony.

Ez könnyű és természetes foglalkozó gyerekek. ( „Ő csodálatos volt, soha nem lehet hamis, és nem sértett tanuló,” „Az erő a mi osztályfőnök - a képesség, hogy menjen fel mindenkinek.”)

Pedagógiai képzelet. Ezt fejezik előre a tetteik következményeivel az oktatási tervezés az egyes tanulók, kapcsolódik a gondolat, hogy bármilyen körülmények között, mert a hallgató a jövőben képes megjósolni a fejlesztés néhány tulajdonságait. Ez a képesség összefügg a pedagógiai optimizmus, a hit a hatalom az oktatás, a hit az emberben. ( „EE láthatóan elvesztette hitét még a legnyomorultabb minket, és arra kényszerül, hogy hisz benne.”) A forgalmazás figyelmet. Képesek tanár képes nagyon osztja a jegyzet két vagy több tevékenységet vagy célokat. Ő szorosan figyeli a módon bemutatni az anyagot, hogyan alkalmazza a gondolat (vagy hallgatni a választ a hallgató), ugyanakkor megtartva a figyelmet a minden diák válaszolt a fáradtság jeleit, figyelmetlenség, félreértés, megsértése fegyelem, és végül monitorok saját viselkedését (testtartás, gesztusok, arckifejezések, és így tovább járás. d.). Egy tapasztalatlan tanár, gyakran mártva az egész folyamatot a bemutatása az anyag, nem veszi észre időben a diákok lekésik az ellenőrzés, mintha megpróbálná megfigyelni a diákok, az előadás elveszíti a fonalat.

A kialakulását és fejlődését a pedagógiai képességeit. Azt már tudjuk, hogy a készségek nem veleszületett formája, hogy alakulnak az emberi élet és tevékenység. Tanítási képességek nem jelentenek kivételt. Úgy van kialakítva, és kifejlesztett nemcsak a tanulási folyamat a közép- és felsőfokú oktatási intézmények, de alapvetően a folyamat megszerzése gyakorlati tapasztalat a diákok. Ezen túlmenően, a tanár folyamatosan dolgozik, hogy javítsa a képességeit, akik részt vesznek az önképzés személyiségjegyek, amelyek hozzájárulnak a sikeres munkáját.

Minden személy válhat egy jó tanár és oktató? Úgy tűnik, hogy szinte mindenki (kivéve azokat a pszichofizikai adatok pedagógiai munka ellenjavallt) - csak akkor lenne stabil és jól bevált rajong a pedagógiai munka, egy erős vágy, hogy tanulni és gyermekeket olyan keményen dolgozik, a fejlesztés, a tulajdonságok szükségesek, hogy a tanár.

Egy tökéletes tanár egyesíti a tulajdonságokat egy szép tanár és egy csodálatos tanár. Ennek érdekében a jövőben tanár kell felkészülniük a haladást, és a szerepe a pedagógus. Ő különösen kell szem előtt tartani, hogy a morális kötelessége a tanár, hogy mindig és mindenütt, szóban, cselekedetben és például a személyes viselkedés, meg kell nevelni a gyerekeket rábíztak. Nincs olyan pillanat, amikor a tanár is úgy, hogy mentes az alól, hogy ápolják a hallgató kommunista és állampolgár.

Ellenőrző kérdések

1. Írja le a személyt legjobb szovjet tanárok.

2. Mi szükséges pedagógiai képességeit a jövőben tanár?

1. Próbálj meg emlékezni, és írja le a személyiség kedvenc iskolai tanár.

2. szervezése és lebonyolítása a segítségével egy tanár vitát a témáról: „Mi legyen a tanár a szovjet iskola.”