Szülői kommunikációs eszközként a gyermeknevelés
Az elmúlt években, a szülők többsége tapasztal némi nehézségek kommunikáció a gyerekekkel. Gyakran előfordul, hogy az apák és anyák, különösen fiatalok, azt állítják, hogy nem tudják megtalálni a közös nyelvet velük. Ez ad okot, hogy a konfliktusok, félreértések, az elidegenedés.
Hogyan építsünk párbeszédet gyermekek a különböző családi helyzetben, hogyan kell használni a kommunikáció, hogy befolyásolják a gyerekek, hogy kölcsönhatásba lépnek velük?
Írásaiban, még JA Comenius tekinthető vezető kommunikációs eszközként az erkölcsi nevelés a gyermek személyiségét. Ezek a kifejezések és gondolatok a nekik bemutatott a „szülő iskola”, „Nagy didaktika”, „Egyetemes Tanácsa a korrekció az emberi dolgok”, „A fejlesztés a természetes tehetség” és mások. Például, a munka „Egyetemes Tanácsa a korrekció az emberi dolgok”, írja, hogy még a gyermekek figyelmét arra a közleményre bölcső élvezi a baráti intimitás ember ... Abban a fejezetben „mint a” módszer „Nagy didaktika” JA Comenius, megjegyezve, hogy a gyermek életét kell majd elvégezni közösségben az emberek és az aktivitás, arra a következtetésre jut, hogy szükség van a kommunikáció gyakrabban nemes ember és végre előttük mindenféle feladatokat. Ezt a következtetést részletesen bemutatott papír „A fejlődés természetes tehetsége.” Ennek lényege abban rejlik, hogy a fiatalok el kell távolítania a rossz társaság, folyamatosan vonzza őt, hogy kommunikálni az emberekkel a tudósok, jámbor, becsületes.

Információs és kognitív funkció magában foglalja a dúsítási gyermekek információt morális kérdések, elfogadott a társadalomban és a családban, erkölcsi normák és szabályok.
Érzelmi funkció a kommunikáció. A szerepe a szülő kommunikálni ebben az esetben áll a fejlesztés és gazdagítása a gyermek érzelmi szférában. Amint LS Vigotszkij, „nincs viselkedési forma nem olyan erős, mint az, hogy együtt jár az érzelmek ... érzelmi reakciók jelentős hatással az összes meghatározó formája a viselkedésünket, minden pillanatban az oktatási folyamat.” Az erkölcsi érzelmek gyerekek növelhetik vagy fordítva meggyengült a befolyása a nézetek, vélemények, tapasztalatok, attitűdök, motivációk, és a fellépések, a szülők és az empátia, bűnrészesség, empátia gyermek hibák, bánat, tragédiák.
A hatás a szülők révén meggyőzés, mint a logika bizonyos erkölcsi ítéletek, amelyek segítenek fejleszteni nem csak a hajlandóság, hogy tartsa be a szempontból a szülők, hanem a megfelelően jár el azt; javaslatot, verbális vagy nem verbális érzelmi színű hatása a gyermek, amely magában foglalja az „automatikus” a megítélése információkat, kifejező gondolatok, érzések és a szülők akarata és ösztönzik a gyerekeket, hogy bizonyos intézkedéseket, cselekedetek, viselkedés; fertőzés, mint az akaratlan kitettség a gyermek vagy a gyermek a családban egy bizonyos mentális állapotok; utánzás, mint a gyerekek játszanak mintákat vonásait viselkedés (akciók) vagy az apa akciók, édesanyja és a család többi tagja.
Különösen fontos, hogy elemezze a jelenléte a pozitív és negatív kommunikatív tulajdonságait.
I. Pozitív tulajdonságok:
2. Hit a gyermeket.
5. A vidámság, az optimizmus.
7. Nem ordenáréság.
9. Az improvizáció a párbeszédben (képes megtalálható minden helyzetben).
10. Képesség építeni a kommunikáció egy gyermek vagy több gyermek.
II. Negatív tulajdonságok:
1. A hit hiánya önmagában.
2. A hit hiánya a gyermek.
4. hiánya jóvoltából.
7. A ordenáréság.
9. hiánya improvizáció a párbeszédben.
10. képtelenség építeni a kommunikáció egy gyermek vagy több gyermek.