Technika a szervezet a pedagógiai ellenőrzés

tanítási módszereket a hagyományos változatok néha osztva tanítási módszerek, tanítási módszereket és ellenőrzési módszereit. Pedagógiai felügyelet végzi a különböző funkciók a pedagógiai folyamat :. értékelése, ösztönzése, fejlődési, tanulási, diagnosztikai, oktatási és egyéb folyamatirányítási - az egyik leginkább időigényes és igényes műveletek a képzési akut pszichológiai helyzetet mind a diákok és tanár. Másrészt, a helyes megfogalmazás segít javítani a minőségi tanulásnak. A jelenlegi pedagógiai folyamat többféle ellenőrzés: előzetes, áram, téma, félidős, a végső és végleges. Vezérlőrendszer vizsgák és szempontok, szóbeli kikérdezés, tesztek, esszék, szemináriumok, laboratóriumi munka, jelentések nyári zadaniyam.Tseli ellenőrzési ismeretek és készségek a hallgatók Ellenőrző tudás és készségek a hallgatók is fontos része az oktatási folyamat, a helyes beállítást, amely nagyban függ a sikere képzés. A módszertani szakirodalom feltételezte, hogy az ellenőrzés az úgynevezett „zártláncú” tanár és diák, a színpad, a tanulási folyamat, ahol a tanár információt kap hatékonyságáról szóló tantárgyak oktatása. Eszerint vannak az alábbi ellenőrzési célokat a tudás és készségek a hallgatók: -diagnostirovanie és kijavítják a diákok ismereteket és készségeket; -Accounting hatékonyságát az egyes szakaszában a tanulási folyamatban adhatjuk végső tanulmányi eredmények a különböző szinteken. Nézd meg alaposan a fenti célkitűzés az ellenőrzési ismeretek és készségek a hallgatók, azt látjuk, hogy ez a cél a tanár az ellenőrzés során tevékenységét. Azonban a fő szereplője a folyamat tanítás minden egyed egy diák, a tanulási folyamat önmagában - az ismeretszerzést és készségek egyre gyakoribbak, ezért minden, ami történik tanulságok között ellenőrző intézkedéseket kell célkitűzéseivel összhangban a hallgató, dolzhnobyt személyesen fontos neki. Monitoring ne tekintsük a diákok, mint valami, amit csak kell egy tanár, hanem mint egy színpad, ahol egy diák lehet vezetni a meglévő szakértelem, hogy győződjön meg arról, hogy a tudás és a készségek, hogy megfeleljen a követelményeknek. Ezért a célra a tanár, hozzá kell tennünk a cél tanuló: annak érdekében, hogy a megszerzett tudás és készségek megfelelnek a követelményeknek. Ez a cél kontroll, véleményem szerint osnovnoy.Funktsii ellenőrzési ismeretek és képességek a tanulók. A tudás és a megértés segít a tanár, hogy ellenőrizzék a helyes működése, kevesebb időt és energiát kell tervezni és ellenőrző intézkedéseket hajt, hogy a kívánt hatás eléréséhez tudósok, tanárok és metodológusokat elosztani ilyen teszt funkciók: kontrolling, képzés, orientáló és vospityvayuschaya.Kontroliruyuschaya: funkció tekinthető az egyik fő funkciója kontroll. Ennek lényege abban áll, hogy kimutatjuk az ismeretek, készségek és képességek a tanulók a program keretében, ebben a szakaszban obucheniya.Suschnost tanulási és fejlődési, funkció tesztelés, a tudósok láthatjuk, hogy a teljesítménye felügyeleti feladatok, a diákok javítása és rendszerezni a megszerzett tudást. Úgy véljük, hogy a tanulságokat, ahol a diákok a tudást és készségeket egy új helyzetet vagy megmagyarázni a biológiai, fiziológiai, környezeti hatások, hozzájárulnak a beszéd és a gondolkodás, a figyelem és a memória shkolnikov.Orientiruyuschaya ellenőrző funkciót a tájolás a diákok és a tanárok az eredmények a munkaerő-kínálat tanár információt a tanulási célok elérését az egyes tanulók és az osztály egésze. Diagnosztikai funkció, néha megjelent egy független, közel jellegűek. Ez abban áll, hogy a tanár nem tolkoprokontrolirovat szintű ismeretek és készségek a hallgatók, hanem hogy megtudja, az okok a feltárt hiányosságok, amelyek a későbbiekben ustranit.Vospityvayuschaya ellenőrizze funkciót megvalósítani az oktatás a felelősségérzet, az önfegyelem, a fegyelem a diákok; pomogaetorganizovat legjobb vremya.Funktsii mérföldköveket meg kell felelniük a stimulált kontroll. Miután meghatároztuk a probléma, amint a diagnózis tudás és készségek a hallgatók, kaptak a vizsgálat során az alany (tudás a ciklus), azt feltételezzük, hogy a felügyeleti funkciók szabályozni kell, és tereptárgyak. Tanulási funkció ellenőrzés, amelynek célja, hogy diagnosztizálására az ismeretek és készségek uchaschihsya.Formy ellenőrzési ismeretek és készségek a hallgatók. Formájának ellenőrzése ismeretek és készségek a hallgatók - Számos különböző típusú tanulói tevékenységek teljesítése a felügyeleti feladatokat. Formájának ellenőrzés nagyon sok, mivel Minden pedagógus joga, hogy jöjjön fel, és saját, úgy tűnt, hogy neki a legjobb, ellenőrzési feladatokat. Állami szabvány szóbeli vizsgán a témában. Előnye abban rejlik, hogy ez magában foglalja egy átfogó felülvizsgálatát a tudás és készségek a hallgatók. A hallgató képes megoldani a problémát, akkor nem laboratóriumi munka, majd beszélni a tanár. Szóbeli beszélgetés a tanár, ami lehetővé teszi, hogy ellenőrizzék a hiányos ismeretekkel rendelkezik, úgy homályos helyen a természetesen különböztetni más hitel ellenőrzés. Ez a leginkább egyedi formában. Tanár dönti, eredményei alapján a múltbeli vagy ideiglenes ellenőrző intézkedések, milyen képességek célszerű ellenőrizni minden tanuló: minden egyéni feladatokat. Telt igényel sok időt, és így sok tanár inkább, hogy eltüntesse a teljesítők. Az, hogy ellensúlyozza eltérő lehet. Ez elsősorban azzal magyarázható, a vágy, a tanárok, hogy megfeleljen a jelöltek kontroll egy órát vagy kettőt. Annak ellenére azonban, különböző módszerek hitel események módszertani irodalomban kidolgozott néhány alapelvét előkészítése és lebonyolítása vizsgálat a témában: 1. beszámítás belül el kell végezni 2 óra; 2. felkészülés ellensúlyozza előre, a tanárnak nachaleizucheniya téma tájékoztatja a dátum a beszámításra és tőzsdei teoreticheskihvoprosov felveendő a jegyeket; 3. elméleti kérdések nem lehet több, mint 20; Ellenőrzési módszerei tanulási eredmények ellenőrzése - lényeges eleme az oktatási rendszer, és része a tanulási folyamatnak. Az eredmény a pedagógiai ellenőrzés célja, hogy felmérje a tanulók teljesítményét. Értékelés meghatározza a megfelelőségi követelmények az adott tanulók a pedagógiai rendszer és az egész oktatási rendszert. Ellenőrzése a diákok ismereteit az egyik alapvető eleme az oktatás minőségének értékelése. A tanárképzés hallgatói ellenőrizni a napi tevékenységek révén szóbeli interjúk az osztályban, és kiértékelésével írásbeli munka. Tágabb ellenőrzés eszköze semmi. A kibernetikus szabályozás reprezentáció tekinthető elve visszacsatolás, a kontroll jellemző önszabályozó rendszer. Ellenőrzése a nevelési tevékenységek a diákok egy olyan külső visszacsatolás (kontroll által végzett tanár) és belső visszacsatolást (self-tanuló). ellenőrzési módszer - a rendszer összekapcsolt egymást követő diagnosztikai tevékenységek a tanár és a diákok, amely visszajelzést a tanulási folyamat annak érdekében, hogy az adatok a sikeres képzés hatékonyságának az oktatási folyamatban. Meg kell egy szisztematikus, teljes, pontos és időszerű adatokat az oktatási folyamatban. Ha megértjük a vezérlő körben, mivel a pedagógiai diagnózis, a vizsgálati módszerek is tágan értendő, mint a módszerek a tudományos kutatás a pedagógiai folyamat. Ebből a szempontból különbséget tehetünk módszerek az iskola ellenőrzési és tudományos diagnosztikai módszerek ( „tudományos kontroll”). A legtöbb didacticians fizet elsődleges figyelmet - az első ellenőrzési módszerei az iskolában, azaz vizsgálati módszerek, melyek a tanárok. Ebben az esetben a nagyon fogalmakat didaktika „módja és formája a tudás ellenőrzése” nincs egyértelmű különbséget. Ellenőrző oktatási ismeretek és gyakorlati készségek a hallgatók segítségével végezzük a következő diagnosztikai eljárások: - A vizsgán formájában interjú a választott téma, formájában szóbeli és írásbeli kérdéseire adott válaszok jegyek különböző szakaszok, tanfolyamok, tudományágak az oktatási program (pl interjú a történelem katonai egyenruha vagy az olimpiai mozgalom, rendering elsősegélyt és a személyi higiénia, a megértés a különböző szövegek, feladatok, feladatok, és ötletek et al.)

Vizsga -az leggyakoribb értékelése az emberi tudás. A megkülönböztető jegye a vizsgálatokat, hogy azok ritkák, a vizsgán nem kevesebb, mint két hónap. Vizsgák meglehetősen eltérő: .. Institutskaya, katonai, iskola, vizsga a SAI, on-line vizsga és így tovább -, de ezek mind egyesül ugyanazokat a hagyományokat.

Vizsgálatok és szóbeli vizsga a legaktívabb és alapos vizsgálatokat a tudás egy bizonyos képzési idő. Vizsgálatokat, a módja, hogy teszteljék a tudás okoz vegyes értékelést a pedagógusok és a diákok. Voltak két nagy hátránya a hagyományos választás vizsga szóban forgó dokumentumok a diákok. A „széthúzás” a sikeres / sikertelen jegy eleme esély ( „lottó vizsga”). Elsimítására ez a hiba lehetővé teszi, hogy kérje a díjat, kiszélesítve a kérdés. Ezen túlmenően, a helyi iskolák most a hallgató kérésére nemcsak vizsgálatot a jegyeket, hanem a dolgozat, írott előre és védi a hallgató, valamint egy kötetlen beszélgetés egész folyamán.

Második - vizsgálata bizonyos mértékben egy stresszes helyzetet a vizsgák, gyakran blokkolja a szellemi képességeit. Ez azért van így, de az ember egész életében az üzleti tevékenysége során kötött ellenőrzési és értékelési, így a hallgatók készen kell állnia arra, hogy ellenőrizzék, és megteszi a vizsga, mint a standard helyzet, ami mellesleg és a legtöbb vizsgázók.

Ezért a vizsgálat hatékony formája a tesztelés tudás, készségek, a gondolkodás, alakú ™ nézetek, attitűdök, értékelések.

Vizsga - szóbeli hagyományos tudás ellenőrzési módszer az iskolában egy bizonyos képzési idő (általában egy év). Az elmúlt években, a vizsga egy vegyes értékelést tanárok. Kiderült, két nagy hátránya vizsga:

1) a szerencse a „nyújtás” a jegy;

2) teszt - stresszes diákoknak, blokkolja a szellemi képességeket.

Ebben a tekintetben a vizsgálatán túlmenően a klasszikus változat gyakran alkalmazták a vizsgálat ellenőrzési forma.