Terv összefoglalása ülések gyakorlati feladatok „személyiség-központú interakció
A gyermek a legnagyobb szükségük van a szeretet, csak amikor legalább megérdemli ...
Club találkozó trenengovom módban. A szülők körben ülnek székeken.
Téma: „Gyakorlati” személyesen középpontjában interakció gyerekek. "
Mi az a „személy-orientált kölcsönhatás.” Személyi-orientált kölcsönhatás létrehoz egy fejlődő környezetben, ahol az egyéni érdekek realizált és a valós igényeket a gyermekek, a gyermekek hatékony halmozódik személyes tapasztalat.
Személyesen orientált kölcsönhatás - ez a kölcsönhatás, amely a központja a gyermek személyiségének személyazonosságát, önértékelés.
Sokáig voltunk gyerekek? Mit is emlékeznek a gyermekkori? Most azt javaslom, hogy némi testmozgás nélkül a mély merülést.
- „A gyermek bennünk” gyakorlat. A résztvevők dobja a labdát egymásnak a mondatot: „Úgy tűnik számomra, mint egy gyerek voltam ... (nevezzük ezeket a tulajdonságokat, amelyek az Ön véleménye, benne rejlik az ember, mint egy gyerek).” Válaszul egy vagy elfogadja vagy elutasítja ezt az állítást.
- Gyakorlat „Szülő beállítások”. A szülők kérik, hogy csukja be a szemét, hogy néhány sima levegőt, emlékszik a szülők a család, a gyermekkor:
- Hogyan reagálnak a szülők tetvek csínyek, hangulatok, hibák? (Gondoljunk csak az érzéseit az intézkedések a szülők)
- Hogyan fognak a következő mondat befejezésére:
„A gyerekek rosszul viselkednek, mert ...” (segítség, zavarja az élet);
"Naughty gyermek - ez ...";
A vita során a differenciált szülői beállítást „help” (racionális) és a „zavaró” (irracionális).
Milyen gyakran hallasz a viselkedését a szülők? Milyen erős igyekeznek elkerülni az irracionális viselkedés a szülők a nevelésében a gyermek. Megjegyzés milyen célokat kell szem előtt, amikor kiválasztják egyik vagy másik formája az oktatás a gyermekek, ismét megjegyezni, hogy vannak arányos oktatási formák a szülők. A lényege az oktatás sok generáció - a vágy, hogy hozzon létre egy „felhasználóbarát”, „problémamentes” egy gyerek. Bármilyen mi miatt „magában foglalja a” ismerősek számunkra a gyermekkori szülői viselkedésminták. De most már felnőttek. Miért nem jár nem a félelem, hanem ki a „szeretet”.
- Ha közelebbről megnézzük olyan dolgok, mint:
- Pozíció kommunikáció;
- Távközlő;
- kommunikációs térben.
A szülők felkérik, hogy párba. Egyik tagja a pár ül a földön, a másik feláll egy székre előtte. Talk (az időjárás).
- Ön kényelmes módon kommunikálni?
Ezen műveletek végrehajtása, úgy érzi, hogy a gyermek látja kommunikál veled, amit lát.
Következtetés: Az emberek, akik foglalkoznak ebben a helyzetben, hogy a többiek, és minden más teljesen - más. A legjobb kapcsolat jön létre, ha a másik fél nem csak látni egymást, de ha az általuk elfoglalt azonos helyzetben pszichológiai szempontból: sem tartja magát sokkal fontosabb, intelligens, mint a másik.
- Amely helyzetben érvényesül a kommunikáció a gyerekek, „nem egyenlő” vagy „felülről”?
Ha az uralkodó helyzetét az „egyenlő” azt jelenti, hogy a kommunikáció a gyermekek tudható be személyiség orientált.
A szülők ülnek a parttól 3-4 méterre egymástól. Converse (kedvenc színe).
- Ön kényelmesen kommunikál egymással? Mit éreztél?
Fizikai kényelmetlenséget eredményez kellemetlenségek pszichológiai: a kapcsolati sérült - beszélgetési vágy eltűnik.
Következtetés: ha a távolság a tárgyalópartnerek fizikailag (metrikus) nagy, a kettő közötti érintkezést van törve. Ebben az esetben a gyermek tapasztalhat magányosság érzése, az elhagyatottság. Vannak olyan gyerekek, akik szeretik, és a rövid és hosszú távú kommunikációs.
Távközlő pontosan olyan, hogy egy kapcsolatot a résztvevők és a szabadság ugyanabban az időben, a cselekvési szabadság, ahogy jónak látja, ahogy azt szeretnénk, hogy ebben a helyzetben, nem megfeledkezve a szabadságot a többi résztvevő a kölcsönhatás.
- Mi az a távolság kommunikációs tetszik jobban csinálni termelés ülések? Közelebb a mester vagy tőle?
De a „együtt” is jelenti egyben „tér”, amely közös minden érdekes egymásra.
A szülők felkérik, hogy párba és megpróbál beszélni, elfordulva ő közvetítője, és hagyjuk, hogy nem ugyanaz a dolog.
Akkor kell folytatni a beszélgetést, gondosan figyelembe véve a „tér”, amely bebizonyította, hogy a szemed előtt (a bútorok a szobában).
- Ez kényelmes beszélni veled?
és gyakran vagyunk a gyermekek a különböző „terek”, minden - az ő. Hogyan lehet megtalálni a közös „hely”, ahol a gyerekek és a felnőttek együtt lehetnek?
Helytelen lenne kényszeríteni a gyermeket, hogy „mozog” a „tér” a felnőtt.
Nos, ha adott időben nem élesen, hanem fokozatosan, amíg valaki az Ön számára, „tér”, és szokni.
Még jobb, a „tér”, amelyben meg kell, hogy menjen, ez nem furcsa - van egy ismerős, kellemes tudással rád.
Van ereje, hogy ezek a funkciók a kommunikációt az emberek, hogy jó volt, hogy őket, és akkor.
Különösen fontos, hogy mind a te és a gyerekek akart lenni együtt, ugyanabban a „tér”, hogy úgy érzi, a kölcsönös érintkezés zavarása nélkül, ugyanakkor a szabadság és egyenlőség pozíciók.
Más szavakkal, úgy, hogy a gyerekek „nem voltak ott, és még nincs vége, és együtt.”

Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Pszichológiai szakvélemény a diagnosztikai eljárások megszervezésére diákközpontú kölcsönhatás gyerekekkel
Nehéz túlbecsülni a jelentőségét a fejlesztés szakaszában az iskola előtti gyerek. Ezzel szemben a későbbi korban szakaszában ebben az időszakban nyújtott átfogó fejlesztése a gyermek - egyfajta alapot a távirat.
Személyes növekedés a gyermek nagymértékben függ nem csak a maga, a környezeti feltételek és a természetes hajlamait, hanem a kulturális szinten a mentora.
Kölcsönhatás a tanárok, hogy a gyermekek, mint a legfontosabb feltétele a gyermek fejlődésének korai és óvodáskorú. Típusai tanár interakció a gyermek. Módszerek tanár-diák interakció orientált preschoolers.
Kölcsönhatás a tanárok, hogy a gyermekek, mint a legfontosabb feltétele a gyermek fejlődésének korai és óvodáskorú. Típusai tanár interakció a gyermek. Módszerek fő-orientált kölcsönhatás pedál.
Célok: 1. Ügyességi kiválasztási módszer, hogy megkapjuk a helyes, a viselkedés különböző situatsiyah.2. Fejleszteni kell a felelősséget érez a viselkedésüket mások előtt.
Szabályzat személyiség-központú interakció gyermekek oktatási tevékenységet közvetlenül
Személyiség-orientált kölcsönhatás nd biztosít a személyes fejlődés, részfáját élve az egyéni egyediségét.
„Aktualizálása az ismeretek tanár a tanuló - központú interakció a gyermekek a nem hagyományos módszerekkel grafikai tevékenység feltételeinek végrehajtását a GEF
Ez tanévben, valamint grafikai netraditsionnymitehnikami I aktivitás, mint mindig, megpróbálta végrehajtani tanuló - központú oktatás doshkolnikov.Lichnos.
Tárgy: „Application of Technology tanuló-központú interakció gyermekek oktatási terület” Art - esztétikai fejlődés „(Zene)
Adok a munkatapasztalat, a téma. „Application of Technology tanuló-központú interakció a gyermek révén zenei tevékenység” (szakmai tapasztalat vizsgálata alapján az anyagok a könyv „Te.