Típusú felülvizsgálat órák

1) lecke-prológ az átfogó tanulmány az irodalmi jelenség többszintű, prediktív rendszer a „fejletlen forma” (ideológiai és műfaj keresés az irodalomban a huszadik század végén „);

2) áttekinti a fogalmi szakaszában a fejlődés az irodalom:

a) ellenőrizni, ahol a hangsúly az elméleti és irodalmi fogalmak (modernizmus mint művészeti rendszer);

b) Review, mérföldkő, amely jellemzi a csomóponti szakaszok fejlesztése az irodalomtörténet (vers a Nagy Honvédő Háború időszakban, és a korai háború utáni évtizedekben);

c) A helyi Review (Tárgy haza a modern költészet);

3) A végső alkalmazási kör gyakorlat, amely egy általános panoráma képet a történelmi és kulturális jelenség egészét, és felvázolja a kilátások a további önálló megértés tanítványai (megszerzése és elvesztése a „Silver Age”).

2.1. Hatékonyság vélemények függ időben aktiválása meglévő iskolai tudás és tapasztalat, amelynek középpontjában az invariáns a szerkezet oktatási anyag. A vezető iskola hivatkoznak szerepének történelmi kötelékek, a végrehajtás, amely lehetővé teszi, hogy szervezzen egy ismétlődő valamilyen módon ismerős, hogy újragondoljuk a tények újra.

Célszerű bevezetni középiskolás diákoknak a sorrend a felmérés a körvonal segítségével, amit a hallgatók önállóan dolgoznak a témában a tanteremben és otthon.

Feltételes terv felülvizsgálata tanulmány témák:

1. meghatározása kronológiai határait a kor és a indoklását, periodizációt.

2. Történelmi háttér okozott az élethez és az határozza meg a jellegét és tulajdonságait az időszak.

a) vezető irodalmi áramlás ebben a szakaszban történetek irodalom;

b) az alapvető témákat és kérdéseket által előadott írók;

c) az új karakterek, a változó attitűdök a hősök korábbi korok;

g) a legnagyobb író, költő, drámaírók, kritikusok, a fő termék;

e) az irodalmi stílus a kor, a változások terén az irodalmi műfajok.

4. A részletesebb beszámoló anyagát az egyes művészek és művek, a legjellemzőbb egy adott időszakban.

5. Érték _______ időszak korunk, a hozzájárulást a korszaka az irodalom lehet a globális problémák. Az erősségek és gyengeségek ennek az irodalomnak az időszakban.

Leggyakrabban, a városnézés témával foglalkozik az előadás leckét. Sajátosságai iskolai előadások, hogy a tanári munka elválaszthatatlan a tanulók aktivitását: előadói, a tanár ugyanabban az időben kezeli a hallgatók. Az előadás nem csak képes információt, de az épület egy rendszer a tudás meggyőző képezhet világnézet, amely segíti a kialakulását a személyiség. Vélemény előadások bevonni az aktív önálló munka a diákok, szükség közös kreativitás a tanárok és a diákok. Előadás jár a hallgatói részvétel a problémák megoldásában, amely lehetővé teszi számukra, hogy továbbra is ő a kutatás. Ez a rendszer szükségessé teszi az aktív tanulási módokat. Egységes, alkalmi előadások vagy szemináriumok egy bizonyos logika nem hoz hasznot. Célszerű, hogy tanulmányozza az új anyagot a középiskolában tervezés „nagy tömb”: a telepítés előadás-tanítás-oktatóanyagainkat -obuchayuschy szeminárium - konzultáció - a vizsgálati és képzési kredit. A tevékenységek sorozatát irányul, hogy az aktívabb szerepet a tanár a diákok aktívabb szerepet.

A felkészülés az előadás, a tanár elsősorban keres egy kulcsfontosságú felülvizsgálatát a probléma, amellyel foglalkozni kell az osztályban.