Új megközelítések logopédiai munka gyermekekkel dizartrikami az előkészítő szakasz korrekció
Kulcsszavak: dysarthria, az előkészítő szakasz, a variabilitás a jogsértések, a komplexitás a korrekció, az integrált és differenciált megközelítés.
A cikk bemutatja az eredeti és hatékony módszerekkel dolgozó gyerekek - dizartrikami valóban felelős, „start-up” - előkészítő szakasz zvukoproiznosheniya Javítás. Ez a tapasztalat hasznos lesz a tanároknak - logopédusok részt vesz a korrekció fonetikus szabálytalanságok oktatási óvodai intézmények semmiféle dolgozni a gyermekek, akik az összes, beleértve a legösszetettebb beszédzavarok.
„Mondd el és elfelejtem,
mutassa meg, és emlékszem,
hadd járjon is, és tanulok "
Dysarthria releváns komplex orvosi, pszichológiai és pedagógiai probléma a jelenlegi fejlődési szakaszában a logopédiai mind az orvosok és a tanárok neurológusok -logopedov. EN Vinarskaya [4] vezető nemzeti szakértő neurolingvisztika és lalopathology kimondja, hogy „Sajnos, sem az orvosok, sem neuropsychologists segít patogenetikai differenciáldiagnózist artikulációs nem, a legjobb esetben, akkor tegye syndromological leíró diagnózis”. Minden klinikai forma artikulációs igényel különleges technikáinak logopédiai korrekció, és erre kell kóroki diagnózis. Ezért logopédusok kell érteni a szerkezet saját dizartricheskogo rendellenesség.
A probléma a differenciál diagnosztikájában és módszerek leküzdésére különböző formáinak dysarthria részt sok szakértő: OV Pravdina [7], EN Vinarskaya [4], EM Mastyukova [6] L. Lopatin [5] N. Serebriakova [5], EF Arhipova [1,2], és mások.
A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy minden évben a gyerekek száma artikulációs psevdobulbarnoj eltörölte formájában válik gyakran több kapcsolódó következtetések: a hiperaktivitás és figyelemhiányos rendellenesség, neurotikus szindrómát, és mások. Gyakran egy csoportban a gyermekek súlyos beszédzavar jönnek korú gyermekek 5-6 éves 6-7. Ebben a helyzetben, végrehajtja a szakaszában a munka által javasolt EF Arkhipova, akkor gyakorlatilag lehetetlenné válik, logopédus kell inkább a munka lépéseit, vagy bizonyos szakaszában „csepp”, ami oda vezethet, hogy a másodlagos megsértése az iskolában. És nincs garancia arra, hogy a maradék zavarok gyermekeknél nem adja a „másodlagos”. Az a tény, hogy számos iskolás gyermekek beszédzavarok támogatja a tanárok - logopédusok iskolai szinten. Ez a szám magában foglalja a gyermekek, akik nincsenek teljes kapott korrekciós segítségre, vagy nem vesznek részt a óvodáskortól a szakember.
Munkaterületek az előkészítő szakaszban a munka a gyerekekkel - dizartrikami:
1.Psihologicheskaya kész hangot idézi - Tartalmaz: van érdeklődés a gyermek logopédiai osztályokba; A képes érzékelni a szóbeli utasításokat.
2.Normalizatsiya izomtónus (tanítás a gyermekek és szüleik differenciált ön-masszázs az arc, nyelv). A cél a logopédiai ön-masszázs elsősorban kinesthetic stimuláció izom érzés részt vesz a kerületi hangképző, és bizonyos mértékig normalizálásához izomtónus izmok tárol.
Fontos, hogy világosan megértse a gyermek és a játék artikulációs mozgás és testtartás, tudatosan irányítani azok helyességét, de az asszimiláció annyira szokatlan egy adathalmazt nehéz egy gyermek számára. Ez a fajta információ nem nagyon érdekes. Ezért kifejlesztettünk egy vizuális tananyag minden találkozót a gyermek nem csak hozzájárult leküzdésében megsértését, de még mindig szórakoztató és érdekes. Self-masszázs végezzük különféle masszázs labda Su Jok ball, amely egyidejűleg képes csatlakozni a kis motor kezét. Gyakorlat ön-masszázs az arc, „alig, alig, alig, alig megpördült a körhinta, majd ki, akkor minden fut, fut, fut. „Vagy” mi ochochki Draw, majd stroke arcán. " Egyszerű verses gyakorolja a gyermek kíséri a mozgását masszázs labda által ellenőrzött logopédus, növekvő vagy csökkenő erővel simogató, nyomás, érintés - ez attól függ, zavar az izomtónust.
3.Podklyuchenie kinesthetic érzés a gyermek (ha játszik artikulációs gyakorolja a gyermek vezetett csak izmos érzés).
Ezt a célt úgy valósítjuk meg, a következő módszerekkel gyakorlatok tükrök nélkül, ez a technika segít kiemelni a jellemzői az ilyen típusú hangok és fokozza a vizuális visszacsatolás. A következő technika - teljesítmény artikulációs gyakorlatok és kiejtés hangok csukott szemmel. Csukott szemmel idején gyakorlat a gyermek figyelmét arra összpontosít, proprioceptív érzékelés. Azt is használja az érintőképernyő technika és könnyű kompresszió az arc részei és az artikulációs szervek (a játék „Guess-ka”).
4. Használja a tapintható-kinesthetic stimuláció. Ahhoz, hogy serkentik proprioception I az alábbi módszerek alkalmazásával, beleértve az ujj mozgás ipplikator amelynek tű felületének Submission „Merry kesztyűt” masszázs edző, gumi vagy műanyag golyók tűs felületi csapok, Su Jok gyöngy. Amikor tömöríti a labdát, vagy ujjal ingerlés ipplikator, csatlakoztatom szótagos megnyilatkozás szavak sorozatát különböző szótagszerkezetük az automatika a beállított hangokat.
5.Fonematicheskaya kész hangot idézi. Ez magában foglalja: képes megkülönböztetni a hang okozta közelről a hang és artikuláció; képes megkülönböztetni a hang által okozott torzított változatai.
6.Rabota artikulációs módja az összes hangot. Amikor egy gyermek hatással van az összes csoportok hangzik „Elmegyek, a gyermek”, tekintettel arra, hogy az út a megfelelő hangot az egyes gyermek számára. Ezért kezdek dolgozni egyszerre az összes törött hangokat. Amikor a csukló gyakorlatok és a beállítási hangokat csatlakoztassa a gyerek kezét, hogy szimulálja a helyzet a artikulációs szervek. Fogása a hangtér és biztosítja azt a beszédet egyidejűleg dolgozik a formáció artikuláció módja más hangok. Egyidejűleg beállítás több hangzik, néha még az ellenkező utat az élet, nézem a gyermek állapota, az adagolás terhelés, felváltva a pihenés, hogy nincs kölcsönös gátlása mozgása artikulációs szervek. A nehéz hangok [F], [III] ugyanazt a munkát ugyanabban az időben, mivel az utat az ízületet nagyon közel van. Ha egy gyermek fogköztisztító pöszeség, a beállítás és az automatika fütyülő csinál legalábbis ezek a leghosszabb beszéd hangok kerülnek bevezetésre.
Hatékonyságáról szóló logopédiai munka megszüntetése artikulációs fontos szerepet játszik abban, hogy a szülők leküzdeni nehézségek a gyermek. Ezért én már a különböző együttműködési formák segítségével a szülők megértsék, és kap a szükséges poggyász logopédiai ismeretek és készségek, hogy biztosítsa a haza. Szeretném bemutatni néhány közülük. Tournament „diploma tanulmány - mindig hasznos.” Verseny szülők és gyerekek között, hogy a kor az előkészítő iskolában, ahol a gyerekek azt mutatta, hogy képzésük műveltség és a szülők bizonyították tudásukat a magyar. A verseny, a gyerekek aggódnak a szülők segítettek nekik. Ennek eredményeként az esemény szülők szóban és írásban pozitív megjegyzéseket.
Verseny „Az első betű” nem hagyott senkit közömbösen, a gyermekek szüleikkel készültek más anyagból karakterek és bemutatók készítésére való leveleket.
Mintegy hatékonyság logopédiai munka az előkészítő szakaszban korrekció zvukoproiznosheniya gyerekek - dizartrikami ismertetett tendenciák arra utalnak, hogy a négy éves korában a gyermekek előkészítő iskolába zvukoproiznosheniya a kor norma, van egy világos és érthető. Öt korú gyermekek tenni a törött hangok és a szakaszában automatizálás. Azaz, a gyerekek 60% részt a csoport, jelentős javulást hang kiejtése Javítás.
Meg kell jegyezni, hogy a leírt technikák felhasználásával a munkám érdekes, változatos és hatékony, mert a gyerekek pozitív érzelmek és elősegíti nagyobb érdeklődés a gyerekek és szüleik számára logopédiai osztályokat.